《100以內(nèi)數(shù)的加減混合》的評課稿

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1、《100以內(nèi)數(shù)的加減混合》的評課稿 本月，楊倩老師執(zhí)教了加減混合豎式計算。楊老師對教材進行了認真的分析^p ，并分析^p 了學生的原有的知識結(jié)構(gòu)，充分預設了學生的學習障礙，設計了有趣的情景調(diào)動學生的學習積極性，并將問題解決融與計算教學之中。教師對教材的分析^p 能力、課堂的組織能力有顯著提高。 針對課堂效果，個人提出幾點改進的建議： 1、讓學生經(jīng)歷理解圖意、分析^p 整理信息的過程 在引入環(huán)節(jié)，建議充分運用教材的圖示，讓學生看圖，分析^p 出已知的信息、數(shù)量之間的關(guān)系。經(jīng)歷分析^p 整理信息的過程，提高學生的審題能力。 2、利用錯誤資，凸顯出用

2、兩個連續(xù)的豎式計算加減混合運算的優(yōu)勢 學生嘗試練習后，楊老師展示了學生的不同解法，并通過一個錯誤資（排一個豎式），讓學生體驗到加減混合運算要列出兩個豎式。教師還展示了兩種寫法：分開排列兩個豎式；將兩個豎式連排。比較得出，兩種都可以，但連排更方便。建議：補充一個分開列豎式的學生錯誤資，讓學生親身體驗得出分開排列兩個豎式容易抄錯數(shù)字，沒有豎式連排簡潔方便。 3、練習設計由易到難。 例題教學后，可以將教材中的豎式計算作為更進練習，然后再進一步加深難度，讓學生獨立列出豎式計算，最后列式解決生活問題。由易到難，可以分散難點，學生逐步掌握新知，提高技能。 在本月的教學研討活動中，我看到了楊老師對教學工作的熱情，看到了楊老師的能力的提高，非常高興。希望在三人行的團隊中，能盡我所能發(fā)揮作用，讓我們一起共同提高。 第 2 頁 共 2 頁