《制造平衡》微課設計

《制造平衡》微課設計 恩施市第三實驗小學 趙正龍 【微課內容】《制造平衡》一課難點——研究不等臂平衡的條件。 【情景分析】在感知平衡，了解等臂等重平衡條件的基礎上，借助杠桿尺等簡單器材做簡單的觀察實驗，并記錄分析實驗數(shù)據(jù)的能力。 【微課重點】能有目的地用杠桿做簡單的觀察實驗，并做實驗記錄。 【微課難點】分析、整理數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)等臂、不等臂平衡的條件。 【微課預設】 各位評委老師、在坐的同班同學們，大家好！我今天的微課內容是《科學》四年級下冊第五單元第二課《制造平衡》（板書課題），就這課的難點部分----不等臂平衡的研究。 1、老師看到同學們剛才的表現(xiàn)，相信在我們班上要誕生很多偉大的科學家，正如剛才這位同學所說，我們在左邊第三格上掛兩個鉤碼，右邊第三格上掛兩個鉤碼，平衡了，（相機板書掛鉤碼）哪如果右邊不在第三格上掛兩個鉤碼怎么辦呢？同學想不想用實驗來證明有其他的掛法呢？ 2、既然想，我們就要用實驗的方法在證實，老師在實驗之前有個小小的要求（出示課件）誰來讀。----真不錯！ 3、請同學們打開課本56頁，看誰先找到平衡的規(guī)律。并把每次平衡的數(shù)據(jù)記錄到實驗記錄單上。----同學們開始吧！ 4、經過我們大家的不懈努力，杠桿尺終于平衡了，每個小組分別找到幾種平衡的方法，你們都很棒，那個小組匯報一下，（匯報相機板書），請坐下，我們把機會留給其他小組，你們小組來，（匯報相機板書）。 5、剛才同學們用你們的智慧找到了7種方法，有什么規(guī)律呢？【①左邊的格數(shù)×鉤碼數(shù)＝右邊的格數(shù)×鉤碼數(shù)+右邊的格數(shù)×鉤碼數(shù)（相機板書并出示課件）也就是說：不等臂不等重時，也可以平衡；②還發(fā)現(xiàn)了什么？哦！重的離支點近，輕的離支點遠，列舉熊出沒熊大和光頭強翹翹板；】 6、看來同學們掌握了平衡的規(guī)律，我可以檢測嗎？（課件出示）那么我們就可以利用這個規(guī)律制造出更多的平衡。 7、其實平衡現(xiàn)象在我們生活中的應用十分廣泛，你們了解多少？（出示課件：） 8、平衡可以創(chuàng)造奇跡，就在去年發(fā)生在恩施大峽谷的一件令世界人都感覺驚嘆的事，你們想看看嗎?(想)（世界著名的探險家、攀巖家丁波特在恩施大峽谷創(chuàng)造的奇跡，視頻觀看。） 這節(jié)課，我們制造出了平衡，掌握了平衡的規(guī)律，那么我們就可以利用這個規(guī)律制造出更多的平衡。其實在我們生活中處處有科學，只要大家認真觀察、大膽猜測、勇于實踐，一定能找到更多的科學奧秘，我也希望同學們課下能制作出有趣的平衡玩具來。