八年級(jí)物理下冊(cè) 探究實(shí)驗(yàn)課件 （新版）新人教版

探究實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)接觸面接觸面毛巾毛巾棉布棉布木板木板小車受到的摩擦力小車受到的摩擦力大小大小大較大小小小車運(yùn)動(dòng)的距離小車運(yùn)動(dòng)的距離S（單位：（單位：cm）1830268335.901、物體不受力會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？這個(gè)問(wèn)題不能僅靠理論分析來(lái)推測(cè)，應(yīng)、物體不受力會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？這個(gè)問(wèn)題不能僅靠理論分析來(lái)推測(cè)，應(yīng)盡可能通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)回答。為此，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下：盡可能通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)回答。為此，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下：在水平的桌面上架設(shè)一個(gè)斜面，在水平的桌面上架設(shè)一個(gè)斜面， 在斜面的某一合適高度作記號(hào)在斜面的某一合適高度作記號(hào)A；在桌面上鋪上毛巾，讓小車從在桌面上鋪上毛巾，讓小車從A 點(diǎn)由靜止開(kāi)始滑下，用刻度尺測(cè)點(diǎn)由靜止開(kāi)始滑下，用刻度尺測(cè) 量小車在毛巾上滑行的距離并量小車在毛巾上滑行的距離并 記錄在下面的表格中；記錄在下面的表格中；把毛巾?yè)Q成棉布，重復(fù)中的其余步驟；把毛巾?yè)Q成棉布，重復(fù)中的其余步驟；最后去掉毛巾，再重復(fù)中的其余步驟；最后去掉毛巾，再重復(fù)中的其余步驟；對(duì)實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。對(duì)實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。（1）本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是通過(guò)觀察小車_來(lái)推斷小車的運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的；讓小車每次都從A點(diǎn)下滑，目的是_。（2）分析表中內(nèi)容可知：平面越光滑，小車受到的摩擦力越_，小車前進(jìn)的距離就越_。（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果推理可得：若接觸面完全光滑，即水平方向不受外力作用，軌道足夠長(zhǎng)，小車將一直做_運(yùn)動(dòng)?？梢?jiàn)，力不是使物體運(yùn)動(dòng)的原因，力是改變物體_的原因。在水平面運(yùn)動(dòng)的距離使小車到達(dá)水平面時(shí)的速度相同小遠(yuǎn)勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)二、探究二力平衡的條件二、探究二力平衡的條件2、如圖1甲是小華同學(xué)探究二力平衡條件時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景（1）當(dāng)小卡片平衡時(shí)，小華將小卡片旋轉(zhuǎn)一個(gè)角度，松手后小卡片 _（選填“能”或“不能”）平衡設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究 _（2）在探究同一問(wèn)題時(shí)，小明將木塊放在水平桌面上，設(shè)計(jì)了如圖乙所示的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們認(rèn)為小華的實(shí)驗(yàn)優(yōu)于小明的實(shí)驗(yàn)其主要原因是 ( )A能使影響二力平衡的第三個(gè)力小到可以忽略不計(jì) B小書片是比較容易獲取的材料C容易讓小卡片在水平方向上保持平衡 D小卡片容易扭轉(zhuǎn)（3）小華在探究活動(dòng)結(jié)束后想到物體的平衡狀態(tài)包括靜止和勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，那如何探究物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)的二力平衡條件呢？小明提出了自己的實(shí)驗(yàn)方案：用彈簧測(cè)力計(jì)拉著鉤碼 _（選填“必須沿水平方向”或“必須沿豎直方向”、“可以沿任意方向”）做勻速直線運(yùn)動(dòng)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以得出結(jié)論：物體靜止時(shí)的二力平衡條件同樣 _（選填“適用”或“不適用”）于物體處于勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不能不在同一直線上的兩個(gè)力能否平衡A可以沿任意方向適用（4）小明在課后也自選器材繼續(xù)研究二力平衡的條件，設(shè)計(jì)了如圖所示的）小明在課后也自選器材繼續(xù)研究二力平衡的條件，設(shè)計(jì)了如圖所示的3個(gè)實(shí)驗(yàn)方案（每個(gè)鉤碼質(zhì)量均為個(gè)實(shí)驗(yàn)方案（每個(gè)鉤碼質(zhì)量均為50g），其中，能驗(yàn)證二力平衡時(shí)兩個(gè)力大?。?，其中，能驗(yàn)證二力平衡時(shí)兩個(gè)力大小相等、方向相反的是相等、方向相反的是 _（選填序號(hào)）（選填序號(hào)） a、b、c三、探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素三、探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素在”探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素“實(shí)驗(yàn)中（1）將物體A置于水平木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拉動(dòng)，使其做 _運(yùn)動(dòng)，這時(shí)滑動(dòng)摩擦力的大小等于彈簧測(cè)力計(jì)拉力的大?。?）小明設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到了正確的結(jié)論下列各種現(xiàn)象中，利用了該實(shí)驗(yàn)結(jié)論的是 （選填字母）A、汽車在結(jié)冰的路面行駛時(shí)，在車輪上纏繞鐵鏈B、用力壓住橡皮，擦去寫錯(cuò)的字C、移動(dòng)很重的石塊時(shí)，在地上鋪設(shè)滾木甲圖中物體運(yùn)動(dòng)的速度大小為v1，乙圖中物體運(yùn)動(dòng)的速度大小為v2，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，關(guān)于v1和v2的大小，下列說(shuō)法正確的是 （選填字母）A、v1一定大于v2 B、v1一定小于v2C、v1一定等于v2 D、v1可以大于、等于或小于v2勻速直線BD四、探究影響壓力作用效果大小的因素四、探究影響壓力作用效果大小的因素在探究在探究“壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，小明和小華利用圖的實(shí)驗(yàn)中，小明和小華利用圖2-甲所提供的器材（小桌、海綿、砝碼、木板）設(shè)計(jì)了圖中的乙、丙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)甲所提供的器材（小桌、海綿、砝碼、木板）設(shè)計(jì)了圖中的乙、丙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察圖，通過(guò)觀察圖2-乙、丙后得出乙、丙后得出“壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯果越明顯”的結(jié)論。此后小華把小桌挪放到一塊木板上，發(fā)現(xiàn)小桌對(duì)木板的的結(jié)論。此后小華把小桌挪放到一塊木板上，發(fā)現(xiàn)小桌對(duì)木板的壓力效果不夠明顯，如圖壓力效果不夠明顯，如圖2-丁所示，通過(guò)對(duì)圖丁所示，通過(guò)對(duì)圖2-乙、丁的比較又得出乙、丁的比較又得出“壓力壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越不明顯一定時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越不明顯”的結(jié)論。請(qǐng)你根據(jù)已學(xué)的結(jié)論。請(qǐng)你根據(jù)已學(xué)過(guò)的壓強(qiáng)知識(shí)分析。過(guò)的壓強(qiáng)知識(shí)分析。 （1）小明和小華是根據(jù) _來(lái)比較壓力的作用效果。（2）造成前后兩個(gè)結(jié)論不一致的原因是 。（3）設(shè)圖2-丙中小桌對(duì)海綿的壓強(qiáng)是p丙,圖丁中小桌對(duì)木板的壓強(qiáng)是p丁，則p丙 （填“小于”、“等于”或“大于”）p丁。（4）比較圖2-乙、丁可知，根據(jù)壓力的作用效果比較壓強(qiáng)大小需要滿足的條件是 _。海綿的凹陷程度（海綿的形變）實(shí)驗(yàn)受力面條件不同 等于受力物體應(yīng)相同五、探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的大小與什么因素有關(guān)五、探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的大小與什么因素有關(guān)小強(qiáng)利用小強(qiáng)利用U形管壓強(qiáng)計(jì)和裝有水的大燒杯來(lái)探究形管壓強(qiáng)計(jì)和裝有水的大燒杯來(lái)探究 液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)前，他注意到液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)前，他注意到U形管形管 兩邊的液面已處在同一水平線上，如圖甲所示。兩邊的液面已處在同一水平線上，如圖甲所示。（1）當(dāng)他將金屬盒浸沒(méi)于水中后，發(fā)現(xiàn)）當(dāng)他將金屬盒浸沒(méi)于水中后，發(fā)現(xiàn)U形管兩形管兩 端液面如圖乙所示的情景，則實(shí)驗(yàn)裝置可能出現(xiàn)了端液面如圖乙所示的情景，則實(shí)驗(yàn)裝置可能出現(xiàn)了 _問(wèn)題。問(wèn)題。 （2）排除故障后，他設(shè)計(jì)了如下圖所示的實(shí)驗(yàn)探究方案，圖）排除故障后，他設(shè)計(jì)了如下圖所示的實(shí)驗(yàn)探究方案，圖(a)、(b)、(d)中金屬盒在液體中中金屬盒在液體中的深度相同。實(shí)驗(yàn)測(cè)得幾種情況下壓強(qiáng)計(jì)的的深度相同。實(shí)驗(yàn)測(cè)得幾種情況下壓強(qiáng)計(jì)的U形管兩側(cè)液面高度差的形管兩側(cè)液面高度差的大小關(guān)系是大小關(guān)系是h4h1h2h3。橡皮管破裂橡皮管破裂（3）實(shí)驗(yàn)中液體壓強(qiáng)的大小變化是通過(guò)比較_來(lái)判斷的，這種方法通常稱為轉(zhuǎn)換法。（4）由圖（a）和圖_兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)比較可以得出：液體的壓強(qiáng)歲深度的增加而增大。（5）由圖（a）和圖（d）兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)比較可以得出：_U形管兩側(cè)液面的高度差C液體的壓強(qiáng)與液體的密度(或種類)有關(guān)(或在不同液體的同一深度，液體壓強(qiáng)的密度越大，壓強(qiáng)越大六、探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)六、探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)如圖是探究“浮力的大小與哪些因素有關(guān)”實(shí)驗(yàn)的若干操作，根據(jù)此圖回答下列問(wèn)題：(1)若探究浮力大小與物體浸沒(méi)在液體中的深度的關(guān)系，應(yīng)選用的操作是_（填序號(hào)）。(2)若選用的操作是，可探究浮力的大小與_的關(guān)系。(3)若探究浮力大小與物體排開(kāi)液體體積的關(guān)系，應(yīng)選用的操作是_（填序號(hào)）。3、6液體密度（4）右圖中能正確反映浮力F浮和物體下表面到水面距離h關(guān)系的圖象為_(kāi)。（5）如果物體的重力為G，圖中彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為F1，則物體浸沒(méi)在水中受到的浮力的表達(dá)式為： _ 。物體的密度的表達(dá)式為： _ 。DF浮=G-F=G水/（G-F1）七、探究杠桿的平衡條件七、探究杠桿的平衡條件在探究在探究“杠桿平衡條件杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中，采用了如圖的實(shí)驗(yàn)中，采用了如圖10所示的實(shí)驗(yàn)裝置。所示的實(shí)驗(yàn)裝置。（1）調(diào)節(jié)平衡時(shí)，都應(yīng)該使它在）調(diào)節(jié)平衡時(shí)，都應(yīng)該使它在_位置平衡。根據(jù)圖示杠桿所位置平衡。根據(jù)圖示杠桿所處的位置，應(yīng)將平衡螺母向處的位置，應(yīng)將平衡螺母向_調(diào)整（填調(diào)整（填“右右”或或“左左”）。）。（2）掛上鉤碼，正確調(diào)節(jié)使杠桿再次平衡。此時(shí)掛在杠桿上的鉤碼施加）掛上鉤碼，正確調(diào)節(jié)使杠桿再次平衡。此時(shí)掛在杠桿上的鉤碼施加的動(dòng)力、阻力方向恰好與杠桿的動(dòng)力、阻力方向恰好與杠桿_，掛鉤碼位置所對(duì)應(yīng)的刻度值，掛鉤碼位置所對(duì)應(yīng)的刻度值就等于就等于_。(3）某小組同學(xué)在杠桿左右兩側(cè)分別掛上）某小組同學(xué)在杠桿左右兩側(cè)分別掛上不同數(shù)量的鉤碼，同時(shí)調(diào)節(jié)平衡螺母使杠不同數(shù)量的鉤碼，同時(shí)調(diào)節(jié)平衡螺母使杠桿平衡，你認(rèn)為他們的做法是桿平衡，你認(rèn)為他們的做法是_。水平左垂直力臂錯(cuò)誤（4）實(shí)驗(yàn)的結(jié)果如下表所示。動(dòng)力（F1/N)動(dòng)力臂(L1/cm)阻力（F2/N)阻力臂(L2/cm)366325524224369234264428甲同學(xué)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后認(rèn)為杠桿平衡的條件是：動(dòng)力+動(dòng)力臂=阻力+阻力臂 乙同學(xué)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后認(rèn)為杠桿平衡的條件是：動(dòng)力動(dòng)力臀=阻力阻力臂 兩個(gè)同學(xué)都認(rèn)為自己是對(duì)的，對(duì)方是錯(cuò)誤的那么你認(rèn)為他們中正確的應(yīng)該是_同學(xué)。原因是_同學(xué)的結(jié)論部分僅從部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析得到，不是所有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)都滿足他總結(jié)的結(jié)論。(5)下列正在使用中的杠桿：用鑷子取砝碼、用扳手?jǐn)Q螺母、用釘捶拔釘子，屬于費(fèi)力的杠桿是_。乙甲鑷子八、測(cè)量滑輪組的機(jī)械效率八、測(cè)量滑輪組的機(jī)械效率某實(shí)驗(yàn)小組在測(cè)滑輪組機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)如表所示，實(shí)驗(yàn)?zāi)硨?shí)驗(yàn)小組在測(cè)滑輪組機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)如表所示，實(shí)驗(yàn)裝置如下圖裝置如下圖（1）在實(shí)驗(yàn)操作中應(yīng)豎直向上）在實(shí)驗(yàn)操作中應(yīng)豎直向上拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)；拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)； (2)通過(guò)表中數(shù)據(jù)可分析出實(shí)驗(yàn)通過(guò)表中數(shù)據(jù)可分析出實(shí)驗(yàn)1是用是用_圖做的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)圖做的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)2是用是用_圖做的實(shí)驗(yàn)，圖做的實(shí)驗(yàn)， 請(qǐng)將表中空白處填上恰當(dāng)請(qǐng)將表中空白處填上恰當(dāng) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)2的數(shù)據(jù)分析可得出結(jié)論：使用不同的滑輪組，提升的數(shù)據(jù)分析可得出結(jié)論：使用不同的滑輪組，提升相同的重物時(shí)，動(dòng)滑輪的個(gè)數(shù)越多，滑輪組的機(jī)械效率相同的重物時(shí)，動(dòng)滑輪的個(gè)數(shù)越多，滑輪組的機(jī)械效率_。 (4)比較實(shí)驗(yàn)比較實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)3可得正確結(jié)論：使用同一滑輪組，可得正確結(jié)論：使用同一滑輪組，_，可以提高滑輪組的機(jī)械效率。，可以提高滑輪組的機(jī)械效率。勻速甲乙257%383%越低增大物重九、探究影響動(dòng)能大小的因素九、探究影響動(dòng)能大小的因素如圖所示，讓鋼球從斜面上由靜止?jié)L下，碰到一個(gè)小如圖所示，讓鋼球從斜面上由靜止?jié)L下，碰到一個(gè)小 木塊上，能將木塊撞出一段距離。放在同一水平面上木塊上，能將木塊撞出一段距離。放在同一水平面上 相同位置的木塊，被撞得越遠(yuǎn)，表示鋼球的動(dòng)能越大。相同位置的木塊，被撞得越遠(yuǎn)，表示鋼球的動(dòng)能越大。 現(xiàn)用質(zhì)量不同的鋼球從同一高度滾下，看哪次木塊被現(xiàn)用質(zhì)量不同的鋼球從同一高度滾下，看哪次木塊被 推得遠(yuǎn)。回答以下問(wèn)題：推得遠(yuǎn)?；卮鹨韵聠?wèn)題：(1)設(shè)計(jì)本實(shí)驗(yàn)的目的是研究設(shè)計(jì)本實(shí)驗(yàn)的目的是研究 _ (2)讓不同的鋼球從同一高度滾下是為了讓不同的鋼球從同一高度滾下是為了_(3)此實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是此實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是_ (4)下表中給出了一頭牛慢步行走和一名普通中學(xué)生百米賽跑時(shí)的一些下表中給出了一頭牛慢步行走和一名普通中學(xué)生百米賽跑時(shí)的一些數(shù)據(jù)：數(shù)據(jù)：物體物體質(zhì)量質(zhì)量m/kg速度速度v/ms-1動(dòng)能動(dòng)能E/J牛牛約600約0.5約約75中學(xué)生中學(xué)生約約50約約6約約900分析數(shù)據(jù)，可以看出，對(duì)物體動(dòng)能大小影響較大的因素是 _動(dòng)能大小與質(zhì)量的關(guān)系為了使鋼球到達(dá)斜面底端時(shí)的速度大小相同速度相同時(shí)，質(zhì)量越大，動(dòng)能越大速度1.在學(xué)過(guò)摩擦力知識(shí)后，小明想探究：摩擦力大小是否與壓力、重力都有關(guān)系？他利用如圖所示的裝置進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)步驟如下：把金屬盒放在質(zhì)量不計(jì)的白紙上，讀出臺(tái)式測(cè)力計(jì)示數(shù)；拉動(dòng)白紙的過(guò)程中，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將質(zhì)量不計(jì)的氫氣球系在金屬盒上，讀出臺(tái)式測(cè)力計(jì)示數(shù)；拉動(dòng)白紙的過(guò)程中，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)再往金屬盒注入適量的沙子，使臺(tái)式測(cè)力計(jì)示數(shù)與步驟中的示數(shù)相等，拉動(dòng)白紙的過(guò)程中，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)鞏固提高鞏固提高實(shí)驗(yàn)相關(guān)數(shù)據(jù)如下表：實(shí)驗(yàn)序號(hào)實(shí)驗(yàn)序號(hào)臺(tái)式測(cè)力計(jì)示數(shù)臺(tái)式測(cè)力計(jì)示數(shù)F1/N金屬盒總重力金屬盒總重力G/N彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)F2/N4.84.81.83.2 1.24.86.41.8（1）此實(shí)驗(yàn)是根據(jù)_原理測(cè)出摩擦力大小的（2）與直接用彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)金屬盒測(cè)量摩擦力相比，拉動(dòng)白紙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)具有容易操作的優(yōu)點(diǎn)，具體體現(xiàn)在：_（寫出一條即可）（3）請(qǐng)你補(bǔ)齊上表中空格處的數(shù)據(jù)，其值為N.（4）實(shí)驗(yàn)中是通過(guò)_來(lái)改變金屬盒總重力的（5）比較實(shí)驗(yàn)步驟（填序號(hào)）的數(shù)據(jù)，說(shuō)明摩擦力大小與重力無(wú)關(guān)二力平衡不需要?jiǎng)蛩倮瓌?dòng)白紙4.8往金屬盒內(nèi)注入沙子2.某物理小組在一次探究活動(dòng)中測(cè)量滑塊與木板之間的滑動(dòng)摩擦力。某物理小組在一次探究活動(dòng)中測(cè)量滑塊與木板之間的滑動(dòng)摩擦力。實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示， 一表面粗糙的木板固定在水平桌面上，木板上的滑塊通過(guò)輕繩繞過(guò)定一表面粗糙的木板固定在水平桌面上，木板上的滑塊通過(guò)輕繩繞過(guò)定滑輪，繩的另一端懸掛托盤。實(shí)驗(yàn)時(shí)，在托盤中放入適量的砝碼，使滑輪，繩的另一端懸掛托盤。實(shí)驗(yàn)時(shí)，在托盤中放入適量的砝碼，使滑塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)?；卮鹣铝袉?wèn)題：滑塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)?；卮鹣铝袉?wèn)題：(1)為了測(cè)量滑塊的滑動(dòng)摩擦力，需要測(cè)量的物理量是 _。(填選項(xiàng)前的編號(hào)) 木板的質(zhì)量m1， 滑塊的質(zhì)量m2：砝碼的質(zhì)量m3，托盤和砝碼的總質(zhì)量m。（2）滑塊的滑動(dòng)摩擦力表達(dá)式為f=_。(用 已知或測(cè)量的物理量符號(hào)表示)(3)該實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)是：_。(4)該實(shí)驗(yàn)存在一些不足之處，請(qǐng)你寫出其中的一點(diǎn):_m4g 二力平衡難以控制滑塊恰好做勻速直線運(yùn)動(dòng)1M1L2Lm3.某同學(xué)想利用杠桿的平衡條件來(lái)測(cè)量刻度尺的質(zhì)量。某同學(xué)想利用杠桿的平衡條件來(lái)測(cè)量刻度尺的質(zhì)量。將刻度尺平放在支座上將刻度尺平放在支座上，左右移動(dòng)刻，左右移動(dòng)刻度尺，找出能夠使刻度尺在水平位度尺，找出能夠使刻度尺在水平位置保持平衡的支點(diǎn)位置，記下這個(gè)位置，它就是刻度尺的置保持平衡的支點(diǎn)位置，記下這個(gè)位置，它就是刻度尺的_；y如圖所示，將質(zhì)量為如圖所示，將質(zhì)量為 的物體掛在刻度尺左邊某一位置，向的物體掛在刻度尺左邊某一位置，向_（選填選填“左左”或或“右右”）移動(dòng)刻度尺，直到刻度尺能夠在支座上重新保持水）移動(dòng)刻度尺，直到刻度尺能夠在支座上重新保持水平平衡。記錄物體懸掛點(diǎn)到支座的距離平平衡。記錄物體懸掛點(diǎn)到支座的距離 和刻度尺的和刻度尺的_到支座到支座的距離的距離根據(jù)杠桿的平衡條件，可以計(jì)算出刻度尺的質(zhì)量根據(jù)杠桿的平衡條件，可以計(jì)算出刻度尺的質(zhì)量_（用題目中所給物理量表示）用題目中所給物理量表示） 重心右重心211LLM4、如圖甲所示，小明在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中所用的實(shí)驗(yàn)器材有：杠桿、支架、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、細(xì)線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個(gè)。（1）實(shí)驗(yàn)前，將杠桿中點(diǎn)置于支架上，當(dāng)杠桿靜止時(shí)，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉。此時(shí)，應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié)，使杠桿在不掛鉤碼時(shí)，保持_并靜止，達(dá)到平衡狀態(tài)。這樣做的好處是：便于在杠桿上直接測(cè)量。圖乙圖乙O（2）杠桿調(diào)節(jié)平衡后，小明在杠桿上A點(diǎn)處掛4個(gè)鉤碼，在B點(diǎn)處掛_個(gè)鉤碼杠桿恰好在原位置平衡。于是小明便得出了杠桿的平衡條件為：_。他這樣得出的結(jié)論是否合理？；為什么？ 。左水平力臂6動(dòng)力動(dòng)力動(dòng)力臂動(dòng)力臂=阻力阻力阻力臂（或阻力臂（或F1L1=F2L2） 不合理結(jié)論具有偶然性（結(jié)論沒(méi)有普遍性）（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后， “若支點(diǎn)不在杠桿的中點(diǎn)時(shí)，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學(xué)利用如圖乙所示裝置進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時(shí)，測(cè)出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符。其原因是：_。（4）小李提出了新的探究問(wèn)題：用彈簧測(cè)力計(jì)不豎直向上拉也使杠桿處于平衡狀態(tài)時(shí)，測(cè)出的拉力大小比豎直向上拉時(shí)大，其原因是： _。杠桿自重的影響動(dòng)力的力臂變小5、小明在測(cè)量物重時(shí)，、小明在測(cè)量物重時(shí)， (1)彈簧測(cè)力計(jì)側(cè)甲物體重彈簧測(cè)力計(jì)側(cè)甲物體重.如圖所示，甲物體重是如圖所示，甲物體重是 _N。 (2)估測(cè)乙物體重約估測(cè)乙物體重約10 N.請(qǐng)你利用下列器材幫他設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)量乙物體重請(qǐng)你利用下列器材幫他設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)量乙物體重的的實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)方案。器材:乙物體，彈簧測(cè)力計(jì)(0一5 N).已調(diào)平衡的杠桿.刻度尺和細(xì)線。簡(jiǎn)述主要測(cè)量步驟或在圖30中畫圖出測(cè)量方案的示意圖，并標(biāo)出需測(cè)量的物理量符號(hào)。(提示：作圖時(shí).彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)杠桿的拉力F1用力的示意圖表示，可不畫出彈簧測(cè)力計(jì)實(shí)物圖。)乙物體重力的計(jì)算表達(dá)式:G乙= _(用測(cè)量的物理量符號(hào)表示）。 4.4G2F1L1/L2 6、在做了“物體動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)后，有些同學(xué)對(duì)“質(zhì)量不同的鋼球從同一光滑斜面、同一高度由靜止開(kāi)始沿斜面滾下，剛到達(dá)底部時(shí)的速度大小相等”有疑惑，小衢設(shè)計(jì)了如圖甲所示的實(shí)驗(yàn)：讓質(zhì)量不同的鋼球A、B同時(shí)從同一高度由靜止開(kāi)始沿光滑斜面滾下，觀察和比較兩球相對(duì)運(yùn)動(dòng)情況，若B球相對(duì)于A球 ，就可以說(shuō)明任一時(shí)刻兩球的速度大小相等小麗肯定了小衢的實(shí)驗(yàn)方案后，對(duì)實(shí)驗(yàn)又提出了兩個(gè)建議：建議一：因?yàn)殇撉蛟谛泵嫔蠞L下的時(shí)間很短，不利于觀察和比較鋼球的運(yùn)動(dòng)情況，不改變鋼球在斜面上的位置，不改變球與斜面的粗糙程度，為了延長(zhǎng)鋼球在斜面上滾下的時(shí)間，可采用的方法是 _ ；建議二：為確保鋼球滾下時(shí)不偏離斜面，可在斜面上增設(shè)兩個(gè)相同的光滑小凹槽（如圖乙所示）從有利于觀察和比較兩球的相對(duì)運(yùn)動(dòng)情況的角度考慮，圖中兩個(gè)小凹槽的間距L應(yīng) 靜止減小斜面的傾角適當(dāng)減小7、在“探究斜面的機(jī)械效率”實(shí)驗(yàn)中，小明猜想斜面的機(jī)械 效率可能跟斜面的粗糙程度有關(guān)，小聰猜想可能跟斜面的 傾斜程度有關(guān).如圖是他們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置，下表是其中一 位同學(xué)在其它條件一定時(shí)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。(1)“較陡”時(shí)，做的有用功為_(kāi)；總功為_(kāi)；機(jī)械效率為_(kāi)；(2)分析表格中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得該實(shí)驗(yàn)是探究_。 (選填“小明”或“小聰”)的猜 想，你能得到的結(jié)論是：_2J4J50%小聰當(dāng)其它條件一定時(shí)，斜面越陡，機(jī)械效率越高(3)另一位同學(xué)為探究自己的猜想，設(shè)計(jì)了如下步驟。把一塊長(zhǎng)木板的一端墊高，構(gòu)成一個(gè)斜面。用彈簧測(cè)力計(jì)沿斜面把一木塊_ _拉上去，進(jìn)行相關(guān)測(cè)量，計(jì)算出斜面的機(jī)械效率。保持斜面的_不變，改變斜面的_，再進(jìn)行相關(guān)測(cè)量，并計(jì)算出斜面的機(jī)械效率。比較兩次_的大小，即可驗(yàn)證猜想是否正確。勻速傾斜程度機(jī)械效率粗糙程度