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1、
《探究彈性勢能的表達式》教學設計
一、教學目標：
1、知識與技能：
理解彈性勢能的概念，學習計算變力做功的思想方法。
2、過程與方法
（1）猜測彈性勢能的表達式與哪些因素有關，培養(yǎng)學生科學預測的能力。
（2）體會計算拉力做功的方法，體會微分思想和積分思想在物理學上的應用。
3、情感、態(tài)度與價值觀
體驗類比與邏輯推理的樂趣，提高分析問題和解決問題的能力。
二、教學重點、難點
重點：探究彈性勢能公式的過程和所用方法。
難點：如何進行合理的類比和推理；推導拉伸彈簧時，用微分思想和積分思想求解拉力所做功的表達式。
三、教學用具
彈簧，彈弓，小物塊，教師演
2、示用多媒體及其課件。
四、教學設計
教師活動
學生活動
點評
（一）引入新課
1、觀看視頻——“彈跳蹺”，提出里面涉及到的能：彈性勢能。
你能否利用生活中的例子舉出曾經感受到過彈性勢能？
教師以實物向學生展示某些物體
2、分析這些具有彈性勢能物體的共同特征，試著給彈性勢能下一個定義。
3、導入：彈性勢能的大小與哪些因素有關？彈性勢能的表達式應該是怎樣的？這節(jié)課我們就來探究這些問題。
觀察。
思考并舉例：
體會發(fā)生形變的物體，具有彈性勢能，給出定義。
激發(fā)學生興趣，充分調動學生主體參與的積極性，同時也增長見識。
（二）進行新課
1、猜想：
（1）
3、、彈簧的彈性勢能與什么因素有關？
（2）、彈性勢能與勁度系數k及形變量l有關，那么具體是、、、還是等等關系呢？
2、彈性勢能表達式的推導：
（1）、如何求彈性勢能？有沒有值得參考和借鑒的東西呢？
（2）如何求彈力所做的功？
彈簧的長度為原長時，它的彈性勢能為零，彈簧拉長或被壓縮后，就具有了彈性勢能，我們只研究彈簧拉長的情況。
如何把變力轉化為不變的力？
（3）、如何計算變力做功的求和式？
A、怎么求？受什么啟發(fā)？
B、總結變力做功的方法。
3、對得到的彈性勢能的結果進行評價。
思考后回答
回憶彈性
4、勢能的得出過程，類比出彈性勢能的求解方法。
小組交流討論，學生代表發(fā)言。
小組交流討論，學生代表發(fā)言。
培養(yǎng)學生分析問題的能力
體會單位制的好處
通過知識的遷移（類比），找到探究規(guī)律的思想方法，形成良好的思維習慣。
在勻變速中通過微分，把變速轉化為勻速，這里通過知識的遷移，更體會了利用微分把變轉化為不變的思想在物理中的應用。
類比勻變速求位移中v-t圖象下梯形的面積來代表位移；這里利用圖象下的面積來代表功，可以培養(yǎng)學生知識遷移的能力。
通過學生探求變力做功的方法，初步形成微分及其圖象法等物理思想方法。
（三）課堂總結
結合這節(jié)課，讓學生概括科學探究應具有的過程和可能用到的方法。
交流討論，學生代表發(fā)言。
總結課堂內容，培養(yǎng)學生概括總結能力。通過學生自己總結所學內容，從而構建他們自己的知識框架，并對科學探究的過程和方法有更深入地了解。
（四）作業(yè)
1、在本節(jié)“說一說”中提到“能不能規(guī)定彈簧的任意長度勢能為零勢能？”的問題，有能力的同學課后可以小組討論一下。
２、橡皮筋拉長時也有彈性勢能，那么它的彈性勢能表達式應該這樣進行計算？
人教版高中物理《探究彈性勢能的表達式》教學設計
