九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第二單元 課題2 氧氣教案 （新版）新人教版(II)

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1、九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第二單元 課題2 氧氣教案 （新版）新人教版(II) 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能 （1）知道氧氣的物理性質(zhì)； (2)掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)(碳，硫、鐵等物質(zhì)在氧氣里的燃燒中所表現(xiàn)出來(lái)的化學(xué)性質(zhì))。認(rèn)識(shí)硫、碳、鐵與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象、文字表達(dá)式； （3）知道化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的定義并會(huì)判斷； （4）認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象； （5）知道氧氣在生產(chǎn)和生活中有重要用途。 2、過(guò)程與方法 （1）通過(guò)活動(dòng)與探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析、合作與交流的能力； （2）通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論的分析，學(xué)習(xí)從

2、具體到抽象、從個(gè)別到一般的歸納方法。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 （1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行“性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)”的辨證規(guī)律教育； （2）培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的科學(xué)方法； （3）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊重科學(xué)、尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學(xué)態(tài)度；激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的進(jìn)取精神。 教學(xué)重點(diǎn): （1）氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)（即化學(xué)性質(zhì)比較活潑）； （2）化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)概念的建立。 教學(xué)難點(diǎn): （1）化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的區(qū)別； （2）學(xué)習(xí)從具體到抽象、從個(gè)別到一般的歸納方法。 教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì) 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課： 氧氣是人體維持生命活動(dòng)不可缺少的一種物質(zhì)，但是健康的

3、人在正常情況下卻不需要吸入純氧，為什么？ （講解）因?yàn)槿宋胙鯕夂笤谌梭w內(nèi)進(jìn)行的是緩慢氧化，能不斷地放出熱量，供給體內(nèi)各個(gè)器官的需要，保持體溫恒定在36.5℃。如果長(zhǎng)時(shí)間吸入純氧，體內(nèi)氧化速度過(guò)快，放熱過(guò)多，正常生理機(jī)制發(fā)生紊亂，使體溫升高會(huì)出現(xiàn)病態(tài)。所以健康的人不要長(zhǎng)時(shí)間吸入純氧?？磥?lái)我們還得多了解氧氣的知識(shí)。 合作交流 解讀探究 一、 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1、在通常情況下，氧氣是一種 色 氣味的氣體，密度比空氣 ， 溶于水，液氧為 色，固態(tài)氧為 色。氧氣一般保存在 色鋼瓶中。 2、氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃，說(shuō)明氧氣

4、 。 3、寫(xiě)出紅磷、木炭、硫、鐵在氧氣中燃燒的文字表達(dá)式： ； ； ； 。 4、化合反應(yīng)是 ； 氧化反應(yīng)是

5、 。5、氧化反應(yīng)可分為劇烈氧化和緩慢氧化，生活中，緩慢氧化的例子很多，例如： 、 、 等都屬于緩慢氧化。 通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)本節(jié)課內(nèi)容有何疑問(wèn)？ 。二、交流探究 1、按教材設(shè)定方案完成【實(shí)驗(yàn)2-2】，觀察現(xiàn)象，歸納氧氣的檢驗(yàn)方法。 2、完成硫、木炭、鐵分別在空氣和氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并思考下列問(wèn)題：

6、⑴記錄現(xiàn)象，完成下列表格 空氣中燃燒的現(xiàn)象 氧氣中燃燒的現(xiàn)象 硫 木 炭 鐵 ⑵比較木炭和硫分別在空氣中和氧氣中燃燒的現(xiàn)象有何不同？說(shuō)明了什么？ ⑶做鐵和硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)中，為什么集氣瓶中都要盛少量的水？作用是否相同？ ⑷在鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn)中，為什么要將鐵絲卷成螺旋狀？火柴在該實(shí)驗(yàn)中有何作用？ 3、探究教材P35討論題，并思考下列問(wèn)題： ⑴化合反應(yīng)的基本特征 ⑵氧化反應(yīng)的特征 ⑶化合反應(yīng)是否都是氧化反應(yīng)？舉例說(shuō)明。 ⑷由上述實(shí)驗(yàn)和討論可以知道，氧氣是一種比較活潑的氣體，在氧化反應(yīng)中，氧氣能提供

7、 ，具有 性。 三、精導(dǎo)精講 1、氧氣的檢驗(yàn)方法：把帶火星的木條伸入氣體中，木條復(fù)燃，則證明是氧氣。 2、氧氣的性質(zhì)：⑴物理性質(zhì)(在通常情況下)：無(wú)色無(wú)味的氣體，不易溶于水，密度比空氣略大。 ⑵化學(xué)性質(zhì)：氧氣是比較活潑的氣體，能與硫、木炭、鐵、紅磷等物質(zhì)反應(yīng)。 3、化合反應(yīng)：①特點(diǎn)：多變一 ②表達(dá)式：A﹢B→C 4、氧化反應(yīng)：物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)。 四、運(yùn)用提升 1、能使帶火星的木條重新燃燒的氣體是( ) A．空氣 B．氧氣 　 　C．氮?dú)? D．二氧化碳 2、下列物質(zhì)在氧氣中燃燒時(shí)，能生成有刺激性氣味

8、氣體的是 A.碳 B．硫 C．鎂 D．磷 3．下面對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述中，正確的是（ ） A．磷燃燒時(shí)，會(huì)產(chǎn)生大量的白霧 B．鐵絲在空氣中能劇烈燃燒，火星四射 C．木炭在氧氣中燃燒時(shí)發(fā)出白光 D．硫在空氣中燃燒時(shí)，會(huì)發(fā)出藍(lán)紫色火焰 4．通常情況下，對(duì)氧氣化學(xué)性質(zhì)的描述，正確的是（ ） A．非?；顫? 　B．比較活潑 　 C．極不活潑 　　D．無(wú)法確定 5.下列四個(gè)反應(yīng)中，屬于化合反應(yīng)的是（ ），屬于氧化反應(yīng)的是（ ）。 A、水→氫氣+氧氣 B、氫氣+氧氣→水 C、酒精+氧氣→水

9、+二氧化碳 D、木炭+氧氣→二氧化碳 6、下列變化不屬于緩慢氧化的是（ ） A.植物呼吸 B.食物腐爛 C.鐵生銹 D.硫燃燒 7、右圖是鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答下列問(wèn)題： （1）集氣瓶底鋪上一層細(xì)砂，其作用是 ； （2）實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象是 ； （3）反應(yīng)的文字表達(dá)式 ； （4）若將氧氣換成空氣，則化學(xué)反應(yīng) 進(jìn)行，其原因是 。 8、現(xiàn)有A、B、C、D四種物質(zhì)。A是無(wú)色無(wú)

10、味的氣體，B在A中劇烈燃燒，火星四射，放出大量熱，同時(shí)生成一種黑色固體C。D是一種無(wú)色的氣體，把D通入澄清的石灰水中，石灰水變渾濁。試判斷A、B、C、D各是什么物質(zhì)，請(qǐng)將答案填在空格內(nèi)： A是? ?；B是?? ?? ；C是???? ；D是??? 。 9、裝滿氧氣的集氣瓶，按右圖所示，用帶火星的木條分別以甲、乙兩種方式迅速插入，發(fā)現(xiàn)木條復(fù)燃，且在甲中燃燒比在乙中更旺。上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了氧氣具有的性質(zhì)是： （l）????????????? 　　 　，（2）?????????????　　 　　　　　 。 10、四瓶無(wú)色氣體，它們是氧氣、氮?dú)?、空氣、二氧化碳。?qǐng)將它們一一鑒別。 五、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你應(yīng)該知道： ⑴氧氣是一種比較活潑的氣體，能支持燃燒，一定條件下能與硫、木炭、鐵等物質(zhì)反應(yīng)； ⑵由多種物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)叫化合反應(yīng)；物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)叫氧化反應(yīng)。 六、課后反思：