《(江蘇專用)2020版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 加練半小時(shí) 基礎(chǔ)突破 基礎(chǔ)專項(xiàng)練39 提煉語(yǔ)意》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《(江蘇專用)2020版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 加練半小時(shí) 基礎(chǔ)突破 基礎(chǔ)專項(xiàng)練39 提煉語(yǔ)意(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、基礎(chǔ)專項(xiàng)練39 提煉語(yǔ)意
1.對(duì)下面一段話的理解,最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( )
作家余華與一位餐館老板聊天,談到讀書時(shí),餐館老板深有同感:“我常讓廚師去品嘗其他餐館美食來(lái)提高自己的廚藝,我發(fā)現(xiàn)總挑別人菜肴缺點(diǎn)的,沒(méi)有進(jìn)步;總夸別人菜肴優(yōu)點(diǎn)的,倒成了好廚師?!?
A.要成為優(yōu)秀的廚師,更要學(xué)習(xí)別人菜肴的優(yōu)點(diǎn)。
B.金無(wú)足赤,人無(wú)完人,做出評(píng)價(jià),應(yīng)全面公正。
C.世間萬(wàn)物缺陷難免,多吸收其優(yōu)點(diǎn),才有長(zhǎng)進(jìn)。
D.讀書做菜,都要既找別人缺點(diǎn),也學(xué)別人優(yōu)點(diǎn)。
2.下列對(duì)畫線句子含意的理解,正確的一項(xiàng)是( )
任何東西都可能有著生命的盡頭,世界上的每一條大河都會(huì)注入大海,最終也就在大海中消亡
2、了。河流和大海的交匯,也是河流的榮耀。
A.河流必須注入大海,才能完成自己的使命,從而獲得新生。
B.個(gè)體和集體統(tǒng)一,才能獲得新生,成就自己的非凡。
C.個(gè)體生命融入集體,才會(huì)獲得新生,成就屬于自己的壯觀。
D.河流與大?;橐惑w,不可分割,互為依存,才能讓河流獲得新生。
3.用平實(shí)的語(yǔ)言轉(zhuǎn)述下面畫線的句子,表述最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( )
清代戲劇家李漁在《閑情偶寄》中談到劇本創(chuàng)作時(shí)說(shuō):“東施之貌,未必丑于西施,止為效顰于人,遂蒙千古之誚。”
A.人相貌的丑陋是相對(duì)的,不能盲目地效仿別人。
B.創(chuàng)作貴在堅(jiān)守自我,不能一味地效仿別人。
C.創(chuàng)作不能丟失自我,盲目模仿只能遭人恥笑。
3、
D.作品的好壞是相對(duì)而言的,在比較中才有鑒別。
4.閱讀下面的內(nèi)容,對(duì)麥家的話理解最正確的一項(xiàng)是( )
著名作家麥家說(shuō),平庸的人有一條命:性命。優(yōu)秀的人有兩條命:性命和生命。卓越的人有三條命:性命、生命和使命,它們分別代表了生存、生活和責(zé)任。
A.平庸的人就是貪生怕死、明哲保身的人,活著如同死人。
B.人人都有“性命”,人生而平等,沒(méi)有尊卑貴賤的區(qū)別。
C.有所敬畏,勇于擔(dān)當(dāng),才能脫離平庸,走向優(yōu)秀和卓越。
D.“性命”是人生的基礎(chǔ),沒(méi)有性命也就沒(méi)有優(yōu)秀和卓越。
5.閱讀下面一段材料,提煉文字主旨最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
面對(duì)大眾文化撲面而來(lái),我國(guó)主流文化大有力不從心、
4、步步退縮的趨勢(shì);而面對(duì)西方強(qiáng)大的文化熱潮,主流文化大有與“狼”共枕之感。主流文化,只有經(jīng)過(guò)與狼“共枕”的溫存和與狼“共舞”的較量,才能獲得健康的傳承基因和生命活力。
A.主流文化備受各方的威脅,已經(jīng)面臨絕境。
B.任何事物只有競(jìng)爭(zhēng)才能生存。
C.面對(duì)大眾文化與西方文化的競(jìng)爭(zhēng),主流文化危在旦夕。
D.主流文化必須要經(jīng)過(guò)與其他文化的斗爭(zhēng)才能蓬勃發(fā)展。
6.對(duì)下面一段文字的主要內(nèi)容的概括,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
一項(xiàng)對(duì)國(guó)內(nèi)109所大學(xué)5.51萬(wàn)名畢業(yè)生求職意向的調(diào)查顯示,排名靠前的4個(gè)城市為杭州、昆明、合肥和成都,全是二線城市,而期望留在“北上廣深”等一線城市的人數(shù)占33.9%。二線城
5、市由于環(huán)境比較舒適、生活節(jié)奏相對(duì)較慢、新興行業(yè)發(fā)展迅速等因素,受到大學(xué)生的青睞。另?yè)?jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì),清華大學(xué)學(xué)生有意向到北京以外地區(qū)就業(yè)的人數(shù)已經(jīng)連續(xù)3年超過(guò)50%,而在10年前,選擇愿意留在北京工作的占80%左右。
A.大學(xué)生就業(yè)傾向于二線城市。
B.二線城市就業(yè)優(yōu)勢(shì)日益呈現(xiàn)。
C.大學(xué)生就業(yè)逃離“北上廣深”。
D.清華大學(xué)學(xué)生多數(shù)愿離京就業(yè)。
7.閱讀下面一段文字,對(duì)其觀點(diǎn)概括最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( )
快樂(lè)不應(yīng)該是單一的、短暫的、完全依賴外部條件的,而應(yīng)該是豐富的、持久的、能夠靠自己創(chuàng)造的,否則結(jié)果仍是不快樂(lè)。“可持續(xù)的發(fā)展”用在這里正合適。青春終究會(huì)消逝,如果只是及時(shí)行樂(lè),毫不為今
6、后考慮,倒真會(huì)“老大徒傷悲”了。
A.應(yīng)該創(chuàng)造豐富持久的快樂(lè)。
B.自己創(chuàng)造的快樂(lè)是可持續(xù)的。
C.快樂(lè)應(yīng)該是及時(shí)行樂(lè)。
D.青春會(huì)消逝,快樂(lè)恒久遠(yuǎn)。
答案精析
1.C [注意句子中“總夸別人菜肴優(yōu)點(diǎn)的,倒成了好廚師”。]
2.C [畫線句子體現(xiàn)的是個(gè)體和集體的關(guān)系,根據(jù)上下句可以看出畫線句子強(qiáng)調(diào)的是“個(gè)體要融入集體中”。]
3.C [作答本題首先要注意背景性詞語(yǔ)“劇本創(chuàng)作”,可以說(shuō)它是比喻的本體,而畫線句子是比喻的喻體。其次要對(duì)畫線句子進(jìn)行切分,然后進(jìn)行局部轉(zhuǎn)換,局部轉(zhuǎn)換后還要從整體上進(jìn)行整合,把握語(yǔ)句的整體含意。A項(xiàng)沒(méi)有轉(zhuǎn)換出本義。B項(xiàng)雖轉(zhuǎn)換出了本義,但是“遂蒙千古之誚”
7、這一結(jié)果沒(méi)有轉(zhuǎn)換出來(lái)。D項(xiàng)偏離了原文對(duì)“效”這一重點(diǎn)詞的論述。]
4.C [語(yǔ)段重在強(qiáng)調(diào)優(yōu)秀和卓越兩種人,強(qiáng)調(diào)人的生活和責(zé)任。A項(xiàng)“貪生怕死”理解錯(cuò)誤。B項(xiàng)與題意不符。D項(xiàng)不符合麥家強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。]
5.D [分析材料的結(jié)構(gòu),可知該材料是“分—總”結(jié)構(gòu),最后一句是關(guān)鍵句。通過(guò)“主流文化,只有經(jīng)過(guò)與狼‘共枕’的溫存和與狼‘共舞’的較量,才能獲得健康的傳承基因和生命活力”可以引申得出,主流文化只有經(jīng)過(guò)與其他文化的競(jìng)爭(zhēng)和融合后,才能夠健康、蓬勃發(fā)展。D項(xiàng)表述正確。A、C兩項(xiàng)中“絕境”“危在旦夕”表達(dá)過(guò)于絕對(duì)。B項(xiàng)表述過(guò)于空泛。]
6.A [材料主體反映的是大學(xué)生求職意向傾向于二線城市,B項(xiàng)主體對(duì)象不對(duì)。C、D兩項(xiàng)均是對(duì)次要信息(內(nèi)容)的概括,故不恰當(dāng)。]
7.A [文段第一句為主旨句,后兩句是對(duì)主旨句的補(bǔ)充和說(shuō)明。A項(xiàng)準(zhǔn)確地概括了主旨句。]
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