2022年高中地理 第一單元《第一節(jié) 地球的宇宙環(huán)境》教案 魯教版必修1 (I)

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1、2022年高中地理 第一單元《第一節(jié) 地球的宇宙環(huán)境》教案 魯教版必修1 (I) 【教學目標】 一．知識與技能目標 知道宇宙中的天體、天體系統(tǒng)的概念，繪圖說明天體系統(tǒng)的級別大小，確定地球在天體系統(tǒng)中所處的位置。 認識太陽系的成員，確定地球在太陽系中所處的位置。運用資料說出九大行星的運動特征和結構特征。 利用資料證明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命物質(zhì)的原因。 二．過程與方法目標 1．閱讀知識窗“多樣的天體”等圖文信息，認識各類天體的主要特征；通過觀察實踐、利用網(wǎng)絡等媒體，收集天文科普材料，增強對宇宙環(huán)境的感性認識。 2．通過閱讀“天體系統(tǒng)示意圖”，設計相

2、應的簡明框圖，描述地球所處的宇宙環(huán)境。 3．閱讀“太陽系模式圖”，歸納九大行星繞日公轉的共同特點；利用資料證明太陽活動對地球產(chǎn)生的影響。 4．運用相關學科知識，從溫度、水、大氣等方面，分析地球上存在生命物質(zhì)的條件，逆推地球上能形成生命的原因。并以小組討論的形式，提出在宇宙中尋找外星人的依據(jù)。 三．情感態(tài)度與價值觀目標 1．通過了解地球所處的宇宙環(huán)境，樹立宇宙是物質(zhì)的科學宇宙觀。破除迷信，反對邪教。 2．通過尋找外星人的探討活動，一方面激發(fā)學生探究地理問題的興趣，體驗自主、合作、創(chuàng)新探究過程和團隊意識。另一方面，培育珍惜、愛護人類共同的家園――“只有一個地球”的意識，增強關注人類未來生

3、存空間的責任感。 3．通過認識地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，確立任何事物發(fā)展都有其普遍性和特殊性的觀點； 4．通過觀賞天體照片等相關視頻信息，激發(fā)地理審美情趣。 【教學重點】天體、天體系統(tǒng)的概念；太陽對地球的影響；地球上存在生命的原因。 【教學難點】太陽活動對地球的影響；地球上生命存在的原因。 【教學方法】指導學生自主學習、協(xié)作探究、交流互評。充分利用教科書搭建的平臺，　　　　　　 引導學生自己動腦、動手、在自主探究的過程中，構建新知。 【教學過程】 第一課時： 引入新課 設置問題，引入課堂情景： 憑著你的認識，你怎樣向別人描述宇宙或地球？ （學生

4、交流，盡情暢談，插入讀圖1-1-1“人類信息圖”，教師根據(jù)學生的回答，將答案分類匯總引入到：第一單元從宇宙看地球的內(nèi)容安排、知識結構：宇宙——太陽——地球） [圖1-1-1解析]1972～73年美國“先驅者”10號、11號探測器攜帶的鍍金鋁板鐫刻的圖案，圖中表達的含義： ◆ 太陽系及其九大行星 地球在九大行星中的位置 航天器發(fā)射路徑 ◆ 根據(jù)地球上人類特征繪制的一對男女裸體人像 ◆ 人像背后是按比例繪制的航天器外形，表明人體大小 ◆ 地球相對于14顆脈沖星的位置關系 ◆ 氫分子結構圖 [討論]如果請你畫一幅圖畫與“外星人”對話，你最想告訴他們有關人類與地球的哪些信

5、息？ [拓展資料]美國“旅行者”1號、2號探測器攜帶的鍍金銅板刻錄的唱片“地球之聲”，長120分鐘 ◆ 115幅照片、圖表（含中國長城、家宴） ◆ 60種語言的問候語（含中國普通話、粵、廈門和江浙方言） ◆ 地球上自然界的各種聲音 ◆ 人類的音樂（包括貝多芬等西方經(jīng)典名曲、各國民族樂曲、中國古樂“高山流水” 描述地球所處宇宙環(huán)境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。 闡述太陽對地球的影響。 標準 選擇一種形式（如寫一篇小短文，繪制一幅圖，或者制作一段計算機動畫等），向家人或同學講解地球所處的宇宙環(huán)境。 觀察某種天文現(xiàn)象，并查閱有關資料，說出

6、自己的觀察結果及體會。 活動建議 課標要求 說明新課標對本節(jié)的具體要求，媒體展示： 二．新知學習 1、宇宙 客觀、準確的說宇宙到底是怎樣的呢？我們一直想知道，也一直在探索。閱讀P4“知識窗——‘當代人類對宇宙的探索’” “探索無止境”，我們來看看目前最簡潔最經(jīng)典的結論： 宇宙是時間和空間的統(tǒng)一體，是運動、發(fā)展和變化著的物質(zhì)世界。 知識點說明： 這句話表明：j宇宙是時空的總和。k宇宙有三大特點：物質(zhì)性、運動性、發(fā)展性。 “上下四方曰宇，古往今來曰宙”。 j宇宙是時空的總和———— 物質(zhì)性————知識窗“認識多種多樣

7、的天體” 運動性————認識天體系統(tǒng)及其層次 發(fā)展性————認識“宇宙大爆炸學說” k三大特點 教法說明： 在物質(zhì)性特點學習部分即天體知識學習中，可以讓學生自己查閱有關內(nèi)容然后相互交流，也可以是教師向學生提供大量靜態(tài)、動態(tài)圖片，文字資料，，幫助學生認識星云、恒星、行星、彗星、流行體、衛(wèi)星、星際物質(zhì)，認識物質(zhì)性特點，還可以通過理論、學說介紹讓學生知道為什么說恒星和星云是最基本的天體。 在運動性特點學習部分即天體系統(tǒng)知識學習中，可以引入物理學知識，從萬有引力引入到天體系統(tǒng)概念。而天體系統(tǒng)層次性學習則一定要讀圖1-1-6“天體系統(tǒng)示意圖”，并設計一個教學活動：

8、將天體系統(tǒng)示意圖轉換、設計成框圖。然后進行成果交流。 媒體展示：（兩幅） （可見宇宙） 總 星 系 銀河系 河外星系 太陽系 其他恒星系統(tǒng) 地月系 其他行星系統(tǒng) 地球 月球 半徑約為1.4′1010光年，約有1.25′1011個星系。 半徑直徑約為8′104光年，約有2′1011顆恒星。 太陽與冥王星平均距離約為6′109千米，目前已發(fā)現(xiàn)有9大行星。 月地平均距離約為3.8′105千米，一顆衛(wèi)星 。 探討轉折： 恒

9、星有2000多億顆，為什么介紹太陽，而不是牛郎星、織女星、比鄰星、北斗星……呢？ （學生討論交流，會說出很多太陽對于地球的特殊、重要之處，教師加以梳理） 二、太陽 媒體展示： 地球位于太陽系，而太陽是太陽系的中心天體。 太陽是離地球最近的一顆恒星。 太陽向地球提供巨大能量（光、熱）。 地球上的許多自然現(xiàn)象都與太陽密切相關。 （大氣運動、海水大規(guī)模運動、萬物生長） 地位特殊 作用巨大 太陽 既然這樣，我們應該對太陽有一個基本認識。你想了解太陽的哪些知識呢？（讓你編書的話，你首先會介紹太陽的什么知識？）在學生回答、討論交流的基礎上，教師加以引

10、導，梳理。 媒體展示： k太陽的結構怎樣？ j太陽為什么會發(fā)光發(fā)熱？巨大的能量哪兒來的？ 中心 高溫、高壓條件下 核聚變反應 l太陽活動？ 太陽活動對地球的自然環(huán)境和人類活動的影響（提醒學生了解現(xiàn)象，不必深究其物理機制）。以太陽活動對天氣、氣候的影響為例來說明： 指導學生讀圖1-1-15得出結論：1、降水量的年際變化與太陽黑子相對數(shù)的年變化存在相關性； 2、 兩者變化的周期大約為11年。3、不同地區(qū)兩者的相關性并不完全一致：第一幅圖上二者為正相關，第二幅圖上二者為負相關；第三幅圖若干時段內(nèi)是正相關，若干時段內(nèi)是負相關。 小結： 太陽活

11、動 類型 概念 意義 周期 對地球的影響 黑子 光球層上出現(xiàn)的暗黑斑點 太陽活動強弱的標志 11年 引起電離層擾動 產(chǎn)生磁暴現(xiàn)象 產(chǎn)生極光現(xiàn)象 影響大氣狀況 耀斑 色球層上突然增大增亮的斑塊 太陽活動最激烈的顯示 轉折?。? 雖說太陽是太陽系的中心天體，但我們了解它的真正目的還是為了地球，為了地球上的生命， 如果沒有生命，地球只是太陽系中的一顆普通行星。 第二課時： 三、地球 仔細讀圖1-1-11“太陽系模式圖” 設計教學活動：將“太陽系模式圖”轉換成簡單的示意圖，交流學生設計成果。 水星 金星 地球 火星 土星 土星 木星 天王星

12、海王星 冥王星 媒體展示： 仔細讀表1-1-1“九大行星主要物理性質(zhì)比較” 轉折： 這一個假設“如果地球上沒有生命”顯示了地球的普通性，去掉假設，就顯示了地球的特殊性。那么，為什么太陽系其他行星上沒有生命，而地球上有呢？ 學生討論，教師引導，梳理，媒體展示： 質(zhì)量、體積適中——有大氣層（且適合生命呼吸） 地球 普通———— 運動特征、結構特征 特殊———— 有生命 外因 內(nèi)因 安全——行星際空間（九大行星饒日公轉特性決定） 穩(wěn)定——恒星際空間（太陽特點決定） 日地距離適中——溫度適宜 其他——有液態(tài)水、溫差小 學生總結感受收獲: 1. 描述地球所處宇宙環(huán)境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。 闡述太陽對地球的影響。 教師板書或用媒體呈現(xiàn)知識結構 布置作業(yè): 1、《地理填充地圖冊》