2019-2020年九年級化學上冊《5.2 如何正確書寫化學方程式》教案 （新版）新人教版(I).doc

《2019-2020年九年級化學上冊《5.2 如何正確書寫化學方程式》教案 （新版）新人教版(I).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級化學上冊《5.2 如何正確書寫化學方程式》教案 （新版）新人教版(I).doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級化學上冊《5.2 如何正確書寫化學方程式》教案 （新版）新人教版(I) 教學目標 教學目標： 1.知識與技能： ⑴通過具體化學反應分析、理解化學方程式的涵義。 ⑵了解書寫化學方程式應遵守的原則。 ⑶能正確書寫簡單的化學方程式。 2.過程與方法 ⑴采用講練結(jié)合的方法，調(diào)動學生的學習主動性。 ⑵采用歸納總結(jié)的方法，對配平化學方程式的方法加以總結(jié) 3.情感與價值觀 ⑴培養(yǎng)學生思維的有序性和嚴密性。 ⑵通過對化學方程式書寫原則和配平方法的討論，對學生進行尊重客觀事實，遵從客觀規(guī)律的辯證唯物主義觀點的教育。 教學重點 1．化學方程式的書寫原則。 教學難點 2．化學方程式的配平方法。 教材分析與 教法設想 本節(jié)課以學生的活動為主，讓學生在“七個活動與探究”的教學流程中不知不覺獲取新知識。為了充分調(diào)動學生的積極性，變“要我學”為“我要學”，在整個教學過程中，以學生的主動探索為主，教師的引導、點撥為輔。并充分利用多媒體輔助教學。從而激發(fā)學生的求知欲望，提高課堂效率。 教學準備 精心制作課件 教學環(huán)節(jié) 導學過程 學習過程 備注 創(chuàng) 設 情 境 【熱身運動】： 1. 什么是質(zhì)量守恒定律？ 2. 化學方程式指的是什么？ 3.判斷下列哪個是化學方程式 （1）碳+氧氣二氧化碳 （2）C+O2 CO2 （3）C+O2 CO2 （選擇→入題） 【引入】：這樣的式子能不能稱之為化學方程式哪？ P + O2 —— P2O5 【過渡】如何正確地書寫化學方程 式？ 【板書】課題2 如何正確書寫化學方程式 【引入】：國有國法，家有家規(guī)，校有校紀校規(guī)。當然，書寫化學方程式也要遵循一定的原則。 【歸納總結(jié)】化學方程式的書寫原則 【提問】下列化學方程式有錯誤嗎？如果有錯錯在哪里？為什么？ 磷在氧氣中燃燒的化學方程式如下，判斷正誤 （1）P +O2 ===== PO2 （2）P +O5 ===== P2O5 （3）P +O2==== P2O5 【過渡】我們現(xiàn)在知道書寫化學方程式要遵循質(zhì)量守恒定律，那么怎樣才能辦到呢？木炭在氧氣中充分燃燒的化學方程式為： C + O2 = CO2 C原子個數(shù) 1 1 O原子個數(shù) 2 原子總個數(shù)： 3 3 試按上述方法分析水通電時的化學反應： 【組織討論】為什么不平衡呢？這個式子能稱為化學方程式嗎？為什么？怎樣才能把上式改為化學方程式呢？ 【總結(jié)并板書】由此可見，化學方程式的配平就是在式子兩邊的化學式前面配上適當?shù)幕瘜W計量數(shù)，使式子兩邊每一種元素原子的總數(shù)相等，遵守質(zhì)量守恒定律。 【投影練習】“試一試”寫出硫在氧氣中燃燒的化學方程式 【歸納總結(jié)】1、觀察法 【說明】這種方法對一些簡單的方程式很有效，湊數(shù)進行配平。 【過渡】對于簡單的化學方程式我們可以用觀察法配平？那對于比較難的呢？ 【講解】2、最小公倍數(shù)法 P＋O2——P2O5，找出關(guān)鍵元素（是O）。式子左邊氧原子的個數(shù)為2，右邊氧原子的個數(shù)為5，兩數(shù)的最小公倍數(shù)為10。因此，在O2前面配上5，在P2O5前配上2，得到P＋5O2——2P2O5式子右邊磷的原子數(shù)為4，左邊為1，因此在P的前面配上4。 4P＋5O2==2P2O5 【提問】書寫化學方程式具體的書寫步驟是怎樣的？ 【板書】書寫化學方程式的步驟： 1 寫 2 配 3 注 4 等 5 查 【補充說明】 ①“加熱”是最常用的化學反應條件，“加熱”用符號“△”表示。 ②若反應進行只需1個條件，就把此條件寫在短線上方，若需2個或多個條件，則分開寫在短線上、下兩方。 如：2KClO32KCl＋3O2↑ ③如果反應物中沒有氣體，而生成物中出現(xiàn)了氣體，需在氣體物質(zhì)的化學式右邊注“↑”符號。如2H2O2H2↑＋O2↑，再如2KClO32KCl＋3O2↑ 2KMnO4K2MnO4＋MnO2＋O2↑。 ④在溶液中的反應，反應物中沒有固體，而生成物中出現(xiàn)了固體，則需在固體物質(zhì)化學式右邊注“↓”符號。 如CuSO4＋2NaOH==Na2SO4＋Cu(OH)2↓ Ca(OH)2＋CO2==CaCO3↓＋H2O ⑤若反應物中有氣體，生成物中又出現(xiàn)了氣體，則氣體生成物就不需注“↑”符號。同樣，若溶液的反應物中有固體，生成物中又出現(xiàn)了固體，則固體生成物也不需注明“↓”符號。如： S＋O2SO2 C＋O2CO2 Fe＋CuSO4==Cu＋FeSO4 【歸納總結(jié)】化學方程式的書寫方法 【投影練習】“小試身手” 寫出下列方程式 1、加熱高錳酸鉀制氧氣 2、過氧化氫在二氧化錳催化下制備氧氣 3、鐵絲在氧氣中燃燒 4、水的電解 【中考回顧】 人在劇烈運動后，血液中會產(chǎn)生較多的乳酸(化學式為C3H6O3)，使肌肉酸痛。放松一段時間后，由于乳酸與吸入的氧氣反應生成二氧化碳和水，使肌肉的酸痛感消失，表示該反應的化學方程式正確的是[ ] A．C3H6O3＋3O2==3CO2＋3H2O B．C3H6O3＋O2==CO2＋H2O C．C3H6O3＋3O2==3CO2↑＋3H2O D．2C3H6O3＋5O2==6CO2＋6H2O 【學后反思】通過該課題學習，談談你的感悟，或存在的疑惑或收獲。 【課后作業(yè)】 習題P98 1、2、3 活動與探究1 學生思考 閱讀課本P96了解書寫原則 活動與探究2 學生思考 活動與探究3 H2 O — H2+ O2 H原子個數(shù)：2 2 原子個數(shù): 1 2 原子總個數(shù): 3 4 【回答】（1） 這樣的式子不能稱為化學方程式，它不遵守質(zhì)量守恒定律 （2）在H2前配上一個數(shù)字2，在O2前配上一個數(shù)字1(不寫出)，在H2O前配上一個數(shù)字2，式子兩邊每種原子的個數(shù)就相等了，這時得到的就是一個遵守質(zhì)量守恒定律的化學方程式了。 2H2O ==2H2＋O2 形成結(jié)論 活動與探究4 嘗試化學方程式的配平 板演 活動與探究5 嘗試配平P＋O2——P2O5 【學后展示】請你試一試，看誰完成得快，完成得好。 【練習】配平下列化學方程式并注明條件。 1、Al＋O2—Al2O3 2、H2O2—H2O＋O2 3．Mg＋O2—MgO 活動與探究6 試著以磷燃燒為例寫出完整的化學方程式 【討論交流】1、通過上面的嘗試書寫說說你書寫化學方程式經(jīng)過了哪些環(huán)節(jié)？ 2、在書寫化學方程式過程中你覺得最困難的環(huán)節(jié)是什么？ 3、哪位同學能說說你解決這個最難環(huán)節(jié)的方法。 【歸納總結(jié)】 左寫反應物, 右寫生成物; 寫好化學式, 再把系數(shù)填 短線改等號, 莫忘加條件; 活動與探究7 學生完成“小試身手”、并交流、回答、并補充完整 學生交流（教師指導） 激發(fā)和調(diào)動學生積極主動地參與復習和評價，復習化學方程式的涵義，熟練表達化學方程式所表示的信息，有助于體驗書寫化學方程式的兩個原則，為正確書寫化學方程式做準備，自然地進入新課題的學習。 引入新課 對學生進行情感教育 通過讓學生閱讀課本，既掌握了知識，又知道了書本的重要性。 學生分析書寫錯誤的原因，從中得出化學方程式的書寫原則 培養(yǎng)學生分析問題和歸納總結(jié)的能力。 引出化學方程式的配平 通過練習讓學生親身感知和體會用觀察法配平化學方程式。 鞏固“最小公倍數(shù)法”的應用，為小結(jié)書寫方法做鋪墊 通過自己寫一個完整的化學方程式，總結(jié)出書寫方程式的步驟，培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的能力。 自 主 學 習 合 作 共 建 知 能 應 用 鞏 固 小 結(jié) 診 斷 評 價 作業(yè)布置 與 預習提綱 板 書 設 計 課題2 如何正確書寫化學方程式 1.寫 2.配 3.注 4.標 教 學 札 記 書寫化學方程式的方法好掌握，難的是正確書寫中學常見的化學方程式。在以后的學習中應不斷的練習。