《七年級語文上冊 第7課《唐詩五首》教案 長春版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級語文上冊 第7課《唐詩五首》教案 長春版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、七年級語文上冊 第7課《唐詩五首》教案 長春版
序 號
課 題
唐詩五首
授課時間
年 月 日
教
學
目
標
知識與技能
學習詩歌，培養(yǎng)學生欣賞古詩的能力
過程與方法
指導學生朗讀，注意把握朗讀時的節(jié)奏、韻律、聲調(diào)和重音。在讀時用心揣摩每一首詩的內(nèi)容和情感。
情感態(tài)度與價值觀
初步培養(yǎng)學生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。
教學重點
初步培養(yǎng)學生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。
教學難點
通過詩歌的語言和詩中的形象體會詩人在詩中蘊含的思想感情
教 學 過 程
2、 教學過程設計
教學法設計
二次備課
一. 導入新課。
“一語天然萬古新，豪華落盡見真淳”。以情真意深、清新自然見長的唐詩，是中華文化的瑰寶，其中的名篇佳作千古流傳，魅力無窮，時至今日，仍被人們廣為傳誦。每一首詩中都有一個值得回味的故事或一種深入心靈的情感。今天就讓我們一起走進唐詩的世界，從里面采擷幾朵多姿的花朵。
二、準備練習：背誦《木蘭詩》
三、嘗試學習《送杜少府之任蜀州》
1.朗讀指導。
2.作者、作品簡介。
⑴、解釋題目
這是一首送別詩，送的是好友杜少府。因為杜少府將要離開京城長安到外地（蜀州）去做官?！吧俑惫俾毭爸笔恰叭?、往、到”的意思。
3、⑵、王勃（650～676），字子安，絳州龍門（今山西河津）人。唐朝初年的著名詩人。他幼年聰明過人，6歲能文。曾任沛王府修撰。
3.整體感知。
4、品味賞析。
⑴這首詩表達了怎樣的感情？與其他送別詩相比有什么不同？
表達了詩人對友人的真摯情誼，并加以勸勉。你到異地做官，我也是異地為官，雖說故土難舍，雖說前途坎坷，但我們不要悲傷。這首送別離詩一改以往送別詩傷離惜別的低沉氣息，變悲涼為豪放，意境開朗壯闊，沒有那種執(zhí)手相看淚眼的場景。
先由教師范讀，
然后學生自由讀，再找學生朗讀。
教者將問題拋給學生，并要求前后左右四人一組討論，最后選定組長匯
4、報。匯報中，老師要
課 堂 教 案 設 計
教學過程設計
教學法設計
二次備課
（2）你從詩中的哪句話感覺到作者的這種感情的不同？
“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！?
（3）這句話為什么會起到這種藝術效果？
這句話形象地概括了朋友之間那種誠懇深厚的情感，情調(diào)積極樂觀，給人以鼓舞的力量，道出了古今上下幾千年人們的共同心聲。
（4）分析其他三聯(lián)
?、傥覀儊砜匆幌率茁?lián)。作者通過這一聯(lián)要表現(xiàn)什么？
這一聯(lián)看似寫景，實則勸慰友人。這里出現(xiàn)了兩個地點，“三秦”是送別地點，“五津”是朋友上任地點。寫送行的地點和友人要去的地方，暗示了朋友間戀戀不舍
5、的深情厚誼。
②頷聯(lián)中的“宦游人”指的是什么人？這句話應怎樣理解？
指的是出外做官的人。直接勸勉友人，我們都是出外做官的人，此別為別中之別，不必傷感。
四、二次練習。
1、 這首詩共幾聯(lián)？
2、 表現(xiàn)離別時無需悲悲切切的句子？（無）
3、 千古名句？（海內(nèi)）
4、 表明不因行跡的疏遠而淡漠感情的、闊達心胸的句子？（海內(nèi)）
5、 千百年來，萬人傳誦，情調(diào)積極樂觀，充分表現(xiàn)了“北海雖賒，扶搖可接”的壯志豪情的句子？（海內(nèi)）
將遠隔兩地的秦蜀兩地連在一起，視線迷蒙、微露傷別之意的句子？（海內(nèi)
五、小結。
此詩是送別的名作。全詩開合頓挫，氣脈流通，意境曠達。一洗古送別詩中的悲涼凄愴之氣，音調(diào)爽朗，清新高遠，獨樹碑石。
六、作業(yè)。
1、用一段話，將這首詩的意境精美的表達出來。
2、搜集送別詩。
幫助糾正，積極引導學生的正確表達。從而突出重點、突破難點。進而培養(yǎng)了學生的情感目標。
同時，將古詩的一些常規(guī)知識進行回顧。
采用搶答式提問，給學生一種成就感。同時也檢驗了學生的學習效果。
使讀寫能夠有效結合。
板 書 設 計
教學感悟反思
送杜少府之任蜀州
千古名句：
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
七年級語文上冊 第7課《唐詩五首》教案 長春版
