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1、《100以內(nèi)數(shù)的加減混合》的評(píng)課稿
本月，楊倩老師執(zhí)教了加減混合豎式計(jì)算。楊老師對(duì)教材進(jìn)行了認(rèn)真的分析^p ，并分析^p 了學(xué)生的原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，充分預(yù)設(shè)了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，設(shè)計(jì)了有趣的情景調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并將問題解決融與計(jì)算教學(xué)之中。教師對(duì)教材的分析^p 能力、課堂的組織能力有顯著提高。
針對(duì)課堂效果，個(gè)人提出幾點(diǎn)改進(jìn)的建議：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷理解圖意、分析^p 整理信息的過程
在引入環(huán)節(jié)，建議充分運(yùn)用教材的圖示，讓學(xué)生看圖，分析^p 出已知的信息、數(shù)量之間的關(guān)系。經(jīng)歷分析^p 整理信息的過程，提高學(xué)生的審題能力。
2、利用錯(cuò)誤資，凸顯出用
2、兩個(gè)連續(xù)的豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算的優(yōu)勢(shì)
學(xué)生嘗試練習(xí)后，楊老師展示了學(xué)生的不同解法，并通過一個(gè)錯(cuò)誤資（排一個(gè)豎式），讓學(xué)生體驗(yàn)到加減混合運(yùn)算要列出兩個(gè)豎式。教師還展示了兩種寫法：分開排列兩個(gè)豎式；將兩個(gè)豎式連排。比較得出，兩種都可以，但連排更方便。建議：補(bǔ)充一個(gè)分開列豎式的學(xué)生錯(cuò)誤資，讓學(xué)生親身體驗(yàn)得出分開排列兩個(gè)豎式容易抄錯(cuò)數(shù)字，沒有豎式連排簡潔方便。
3、練習(xí)設(shè)計(jì)由易到難。
例題教學(xué)后，可以將教材中的豎式計(jì)算作為更進(jìn)練習(xí)，然后再進(jìn)一步加深難度，讓學(xué)生獨(dú)立列出豎式計(jì)算，最后列式解決生活問題。由易到難，可以分散難點(diǎn)，學(xué)生逐步掌握新知，提高技能。
在本月的教學(xué)研討活動(dòng)中，我看到了楊老師對(duì)教學(xué)工作的熱情，看到了楊老師的能力的提高，非常高興。希望在三人行的團(tuán)隊(duì)中，能盡我所能發(fā)揮作用，讓我們一起共同提高。
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《100以內(nèi)數(shù)的加減混合》的評(píng)課稿
