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1、2022年高中化學 氧化還原反應教案 蘇教版必修1
【教學目標】:
1.能夠根據(jù)化合價變化判斷氧化還原反應,氧化劑、還原劑。
2.理解電子轉移與化合價升降的關系,并能用雙線橋表示電子轉移的情況。
3.能夠根據(jù)具體反應判斷氧化性、還原性的強弱
【教學重點】:
化合價法氧化劑、還原劑的判斷
雙線橋法表示電子轉移
【教學難點】:
化學反應的分析及電子轉移數(shù)目的計算
【教學方法】:
講解練習法
【教學用具】:CAI課件
【教學過程】:
【復習檢查】:怎么判斷的一個反應是不是氧化還原反應?
學生:回憶前面所學的根據(jù)化合價判斷氧化還原反應的方法。
教師:找學生回
2、答、補充并評價。
化合價發(fā)生變化的反應就是氧化還原反應
【閱讀思考】閱讀教材P45頁氧化還原反應內容,思考如下問題?
1.氧化劑、還原劑的在反應中化合價怎么變?
2.化合價升降的實質是什么?
3.怎么用雙線橋表示電子轉移的情況?
學生:自學思考
教師:指導學生閱讀理解、在學生完成后找學生回答問題并補充、作出評價。
【歸納概括】:一、氧化還原反應
氧化還原反應
氧化劑
氧化劑
化合價
元素化合價發(fā)生變化
化合價降低
化合價升高
實質
電子轉移
得電子
失電子
【問題解決】:指出下列氧化還原反應中氧化劑、還原劑
2KI + Br2 = 2K
3、Br + I2
(還原劑)(氧化劑)
H2 + CuO == H2O + Cu
(還原劑) (氧化劑)
MnO2 + 4HCl(濃) == MnCl2 + Cl2 + H2O
(氧化劑) ?。ㄟ€原劑)
2NaOH + Cl2 == NaClO + NaCl + H2O
(既是氧化劑,又是還原劑)
學生:獨立完成上述練習,鞏固氧化劑、還原劑的概念。
教師:指導學生完成、討論,在學生完成后多媒體呈現(xiàn)答案以校正。同時向學生說明:氧化劑、還原劑既可以用物質表示,也可具體到元素。
二、電子轉移的表示方法
【示例1】:
教師:講解關鍵是
4、要分析反應,判斷出有多少HNO3作為氧化劑,到哪兒去了,從而算出轉移的電子總數(shù)來。線上的電子數(shù)為電子總數(shù)。
提醒學生注意箭頭要準確到變化元素。
【問題解決】:指出下列氧化還原反應中氧化劑、還原劑,并標明電子轉移情況。
MnO2 + 4HCl(濃) == MnCl2 + Cl2 + H2O
2Fe + 3Cl2 = 2FeCl3
2NaOH + Cl2 == NaClO + NaCl + H2O
學生:完成練習
教師:指導學生解答,特別注意1中鹽酸的變化有兩種情況,3中氯氣的變化分析。
學生完成后評講。
【課堂小結】根據(jù)學生的練習情況,
5、結合板書設計對本節(jié)課進行小結,多媒體呈現(xiàn)板書內容,指出學生要識記的內容。
【板書設計】
一、氧化還原反應
氧化還原反應
氧化劑
氧化劑
化合價
元素化合價發(fā)生變化
化合價降低
化合價升高
實質
電子轉移
得電子
失電子
二、電子轉移的表示方法
【教學反思】
1.本節(jié)課我們嘗試了先學后教的方法,一是因為學校運動會(星期三-星期五)三天不能上課,學生晚自修沒有作業(yè)。二是本節(jié)課概念比較多,不可避免地還要補充氧化產(chǎn)物、還原產(chǎn)物的概念,從以前的情況看,一下子引入幾個概念,學生一時難以接受,會混淆掉,掌握情況不牢固。所以我們想先讓學生通過自學把氧化劑、還原劑的概念和實質先初步掌握,這樣再學習其它概念會少一些抑制。
從作業(yè)情況來看,有一定的效果,但也反映出學生自學能力不強的現(xiàn)實,表現(xiàn)在氧化劑、還原劑的概念用錯或只會背不會用,如認為兩種物質反應,必定有一種是氧化劑、一種是還原劑。(2NaOH + Cl2 == NaClO + NaCl + H2O),而不是從化合價或電子得失方面去分析??磥?,以后要加強自學能力的培養(yǎng)。
2.氧化還原反應的難點是判斷電子轉移的數(shù)目,學生喜歡按照參加反應的總數(shù)去算,因而具體分析一種物質部分變化的情況時就有困難。要在練習課中給予方法指導,加強訓練。