《6、7的加減法》教學設計

6和7的加減法 教學目標： 1、引導學生經歷根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數的探索過程，感受調換兩個相加的數的位置得數一樣的客觀事實。 2、掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。 3、利用“一圖兩式”的學習培養(yǎng)學習數學的興趣和探索精神。 教學重點：掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。 教學難點：利用“一圖兩式”的學習培養(yǎng)學習數學的興趣和探索精神。 教學過程: 一、復習 1、口算。 2+l= l+2＝3+1＝1+3= 4+1= 1+4= 2+3= 3+2= 計算后指定一至二題讓學生說一說是怎樣算的。 2、對口令。 二、新課 1、談話導入。 同學們都會計算得數是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，從這節(jié)課開始我們就學習這方面的內容。 板書課題：6、7的加減法。 2、學習根據一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式。 (1)學生擺小棒(兩人一組面對面地坐)。 教師提醒學生一邊擺5根、一邊擺1根，然后要求兩個學生都按照從左到右的順序進行觀察，并各寫出一個加法算式。 (2)學生匯報、交流自己所寫的加法算式。 板書：5+l＝ 1+5＝ 問：寫出的兩個算式相同嗎? 問：大家都是根據同一組小棒寫出的算式，為什么兩個算式不相同? 師：由于每一組的兩個小朋友坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫出的算式就不相同。 (3)先讓學生計算5+1和1+5的得數，然后說一說自己計算的方法。 (4)引導學生比較5+1＝6和1+5＝6。 師：請同學們仔細觀察一下，這兩個算式什么相同，什么不相同? 3、學習第42頁“擺一擺”的三組例題。 (1)讓學生自由擺學具，并說出加減法算式。 (2)學習“擺一擺”第一組例題。 學生擺花，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計算。 讓學生交流自己擺的過程和結果，著重說一說四道題的得數是怎么來的。 (3)學習“擺一擺”第二組例題。 ①學生擺小棒算7-2和7-5，并在方框里填得數。 ②引導學生比較5+2＝7和2+5＝7、7-2＝5和7-5＝2的聯系。 4、學習“擺一擺”第三組例題。 (1)讓學生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式3+3＝6。 (2)讓學生根據擺三角形的過程寫出減法算式6-3＝3。 5、學習寫算式。 (1)教師在黑板上示范6+1＝7和6-2＝4的寫法，并講解寫算式的要領和要求。 (2)學生練習寫算式。 (3)學生交流并互相評價所寫的算式。 三、鞏固練習 1、完成第42頁“做一做”的練習。 2、鞏固練習算式的寫法(教師指定幾個算式讓學生練習寫法)。 四、課堂作業(yè) 1、完成練習九的第6題，先由學生獨立完成，然后交流算法。 2、做第8題，完成后讓學生說一說自己連線的理由。 3、第5題。出示點子圖。 問：哪兩張卡片上的點子數相加得6？哪兩張卡片上的點子數相加得7？ 4、第7題，完成后評價時特別注意學生對等號的處理。 五、課堂總結 這節(jié)課我們學習了什么？ 板書設計： 6、7的加減法 5+l＝6 1+5＝6 6-1=5 6-5=1 4+2=6 2+4=6 6-2=4 6-4=2 5+2=7 2+5= 7 7-2=5 7-5=2 3+3=6 6-3=3