人教版一年級數(shù)學上冊第3單元《1～5的認識和加減法》第10課時 0的認識教案.doc

教學資料參考范本 新人教版一年級數(shù)學上冊第3單元《1～5的認識和加減法》第10課時 0的認識教案 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 第10課時 0的認識 【教學內容】： 教材P30及練習六 【教學目標】： 1.知識目標 使學生理解和掌握0的兩種含義，能較工整的書寫0。 初步理解并掌握有關0的加減法的計算。讓學生經歷自主探索、合作交流的過程，學會0的加減法計算。 2.能力目標 培養(yǎng)學生的想象力、觀察能力、發(fā)散思維能力和語言表達能力，以及與人合作、探究問題的能力。 3.情感目標 培養(yǎng)學生認真書寫的好習慣，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，初步體會函數(shù)思想。 【教學重點】： 使學生理解和掌握0的兩種含義，會計算有關0的加減法。 【教學難點】： 使學生能能正確的書寫0，讓學生弄懂有關0的加減法計算的道理。 【教學準備】： 教師準備1～5的數(shù)字卡片； 學生準備1～5的數(shù)字卡片。 【教學過程】： 一、創(chuàng)設情境，激情引趣 師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？同時出示教材第30頁的掛圖。 二、探究新知 （一）認識0 1.教學第一種含義：什么也沒有。 盤子里有2個桃子，問：用幾表示？學生舉起數(shù)字卡片2。 盤子里有1個桃子，問：用幾表示？學生舉起數(shù)字卡片1。 盤子里1個桃子也沒有，問：用哪張卡片表示？有嗎？ 師：什么也沒有，用“0”來表示。 （板書：對0的認識） （板書：0）并領讀“0”。 2.發(fā)散思維，充分想像。 （1）老師豎起2根手指問學生讀幾。 （2）老師握起拳頭，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？ （3）請說一說有關0的物體。 3.揭示第二種含義——起點。 （1）出示直尺圖 師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。 （直尺上從0開始越往后數(shù)就越大；反過來，數(shù)越大，離0就越遠） 利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了哪個數(shù)，達到的數(shù)越大，東西就越長。 強調：量東西長短時，0就是起點 （2）學生活動，體會“起點” 師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點。 教師可以示范性的量，說出大概遠近。 強調：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點 學生活動：說一說在測量的時候，要注意什么？ （3）發(fā)散思維，充分聯(lián)想 想：生活中還有什么用0表示起點？ 4.教學書寫0 （1）學生說說怎樣寫好0？應該注意什么？ （2）師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書寫。 （3）學生寫0，在書中第30頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評出優(yōu)缺點。 （二）、0的加減法 1、出示教材第30頁小鳥圖第1幅圖，讓學生認真觀察。 (1）你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天） (2）出示第2幅圖：三只小鳥從鳥窩里飛走了。 問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？ 飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？ (3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？ 先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好。 (4）還剩下幾只小鳥？有誰能列出算式？ 板書：3－3＝0 （5）誰知道算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？ 2、出示教材第30頁青蛙圖，學生認真觀察。 （1）你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息） （2）出示第二張荷葉圖問：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數(shù)字幾表示？ （3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？ 先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好 （4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？ 板書：4＋0＝4 （5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？ （6）完成想一想：5-0=□ 3、觀察上面的三個算式：3－3＝0 4＋0＝4 5 -0＝5 你發(fā)現(xiàn)了什么？（各小組討論，然后指名回答） 歸納得出：相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于它本身。 3、 鞏固練習： 1.完成第31頁的第1題 2.完成第31頁的第2題 3.老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學生口答算式） 4.完成第30頁的做一做。（全班集體評價） 5.第31頁的第3題。 要求：同桌的兩個同學先互相說圖意，然后再列式計算。評價要求：先同桌互評，再全班進行集體評價。 四、綜合練習： 1.P31的第5題。比一比，看誰做的又對又快。對做的又對又快的同 學給予鼓勵。 2.第31頁的第4題。 要求每個同學先說說每幅圖的意思，然后再列式計算，最后集體評 價。 五、全課小結 這節(jié)課你知道了什么？有什么收獲？有什么感受？ 【板書設計】： 8 / 8