2019-2020年高中物理 1.3《豎直方向的拋體運動》教案6 粵教版必修2.doc

《2019-2020年高中物理 1.3《豎直方向的拋體運動》教案6 粵教版必修2.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年高中物理 1.3《豎直方向的拋體運動》教案6 粵教版必修2.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年高中物理 1.3《豎直方向的拋體運動》教案6 粵教版必修2 教學目標 （1）知識與技能 ①知道什么是豎直下拋和豎直上拋。 ②理解和掌握豎直方向上的拋體運動的特點和規(guī)律；并能應用求解有關的實際問題。 ③能運用運動的合成與分解的方法分析豎直方向上的拋體運動。 （2）過程與方法 ①通過觀察物體在豎直方向上的拋體運動概括其運動的特征，培養(yǎng)學生的觀察、概括能力。 ②豎直方向上的拋體運動與自由落體運動的研究都是略去空氣阻力抽象出的理想化模型，這是物理學研究的重要方法。 （3）情感、態(tài)度與價值觀 ①領略豎直方向上拋體運動的對稱與和諧，感受自然現(xiàn)象的美妙，激發(fā)學習物理學的興趣。 ②在教師引導下探究得出物理結論，激發(fā)學生的創(chuàng)新靈感并從中體會成功的喜悅。 教學重點和難點 重點：理解和掌握豎直方向上的拋體運動的基本規(guī)律。 難點：（1）利用運動的合成與分解的方法分析豎直方向上的拋體運動。 （2）用整體法處理豎直上拋運動。 教學過程： （一）復習舊課，創(chuàng)設情境引入新課 1、復習舊課：復習勻變速直線運動規(guī)律和自由落體運動規(guī)律 2、播放視頻：[NBA暴扣，足球墊球、蹦床比賽錄像] 蹦床運動員在蹦床上騰空而起，優(yōu)美的姿勢深深的贏得了每一個觀眾的喜愛。你想知道運動員的優(yōu)美動作是什么運動嗎？這就是我們這節(jié)課所要研究的課題。 （板書：3.2豎直方向上的拋體運動） 好奇作為學生思維的先導，是中學生思維上的一個重要特點，培養(yǎng)好奇心，能使人善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并激發(fā)求知欲和學習興趣，興趣是最好的老師，好奇是成功的起點，因此我依據學生的心理特征和教材內容特點設計的引入是：復習舊課，為學生學習本節(jié)內容做好準備；抓住新舊知識之間的聯(lián)系，創(chuàng)設情境為學生提供感性材料，提出問題，引起學生的注意，輕而易舉地將學生帶入課堂，并激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，為新課教學的順利進行做好鋪墊。 （二）新課教學 1、豎直下拋運動 教師實驗演示：教師用橡皮分別做自由落體運動和豎直下拋運動 教師做完自由落體運動后問：這是什么運動？這種運動有什么特點？ 學生：是自由落體運動。初速度為零，加速度為g 教師做完豎直下拋運動后問：這是自由落體運動嗎？為什么？ 學生：不是，因為它有了一定的初速度。 [展示自由落體運動和豎直下拋運動類比的模擬動畫] 教師：你們能否找出這兩種運動的相同點和不同點？能否概括第二種運動有什么特點？ 引導學生分組實驗：用橡皮做豎直下拋運動。（4位學生一組：一個橡皮） 學生進行分析討論概括得出運動特點：有一定的初速度，僅受重力的作用，豎直下落…… 教師：同學們所總結的便是我們這節(jié)課所要學習的豎直方向上拋體運動中的一種，豎直下拋運動。 （板書：一、豎直下拋運動） （板書：1、定義：將物體以某一初速度沿著豎直方向向下拋出，物體只在重力作用下所做的運動，叫做豎直下拋運動。） （1）創(chuàng)設情境，通過問題串的方式，在老師演示實驗和學生動手實驗以及動畫模擬的輔助下，引導學生比較這兩種運動的聯(lián)系與區(qū)別，引出豎直下拋運動的定義。 教師分別演示：一個橡皮的自由落體運動和一片小紙張以一定的初速度豎直向下拋出的運動。 教師：這兩種運動是否是豎直下拋運動？為什么？ 教師：豎直下拋運動有什么特點？ [展示自由落體運動和豎直下拋運動類比的模擬動畫] （板書：2、特點：具有一定的初速度V0，方向豎直向下，只受重力） 教師：豎直下拋運動實際上是一種初速度V0豎直向下，加速度為g的勻加速直線運動 教師：同學們能根據豎直下拋運動的特點寫出其運動規(guī)律嗎？ （為了培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力，讓一至兩位同學上黑板寫出來） （板書：速度公式：Vt=V0+gt 位移公式：S=V0t+gt2/2） （2）提供感性材料，通過演示實驗引導學生區(qū)分豎直下拋運動與非豎直下拋運動，加深學生對豎直下拋運動的理解，在此基礎上再次展示豎直下拋運動的模擬動畫，通過分組討論的方式概括出豎直下拋運動的特點和規(guī)律，突出教學重點。 思考討論一：如果重力不存在，以初速度V0豎直向下拋出的橡皮做什么運動？ （板書：豎直向下作勻速直線運動：速度公式V勻=V0 位移公式：S勻=V0t） 思考討論二：如果重力存在，讓橡皮由靜止釋放，橡皮又做什么運動？ （板書：自由落體運動：速度公式V自=gt 位移公式：S自=gt2/2） 思考討論三：如果重力存在，以初速度V0豎直向下拋出的橡皮做什么運動？ [展示豎直下拋運動的合成與分解模擬動畫] （板書：豎直下拋運動：速度公式：V = V勻+ V自= V0 + gt 位移公式： S= S勻+ S自= V0t + gt2/2） 教師：豎直下拋運動可以看成是一個初速度為V0、加速度為g的勻加速直線運動。 (3)通過問題串的方式以及模擬動畫的輔助，引導學生用運動的合成與分解的方法研究堅直下拋運動，加深對運動的合成與分解的理解,并由此得到豎直下拋運動可以看成是一個初速度為V0，加速度為g的勻加速直線運動，突破本節(jié)課的教學難點。 教師：學以致用，請同學們根據所學的知識，解課本上的例題。 例題：一人站在樓頂向下扔物塊。已知物塊離開手的速度是2.0m／s，樓高20.0 m。假設物塊出手的位置靠近樓頂，不計空氣阻力，物塊到達地面的速度大小是多少?(取g＝10m／s2) 分析：物塊離開手后，只受重力作用。重力方向和初速度方向相同，都是豎直向下，物塊將做豎直向下的勻加速直線運動。 學生解答：由求時間，再由vt＝v0+gt求出到達地面的速度。 另解：由直接求出vt＝20.1m／s 反思：這相當于一輛汽車快速行駛時的速度，可見高空拋物危險極大。(德育教育) （抽查幾位學生上臺給大家講解其解題過程，學生講解后教師給予及時的評價并規(guī)范學生的解題過程，即補缺查漏） （4）學習物理知識的目的在于運用， 通過案例分析，及時鞏固所學知識，深化活化學生對所學的概念和規(guī)律的理解，逐步領會分析、處理和解決物理問題的思路和方法。實現(xiàn)新課標“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。 2、豎直上拋運動 教師實驗演示：教師用橡皮分別做豎直下拋和豎直上拋運動。 [展示豎直下拋運動和豎直上拋運動類比的模擬動畫] 教師：你們能否找出這兩種運動的相同點和不同點？能否概括第二種運動有什么特點？ 引導學生做實驗：用橡皮做豎直上拋運動（四人一組一個橡皮） 學生進行分析討論概括得出運動特點：有一定的初速度V0，方向豎直向上，僅受重力的作用…… 教師：同學們所總結的便是我們這節(jié)課所要學習的豎直方向上拋體運動中的一種：豎直上拋運。 （板書：二、豎直上拋運動） （板書：1、定義：將物體以某一初速度沿著豎直方向向上拋出，物體只在重力作用下所做的運動，叫做豎直上拋運動） （1）借助實驗，模擬動畫，引導學生通過類比的方法引出豎直上拋運動的定義 教師：火箭發(fā)射過程算不算豎直上拋運動，為什么？ 教師：豎直上拋運動有什么特點？ [展示豎直下拋運動和豎直上拋運動類比的模擬動畫] （板書：2、特點：具有初速度V0，方向堅直向上，只受重力） 教師：豎直上拋運動實際上是一種勻變速直線運動 教師：同學們能根據豎直上拋運動的特點寫出其運動規(guī)律嗎？ 師生共同分析：對物體豎直上拋運動可以分段分析 上升過程：做初速度為V0，加速度a=-g的勻減速直線運動， 速度公式：Vt = V0- gt 位移公式：S=V0t-gt2/2 上升時間：t=V0/g 最大高度：h=V02/2g 下落過程：從最高點開始做自由落體運動 速度公式：Vt =gt 位移公式： h= gt2/2 引導學生對比分析總結： 上升和下降（至落回原處）的兩個過程互為逆過程，具有對稱性： ①上升和下降（至落回原處）經歷的時間相等。即：t上=t下 ②上升和下降過程中質點經過同一位置的速度大小相等、方向相反。 （2）引導學生通過區(qū)分豎直上拋運動與非豎直上拋運動，加深學生對豎直上拋運動的理解，并借助小實驗和模擬動畫，引導學生通過分組討論的方式總結出豎直上拋運動的特點和規(guī)律，突出教學重點。 思考討論一：如果重力不存在，以初速度V0豎直向上拋出的橡皮做什么運動？ （板書：豎直向上作勻速直線運動：速度公式V勻=V0 位移公式：S勻=V0t） 思考討論二：如果重力存在，讓橡皮由靜止釋放，橡皮又做什么運動？ （板書：自由落體運動：速度公式V自=gt 位移公式：S自=gt2/2） 思考討論三：如果重力存在，以初速度V0豎直向上拋出的橡皮做什么運動？ [展示豎直上拋運動的合成與分解模擬動畫] （板書：豎直上拋運動：速度公式：V = V勻- V自= V0- gt 位移公式： S= S勻- S自= V0t- gt2/2 整體處理法：豎直上拋運動可以看作是初速度為V0、加速度為-g的勻減速直線運動） (3)通過問題串的方式以及模擬動畫的輔助，引導學生用運動的合成與分解的方法研究堅直上拋運動，加深學生對運動的合成與分解的理解,并由此得到豎直上拋運動可以看作是初速度為V0、加速度為-g的勻減速直線運動，突破本節(jié)課的教學難點。 （4）案例分析：［重放蹦床視頻］（首尾呼應） 師：蹦床運動員做什么運動？ 生：豎直上拋運動。 師：對，在空氣阻力忽略不計的情況下，可以將蹦床運動近似看作是豎直上拋運動。（這是很重要的研究物理的方法：突出主要因素忽略次要因素的科學抽象） 案例分析：一蹦床運動員從蹦床上豎直向上躍起后，重心升高的最大高度為H=5m達到最高點。求：運動員從離開蹦床后他可用于完成空中動作的時間是多少？（ g取10m/s2） 物理規(guī)律來自對實際問題的抽象與概括，當我們用它去分析實際問題時，要注意突出主要因素，忽略次要因素，從而建立具有簡潔抽象的物理模型。分析蹦床的運動過程，學會對實際情景“建?！?，用科學探究的方法解決實際問題，進一步掌握豎直上拋運動規(guī)律的應用，求解運動員在空中運動時間的過程中，學會使用分段法和全程法等分析豎直上拋運動。 （三）課堂小結：梳理知識 歸納整合 1、豎直下拋運動有什么規(guī)律？ 2、豎直上拋運動有什么規(guī)律？