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2019-2020年高一數(shù)學(xué) 函數(shù)的應(yīng)用舉例 第十課時 第二章.doc

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2019-2020年高一數(shù)學(xué) 函數(shù)的應(yīng)用舉例 第十課時 第二章.doc

2019-2020年高一數(shù)學(xué) 函數(shù)的應(yīng)用舉例 第十課時 第二章 ●課 題 2.9.3 函數(shù)的應(yīng)用舉例(三) ●教學(xué)目標 (一)教學(xué)知識點 1.數(shù)學(xué)建模的基本思想. 2.有關(guān)物理問題的數(shù)學(xué)模型. (二)能力訓(xùn)練要求 1.使學(xué)生適應(yīng)各學(xué)科的橫向聯(lián)系. 2.能夠建立一些物理問題的數(shù)學(xué)模型. 3.培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力. (三)德育滲透目標 1.用聯(lián)系的觀點看問題. 2.能夠?qū)⑸a(chǎn)實際、物理研究中的某些問題用數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)方法進行解決. ●教學(xué)重點 數(shù)學(xué)建模的方法 ●教學(xué)難點 如何把實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題 ●教學(xué)方法 自學(xué)輔導(dǎo)法 在前幾節(jié)學(xué)生了解數(shù)學(xué)建?;舅枷爰皵?shù)學(xué)建模一般步驟的基礎(chǔ)上,直接給出學(xué)生例題,要求學(xué)習(xí)通過審題,自己抽象出其中的數(shù)量關(guān)系,在通過老師的幫助加以確認之后,再著手進行純數(shù)學(xué)問題的解決,最后在老師的引導(dǎo)下,把握好由數(shù)學(xué)問題的解向?qū)嶋H問題的還原. 引導(dǎo)學(xué)生在研究例6的過程中,了解函數(shù)思想在解決物理問題時所發(fā)揮的作用,同時對高考中具有導(dǎo)向意義的題目有所認識,了解高考命題趨勢的發(fā)展. ●教具準備 幻燈片 第一張:例題5(記作2.9.3 A) 第二張:例題6(記作2.9.3 B) ●教學(xué)過程 Ⅰ.復(fù)習(xí)回顧 [師]上一節(jié)課,我們主要學(xué)習(xí)了有關(guān)增長率的數(shù)學(xué)模型,這種模型在有關(guān)產(chǎn)量、產(chǎn)值、糧食、人口等等增長問題常被用到.這一節(jié),我們學(xué)習(xí)有關(guān)物理問題的數(shù)學(xué)模型. Ⅱ.講授新課 [例5]設(shè)在海拔x m處的大氣壓強是y Pa,y與x之間的函數(shù)關(guān)系式是y=cekx,其中c、k為常量.已知某地某天在海平面的大氣壓為1.01105 Pa,1000 m高空的大氣壓為0.90105 Pa.求600 m高空的大氣壓強(結(jié)果保留3個有效數(shù)字). 分析:解決此題,應(yīng)排除題中專業(yè)術(shù)語的干擾,抽象概括出數(shù)量關(guān)系,準確地轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)表達式. 解:將x=0,y=1.01105,x=1000,y=0.90105 分別代入函數(shù)式y(tǒng)=cekx, 得 解之得 (由計算器算得) ∴函數(shù)式y(tǒng)=1.01105 將x=600代入上述函數(shù)式得 y=1.01105 由計算器算得y=0.943105(Pa) 答:在600 m高空的大氣壓約為0.943105 Pa. 評述:(1)此題利用數(shù)學(xué)模型解決物理問題;(2)需由已知條件先確定函數(shù)式;(3)此題實質(zhì)為已知自變量的值,求對應(yīng)的函數(shù)值的數(shù)學(xué)問題;(4)此題要求學(xué)生能借助計算器進行比較復(fù)雜的運算. 例6:在測量某物理量的過程中,因儀器和觀察的誤差,使得n次測量分別得到a1,a2,……,an共n個數(shù)據(jù),我們規(guī)定所測量的物理量的“最佳近似值”a是這樣一個量:與其他近似值比較a與各數(shù)據(jù)差的平方和最小.依次規(guī)定,從a1,a2,a3,……an推出的a= . (1994年全國高考試題) 分析:此題應(yīng)排除物理因素的干擾,抓準題中的數(shù)量關(guān)系,將問題轉(zhuǎn)化為函數(shù)求最值問題. 解:由題意可知,所求a應(yīng)使y=(a-a1)2+(a-a2)2+…+(a-an)2最小 由于y=na2-2(a1+a2+…+an)a+(a12+a22+…+an2) 若把a看作自變量,則y是關(guān)于a的二次函數(shù),于是問題轉(zhuǎn)化為求二次函數(shù)的最小值. 因為n>0,二次函數(shù)f(a)圖象開口方向向上. 當a= (a1+a2+…+an)時,y有最小值. 所以a= (a1+a2+…+an)即為所求. 評述:此題在高考中是具有導(dǎo)向意義的試題,它以物理知識和簡單數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ),并以物理學(xué)科中的統(tǒng)計問題為背景,給出一個新的定義,要求學(xué)生讀懂題目,抽象其中的數(shù)量關(guān)系,將文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言,即 y=(a-a1)2+(a-a2)2+…+(a-an)2然后運用函數(shù)的思想、方法去解決問題,解題關(guān)鍵是將函數(shù)式化成以a為自變量的二次函數(shù)形式,這是函數(shù)思想在解決實際問題中的應(yīng)用. Ⅲ.課堂練習(xí) 課本P89習(xí)題2.9 5 某種放射性元素的原子數(shù)N隨時間t的變化規(guī)律是N=N0e-λt,其中N0,λ是正的常數(shù). (1)說明函數(shù)是增函數(shù)還是減函數(shù); (2)把t表示成原子數(shù)N的函數(shù); (3)求當N=時,t的值. 解:(1)由于N0>0,λ>0,函數(shù)N=N0e-λt是屬于指數(shù)函數(shù)y=e-x類型的,所以它是減函數(shù),即原子數(shù)N的值隨時間t的增大而減少 (2)將N=N0e-λt寫成e-λt= 根據(jù)對數(shù)的定義有-λt=ln 所以t=- (lnN-lnN0)= (lnN0-lnN) (3)把N=代入t= (lnN0-lnN)得t= (lnN0-ln)= (lnN0-lnN0+ln2)= ln2. Ⅳ.課時小結(jié) [師]通過本節(jié)學(xué)習(xí),進一步熟悉數(shù)學(xué)建模的方法,能運用數(shù)學(xué)模型解決一定的關(guān)于物理的實際問題,提高解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的應(yīng)變能力. Ⅴ.課后作業(yè) (一)課本P90習(xí)題2.9 6 (二)1.預(yù)習(xí)內(nèi)容:P93~P94 2.預(yù)習(xí)提綱: (1)實習(xí)作業(yè)的要求; (2)實習(xí)報告的內(nèi)容. ●板書設(shè)計 2.9.3 函數(shù)應(yīng)用舉例 例5 解答 評述 例6 解答 評述 學(xué)生練習(xí)

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