2020屆高考語文二輪復習 瘋狂專練17 文言文+名篇名句+語言文字運用（含解析）

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1、文言文+名篇名句+語言文字運用文言文 一、（遼寧沈陽2019屆高三教學質測）文言文閱讀（本題共4小題，19分） 閱讀下面的文言文，完成下面1-4題。 崔彭，字子彭，博陵安平人也。祖楷，魏殷州刺史。父謙，周荊州總管。彭少孤，事母以孝聞。性剛毅，有武略，工騎射。善《周官》、《尚書》，略通大義。周武帝時，為侍伯上士，累轉門正上士。 及高祖為丞相，周陳王宇文純鎮(zhèn)齊州，高祖恐純?yōu)樽?，遣彭以兩騎征純入朝。彭未至齊州三十里，因詐病，止傳舍，遣人謂純曰：“天子有詔書至王所，彭苦疾，不能強步，愿王降臨之。”純疑有變，多將從騎至彭所。彭出傳舍迎之察純有疑色恐不就征因詐純曰王可避人將密有所道純麾從騎

2、彭又曰將宣詔王可下馬。純遽下，彭顧其騎士曰：“陳王不從詔征，可執(zhí)也?！彬T士因執(zhí)而鎖之。彭乃大言曰：“陳王有罪，詔征入朝，左右不得輒動。”其從者愕然而去。高祖見而大悅，拜上儀同。 及踐阼，遷監(jiān)門郎將，兼領右衛(wèi)長史，賜爵安陽縣男。數(shù)歲，轉車騎將軍，俄轉驃騎，恒典宿衛(wèi)。性謹密，在省闥二十余年，每當上在仗，危坐終日，未嘗有怠惰之容，上甚嘉之。 上嘗謂彭曰:“卿當上日,我寢處自安。卿弓馬固以絕人，頗知學不？”彭曰：“臣少愛《周禮》、《尚書》，每于休沐之暇，不敢廢也?！鄙显唬骸霸嚍槲已灾??！迸硪蛘f君臣戒慎之義，上稱善。觀者以為知言。后加上開府，遷備身將軍。 上嘗宴達頭可汗使者于武德殿，有鴿鳴于梁上

3、。上命彭射之，既發(fā)而中。上大悅，賜錢一萬。及使者反，可汗復遣使于上曰：“請得崔將軍一與相見?！鄙显唬骸按吮厣粕渎動谔斖?，所以來請耳?！彼烨仓?。及至，可汗召善射者數(shù)十人，因擲肉于野，以集飛鳶，遣其善射者射之，多不中。復請彭射之，彭連發(fā)數(shù)矢，皆應弦而落，突厥相顧，莫不嘆服?？珊沽襞聿磺舶儆嗳?，上賂以繒彩，然后得歸。仁壽末，進爵安陽縣公，邑二千戶。 煬帝即位，遷左領軍大將軍。從幸洛陽，彭督后軍。時漢王諒初平，余黨往往屯聚，令彭率眾數(shù)萬鎮(zhèn)遏山東，復領慈州事。帝以其清，賜絹五百匹。未幾而卒，時年六十三。帝遣使吊祭，贈大將軍，謚曰肅。子寶德嗣。 （節(jié)選自《隋書·崔彭傳》，有刪改） 1．下列對文中畫波

4、浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（ ） A．彭出傳舍迎之/察純有疑色/恐不就征/因詐純曰/王可避/人將密有所道/純麾從騎/彭又曰/將宣詔王/可下馬/ B．彭出傳舍迎之察/純有疑色/恐不就征/因詐純曰/王可避人/將密有所/道純麾從騎/彭又曰/將宣詔/王可下馬/ C．彭出傳舍迎之察/純有疑色/恐不就征/因詐純曰/王可避/人將密有所/道純麾從騎/彭又曰/將宣詔王/可下馬/ D．彭出傳舍迎之/察純有疑色/恐不就征/因詐純曰/王可避人/將密有所道/純麾從騎/彭又曰/將宣詔/王可下馬/ 2．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）（ ） A．《周官》，亦稱《周

5、禮》，它與《儀禮》、《禮記》并稱為儒教經(jīng)典“三禮”。《詩經(jīng)》、《易經(jīng)》、《道德經(jīng)》也是儒教經(jīng)典。 B．踐阼，意思是走上阼階主位。古代廟寢堂前兩階，主階在東，稱阼階。阼階上為主位。在這里指皇帝登基，亦作“踐祚”。 C．休沐，休息洗浴，猶休假。從漢代起，政府機關規(guī)定每五日休息一天，稱作“五日休”。唐人改為“旬休”，即每十日休息一天。 D．煬帝，隋朝皇帝楊廣的謚號。謚號是古代帝王、貴族、大臣或其他有地位的人死后追加的帶有褒貶意義的稱號。 3．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（ ） A．崔彭有軍事才能，多受倚重。周武帝時，官至門正上士。高祖即位，被任命為監(jiān)門郎將。

6、去世后，高祖派使者吊唁祭奠，贈封為大將軍。 B．崔彭胸有膽略，才智非凡。崔彭奉命帶兩人去召回鎮(zhèn)守齊州的宇文純的過程，充分展現(xiàn)了他的才智，最終捉住宇文純，成功完成任務。 C．崔彭喜愛讀書，能學以致用。年少時喜歡讀《周官》、《尚書》，能夠在守衛(wèi)皇宮時給皇上講君臣警惕謹慎的道理，并得到觀者的肯定。 D．崔彭射術高明，聞名于突厥。曾在武德殿一箭射中殿梁上的鴿子，因此被可汗請去。到達突厥國中后，再展射箭絕技，突厥人無不嘆服。 4．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分） （1）彭未至齊州三十里，因詐病，止傳舍。（5分） （2）上嘗謂彭曰:“卿當上日,我寢處自安。卿弓馬固以絕人

7、，頗知學不？”（5分） 名篇名句 二、（2019屆高三開年摸底大聯(lián)考）名篇名句默寫（6分） 5.補寫出下列句子的空缺部分。 （1）陶淵明《歸去來兮辭》中“實迷途其未遠，覺今是而昨非”和屈原《離騷》中“_____________，_____________”兩句有異曲同工之妙。 （2）杜牧在《阿房宮賦》中用對比的手法突出建造阿房宮所使用的鐵釘數(shù)不勝數(shù)的句子是“_________ ____，_____________”。 （3）《白雪歌送武判官歸京》中作者選擇帳內人物的居住、睡眠等日常生活場景來表現(xiàn)塞外雪中奇寒的句子是“_____________，__________

8、___”。 語言文字運用 三、語言文字運用（20分） （安徽合肥一中2020屆高三階段考）閱讀下面的文字，完成下面6-8題。 中國的傳統(tǒng)建筑，從技術到文化，常常衍生得奇妙、自然?？疾熘袊鴤鹘y(tǒng)木作建筑時會發(fā)現(xiàn)技術最初的目的越是簡單、實用，其__________卻越是神奇、偉大。最讓人折服的例子之一，是榫卯。榫卯一凸一凹，凸的榫嵌入凹的卯里，兩個木構件便咬合在一起。一接二，二接三，三接萬物。需要連接多少構件，就可連接多少，這個整體想要多大，就可以有多大。榫卯的連接，是木構件間的柔性的結合，但一旦組合為一個有各種榫卯連接在一起的整體構件時，（ ）。因擠壓或拉伸造成的松

9、脫與張緊，也會互相抵消，從而形成復雜微妙的平衡。榫卯結合，可謂剛柔相濟，它們的結合有著巨大的耗能作用，于是即便地震來襲，也自__________。山西應縣木塔就是最好的說明。榫卯何人發(fā)明，又發(fā)明于何時？無從可知，但它一出現(xiàn)，便被運用得__________，并直指木構建筑的靈魂所在：單體不是核心，單體之間平衡有序的連接與融合的關系，才是要旨。當你看到橫七豎八的各個木構件，依照一種組合關系連接得天衣無縫時，你就會有一種頓悟：任何一個世界、組織、機構、團體，都是由關系連接在一起的，而“關系”的精髓就是榫入卯眼。__________是行不通的?；蛘哒f方枘圓鑿——方形的榫頭也是入不了圓形的卯眼的。榫卯結

10、構就這樣令人開悟，并深深地影響著中國人的思想。榫卯的功能極其簡單，但越簡單，卻越接近事物的本質，也越偉大。最終它讓你中有我、我中有你，萬眾最終如同一體。 6．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵?分）（ ） A.效果巋然不動淋漓盡致水火不容 B.成果泰然自若酣暢淋漓水火不容 C.效果巋然不動淋漓盡致格格不入 D.成果泰然自若酣暢淋漓格格不入 7．下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵?分）（ ） A.它就不怕來自任何方向的拉伸或擠壓 B.它就不怕來自任何方向的擠壓或拉伸 C.來自任何方向的擠壓或拉伸都不會讓它害怕 D.來自任何方向的拉伸或擠壓都不會

11、讓它害怕 8．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?分）（ ） A.你看到橫七豎八的各個木構件，依照一種組合關系連接得天衣無縫時，就會有一種頓悟。 B.當你看到橫七豎八的各個木構件，依照一種組合關系被連接得天衣無縫時，你就會有一種頓悟。 C.當你看到橫七豎八的各個木構件，依照一種組合關系被連接得天衣無縫時，就會有一種頓悟。 D.你看到橫七豎八的各個木構件，依照一種組合關系連接得天衣無縫時你就會有一種頓悟。 9．（浙江省嘉興市2020屆高三測試卷）下面是自然選擇過程的圖示框架，請根據(jù)圖示分點概述自然選擇過程，要求內容完整，語言簡明、準確。（6分） 【注】基因型

12、，它反映生物體的遺傳構成，即從雙親獲得的全部基因的總和。表型，具有特定基因型的個體，在一定環(huán)境條件下，所表現(xiàn)出來的性狀特征的總和。 10．（浙江省嘉興市2020屆高三測試卷）在某圖書館，不時出現(xiàn)大聲說話、手機鈴響、躺在沙發(fā)上睡覺等現(xiàn)象。請你代圖書館擬寫一副對聯(lián)，提醒讀者舉止文明。（5分） 答 案 與 解 析 1． 【答案】D 【解析】本題考查考生對文意的理解和斷句能力。解答此類試題，前提是粗通大意，利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等，把握句子特征，結合上下文的理解斷句；其次，要掌握一些應試技巧，

13、如注意句首、句末虛詞，句式特點（如判斷句和對稱句）；最后還應注意選項特征以及文體的語言風格?？捎门懦?。斷句完畢，再回讀一遍審查。句中“彭”“純”是人名，“察”的主語是“彭”，“彭出傳舍迎之”語意完整，看后面語意是崔彭察覺到宇文純有觀察到宇文純心中有疑慮，擔心宇文純不聽從征召，“因詐純曰”，推知“彭出傳舍迎之/察純有疑色”斷句正確，排除B和C項。此外，還可依據(jù)“純”是指宇文純的情況，看“人將密有所道純麾從騎”的斷句情況?？淳湟猓皩⒚苡兴馈笔谴夼淼男袨??！巴蹩杀苋?將密有所道”是說的內容?！坝兴焙竺鎽觿釉~語意才完整?！凹凎鈴尿T”，是宇文純的做法?？芍巴蹩杀苋?將密有所道/純麾從騎”是正

14、確的斷句。其他選項都存在讀破句的情況。故選D。 2． 【答案】A 【解析】本題考查理解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題多考查古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等，一般不考過于冷僻的內容，涉及的大多是官職和科舉、姓名和稱謂、宗法和禮俗、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等，考生平時要注重知識的積累，尤其是課本的注釋的相關內容。A項，解說不正確?！兜赖陆?jīng)》是老子所做，乃道家經(jīng)典。該選項認為“《道德經(jīng)》也是儒教經(jīng)典”，犯了張冠李戴的錯誤，符合題干要求。故選A。 3． 【答案】A 【解析】本題考查考生對文本內容的理解和篩選歸納文中信息的能力。解答此類題目，首先要看清

15、題干要求，即選“下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是”，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息，快速找出選項對應的語句，再將選項與原文進行比較，做好理解分析，找出與原文不符合之處。A項，分析有誤。從關鍵詞上看，選項與“帝遣使吊祭，贈大將軍，謚曰肅”這句話有關。聯(lián)系最后一段文字，可知“煬帝即位”的事實，這里的“帝”，應該是煬帝，是煬帝派使者吊唁祭奠，而非高祖。故選A。 4． 【參考答案】（1）崔彭來到距離齊州三十里遠的地方，于是假裝生病，在驛站停留下來。 （2）皇上曾經(jīng)對崔彭說：“你值班的時候，我休息睡覺很安穩(wěn)。你射箭騎馬的本領確已超人，還稍懂學問嗎？” 【解析】此題考查理

16、解并翻譯文中句子的能力。解答此類題目，要以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據(jù)上下文補充，平時訓練自己注意確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。注意重點字詞的解釋。（1）“因”，于是?！霸p病”，假裝生病?！皞魃帷保阁A站。（2）“嘗”，曾經(jīng)。“當上”，當值，值班。“寢處”，休息睡覺。“弓馬”，射箭騎馬?！肮獭?，本來，確實。“絕”，超出?！邦H”，稍微。“不”，通“否”。 【參考譯文】 崔彭字子彭，是博陵安平人。祖父崔楷，魏時任殷州刺史。父親崔謙，是北周荊州總管。崔彭少年失父，事奉母親以孝聞名

17、。性格剛直勇敢，有軍事才略，精于騎馬射箭。愛讀《周官》、《尚書》，粗略知曉其大概意旨。周武帝時，任侍伯上士，幾經(jīng)改任后任門正上士。 等到隋高祖楊堅擔任北周丞相時，北周陳王宇文純鎮(zhèn)守齊州，高祖怕他會反叛，于是派崔彭帶領兩個隨從騎兵去召宇文純回朝廷。崔彭來到距離齊州三十里遠的地方，于是假裝生病，在驛站停留下來，派人對宇文純說：“天子有詔書交到陳王住所，崔彭苦于疾病，不能勉強步行，希望陳王屈尊到這里來。”宇文純懷疑事情有變故，多帶隨從的騎兵來到崔彭的住處。崔彭走出驛站迎接，觀察到宇文純心中有疑慮，擔心他不聽從征召，于是騙宇文純說：“陳王可以令眾人回避，我將秘密告訴你事情?！庇钗募儞]手叫從騎走開，崔

18、彭又說：“將要宣讀詔令了，陳王該下馬聆聽?！庇钗募兗泵ο埋R，崔彭回頭對自己的兩位從騎說：“陳王不聽從皇上征召，可以把他抓起來?！眱沈T士于是抓著宇文純，并把他鎖起來。崔彭于是大聲說：“陳王有罪，皇上征召入朝，旁人不準亂動?！标愅醯碾S從驚愕地離去。高祖見后大為高興，拜任他為上儀同。 等到隋高祖登基后，升任崔彭為監(jiān)門郎將，兼領右衛(wèi)長史之職，被賜封安陽縣男的爵位。幾年后，改任車騎將軍，隨后又改任驃騎將軍，一直主持宮中的值班警衛(wèi)。他生性謹慎縝密，在禁宮二十多年，只要值班在儀仗之中，他就整日端坐著，從未有懈怠懶惰的樣子，皇上很喜歡他。 皇上曾經(jīng)對崔彭說：“你給我值班的時候，我休息睡覺很安穩(wěn)。你射箭騎馬

19、技藝確已超人，還稍懂學問嗎？”崔彭說：“臣小時喜歡《周禮》、《尚書》，每遇休閑假日，也不敢廢弛。”皇上說：“試著給我說說?！贝夼碛谑蔷驼劻司季柚斏鞯牧x理，皇上稱好。旁邊的人（看到這一幕的人）認為他懂得先哲教言（有見識的話）。后來加任上開府，升任備身將軍。 皇上曾在武德殿宴請達頭可汗的使者，有鴿子在殿梁上鳴叫?；噬辖写夼砩渌?，一發(fā)即中。皇上大為高興，賜給一萬錢幣。到使者回去后，可汗又派使者對皇上說：“請求與崔將軍見一面。”皇上說：“這一定是因為擅長射術而聞名于胡人王庭，所以來請求相見?！庇谑桥伤巴?。到達那以后，可汗召來數(shù)十個擅長射箭的人，便把肉拋投在郊野，用來聚集飛鳶，派那些善射的人去射

20、。大多射不中。又請崔彭去射，他連射數(shù)箭，飛鳶都應弦墜落，突厥人互相對視，無不贊嘆敬服?？珊沽糇〈夼聿环胚_一百多天，皇上贈以絲繒彩帛，崔彭才得以回朝。仁壽末年，升爵位為安陽縣公，食邑二千戶。 煬帝即位后，升任左領軍大將軍。隨駕前往洛陽，崔鵬總督后軍。當時漢王楊諒叛亂剛剛平定，余黨到處聚集，朝廷派崔彭率數(shù)萬士兵平定山東制止叛亂，又兼領慈州職事。煬帝因他清廉，賜予絹帛五百匹。不久去世，終年六十三歲?；实叟墒拐叩跹浼赖?，贈封為大將軍，贈謚號為肅。兒子崔寶德繼嗣。 5. 【答案】（1）回朕車以復路兮及行迷之未遠 （2）釘頭磷磷多于在庾之粟粒 （3）散入珠簾濕羅幕狐裘不暖錦衾薄 【解析】本題考

21、查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯字或漏字添字均不能得分。此題默寫時需注意以下字詞書寫：磷、庾、粟、裘、衾。 6． 【答案】C 【解析】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握詞語的意思，再結合語境辨析正誤。本題中，效果：①由某種力量、做法或因素產生的結果（多指好的）。②指演出時人工制造的風雨聲、槍炮聲（音響效果）和日出、下雪（光影效果）等。成果：工作或事業(yè)的收獲。根據(jù)前文語意“考察

22、中國傳統(tǒng)木作建筑時會發(fā)現(xiàn)技術最初的目的越是簡單、實用”，主要強調其“效果”。巋然不動：像高山一樣挺立著一動不動。形容高大堅固，不能動搖。泰然自若：形容鎮(zhèn)定、毫不在意的樣子。主語是人，所以選擇“巋然不動”。淋漓盡致：形容文章、談話等詳盡透徹，發(fā)揮充分，也形容暴露得很徹底。酣暢淋漓：常指文章繪畫、文藝作品感情飽滿，筆意流暢，情感得到充分抒發(fā)。前者側重在意思的表達上，后者側重在感情的宣泄上。技術被運用應用“淋漓盡致”。水火不容：水和火是兩種性質相反的東西，根本不能相容。后多用于比喻人與人之問有深仇大恨，不能在一起。又稱水火不相容。格格不入：有抵觸，不投和。根據(jù)語境“任何一個世界、組織、機構、團體之間

23、的關系如榫入卯眼”，此處應用“格格不入”。故選C。 7． 【答案】B 【解析】本題考查學生語言表達的連貫性。解答此類題目，首先要明確設題的形式，如本題是從文中抽出一句話讓考生進行選擇，考生要把握前后的語境，明確主語的一致性，明確句式的對稱性，明確前后內容的照應。本題中，根據(jù)后文“因擠壓或拉伸造成的松脫與張緊”判斷填入的句子中應有“擠壓或拉伸”，這樣可排除A和D。根據(jù)前文“但一旦組合為一個有各種榫卯連接在一起的整體構件時”中“一旦”應該與“就”組合，而且“來自任何方向”應該放在“擠壓或拉伸”前面。故選B。 8． 【答案】B 【解析】本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應先瀏覽

24、劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。本題中，綜合各個選項中的句子看，文段劃線句子中“當……時”是介詞結構作狀語，后面主語殘缺。此外還要注意“橫七豎八的各個構件”是“連接”這個動作行為的承受者，所以應該用被動句式。故選B。 9． 【參考答案】（1）環(huán)境變化使得物種中成員之間為獲得資源而產生競爭。（2）各種不同表型的成員中只有那些最適應環(huán)境的個體，才能應付環(huán)境的變化，得以生存繁衍。（3）能繁衍的才能使基因傳遞下去，進入下一輪競爭。 【解析】本題考查圖文轉換的能力。具體考查流程圖。解答此類題目，先確定敘述順序，方框里的詞語不能被遺

25、漏，注意箭頭走向，不能違背這一順序，若橫線上出現(xiàn)詞語，屬于概念間(環(huán)節(jié)間)發(fā)生關系的方式，不能遺漏，適當增補字詞以便銜接連貫。第一步，找好圖示框架的流程：環(huán)境壓力（環(huán)境的變化）→成員間競爭（為了獲得資源）→最適表型的選擇（從各種表型中）→繁殖成功→基因型（和表型）增加的頻數(shù)（在下一代中）→成員間競爭（為了獲得資源）；第二步，分析流程框架中的文字，找出他們之間的關系。環(huán)境壓力（環(huán)境的變化）→成員間競爭（為了獲得資源）：可以得知隨著環(huán)境的變化，環(huán)境壓力越來越大，物種間成員為了獲得資源，產生了競爭；最適表型的選擇（從各種表型中）→繁殖成功：可以知道各種不同表型的成員中，只有那些最適應環(huán)境的個體，才能

26、應付環(huán)境的變化，得以生存繁衍；基因型（和表型）增加的頻數(shù)（在下一代中）→成員間競爭（為了獲得資源）：可以推知能繁衍的才能使基因傳遞下去，進入下一輪競爭。 10． 【參考答案】書林漫步享自在 舉止文明添光彩。 【解析】本題考查擬寫對聯(lián)的能力。寫好對聯(lián)的關鍵要注意“詞對”和“意對”，所謂“詞對”主要指形式上的詞性相對、結構相對、平仄相對等，所謂“意對”主要指感情的抒發(fā)和意境的營造能夠相對。圖書館本是長知識、添文明的地方，題干內容均是不文明行為。所以對聯(lián)內容要提醒大家要注意文明舉止。擬寫對聯(lián)時，上聯(lián)可以針對讀書提高涵養(yǎng)、增加知識方面出聯(lián)，下聯(lián)可以針對注意行為舉止給出對聯(lián)；注意用語得體，符合對聯(lián)要求。 9