季版）二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第16課 誰(shuí)打碎了花瓶教案2 教科版

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1、季版）二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第16課 誰(shuí)打碎了花瓶教案2 教科版 教材分析： 這是一篇傳統(tǒng)課文，講述了列寧小時(shí)候有一次去姑媽家，不小心打碎了花瓶，但是，在當(dāng)時(shí)沒(méi)有承認(rèn)?；丶液?，他在媽媽的幫助下，寫(xiě)信給姑媽?zhuān)鲃?dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤。這篇課文讓我們看到了一個(gè)誠(chéng)實(shí)的列寧，一個(gè)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤和承擔(dān)責(zé)任的列寧。 學(xué)情分析： 二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)列寧這個(gè)人物很陌生，師出示畫(huà)像，再通過(guò)介紹，使學(xué)生簡(jiǎn)單了解列寧這個(gè)人物，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。然后以讀為本，通過(guò)各種形式的讀文，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，在感悟與思考中受到情感的熏陶，從而達(dá)到教育的目的。 設(shè)計(jì)理念： 1．以讀為本，注重讀書(shū)實(shí)踐，

2、讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，在感悟與思考中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。 2．在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮漢語(yǔ)拼音在識(shí)字、正音、閱讀等方面的多功能作用，實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)拼音的階段性學(xué)習(xí)與長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的有效整合。 3．突出本套教科書(shū)的特點(diǎn)，堅(jiān)持在閱讀中識(shí)字，增加生字的復(fù)現(xiàn)率，達(dá)到多識(shí)快識(shí)的目的。 4．立足文本，適當(dāng)延伸，在閱讀理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由補(bǔ)白，發(fā)展語(yǔ)言，拓展思維。 教學(xué)目標(biāo)： 1．指導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)“碎”等10個(gè)生字。 2．引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．通過(guò)閱讀理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧打碎花瓶后的心理活動(dòng)，學(xué)習(xí)列寧知錯(cuò)就改、誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)： 1．體會(huì)列寧打碎花瓶后的心理活動(dòng)和誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)。 2．體會(huì)文中人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。 教學(xué)流程： 一、談話(huà)導(dǎo)入。 老師給大家?guī)?lái)一件小禮物，播放視頻。學(xué)生觀看視頻后，說(shuō)出畫(huà)面內(nèi)容，引出新課，板書(shū)課題。 齊讀后問(wèn)：“讀題后你想知道什么？”學(xué)生提問(wèn)。要想回答剛才的問(wèn)題我們只有認(rèn)真讀課文。 二、初讀課文。 要求： 1、盡力讀準(zhǔn)字音、讀通句子，做到不添字、不漏字。 2、給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)。 三、檢查效果。 1、出示生字詞（生字加拼音）指名讀，強(qiáng)調(diào)“寧”“歲”的讀音。 2、指名分自然段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，幫助正音。 四、教師范讀課

4、文，注意自然段之間的停頓；注意長(zhǎng)句子的讀法。 五、再讀課文。 要求： 1 、努力把句子讀流暢，爭(zhēng)取把整篇課文讀流利。 2、思考：課文告訴我們一件什么事？ 3、課件出示列寧畫(huà)像。簡(jiǎn)介列寧 設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)列寧這個(gè)人物很陌生，用圖像導(dǎo)入，在感官上給學(xué)生以初步印象，再通過(guò)教師的介紹，使學(xué)生簡(jiǎn)單了解列寧這個(gè)人物，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 設(shè)計(jì)意圖：其一，通過(guò)幾次通讀課文，讓學(xué)生在言語(yǔ)實(shí)踐中與漢字反復(fù)見(jiàn)面，落實(shí)閱讀中識(shí)字的任務(wù)；其二，充分發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的作用，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中借助拼音識(shí)字，分散識(shí)字的難點(diǎn)；其三，給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，在與文本對(duì)話(huà)的實(shí)踐中整體感知課文內(nèi)容，落實(shí)課標(biāo)

5、關(guān)于“整體感悟”的要求。 六、分段細(xì)讀課文。 （一）指名讀第一自然段。 讓學(xué)生注意講的是列寧多大時(shí)候的事，是在哪兒發(fā)生的事。弄懂“做客”的意思：到別人家，自己是客人。提醒學(xué)生“做客”的“做”，是“做工”的“做”。然后，自由讀第一段。知道這段講的是列寧小時(shí)候跟爸爸到姑媽家去做客。 （二）問(wèn)：姑媽家的花瓶是怎么打碎的？要抓住“不小心”這個(gè)詞，出示課件，使學(xué)生知道，在捉迷藏的時(shí)候，列寧沒(méi)留神，碰了一下桌子，桌子一晃動(dòng)，花瓶掉到地上，打碎了。由“不小心”這個(gè)詞可以看出，列寧不是故意打碎花瓶的。 然后，自由讀第二段。指導(dǎo)朗讀。 （三）指名讀第三段，想想這段一共有幾句話(huà)。 問(wèn)：第一句講的是什

6、么？講的是孩子們沒(méi)注意打碎花瓶，還在互相追趕。要抓住“正玩得起勁”“沒(méi)有注意”“還在互相追趕”等詞語(yǔ)，使學(xué)生明白這時(shí)表兄弟、表姐妹都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)列寧打碎了花瓶。還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“注意”“互相”在句子中的意思。 問(wèn)：第二句講的是什么？講的是姑媽看到了，問(wèn)花瓶是誰(shuí)打碎的。要指導(dǎo)學(xué)生讀好姑媽的話(huà)，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。 問(wèn)：第三、四句講的是什么？講的是表兄弟、表姐妹和列寧的回答。表兄弟、表姐妹的回答用的是感嘆號(hào)，說(shuō)明語(yǔ)氣十分肯定，要指導(dǎo)學(xué)生讀出肯定的語(yǔ)氣。 列寧是怎么回答的呢？要讓學(xué)生注意，雖然答話(huà)相同，但是低聲說(shuō)的，后面用了句號(hào)，語(yǔ)氣不十分肯定。因?yàn)榱袑幨琼樦硇值?、表姐妹的?huà)說(shuō)的，他知道自己說(shuō)了謊，

7、所以不敢大聲回答姑媽的問(wèn)話(huà)。通過(guò)“低聲說(shuō)”和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，可以看出列寧不是愛(ài)說(shuō)謊的孩子。 問(wèn)：第五句講的是什么？講的是姑媽笑著說(shuō)的話(huà)。要讓學(xué)生知道，姑媽嘴上這樣說(shuō)，但心里明白花瓶是小孩子打碎的。 問(wèn)：第六句講的是什么？講的是孩子們聽(tīng)了姑媽的話(huà)的反應(yīng)。 列寧為什么沒(méi)有笑？因?yàn)榱袑幷跒樽约赫f(shuō)了謊感到難為情，所以他沒(méi)有笑。這又可以看出列寧一向是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。 再讀第三自然段，想想句與句之間的關(guān)系。先講花瓶打碎后孩子們沒(méi)有注意，再講姑媽知道了問(wèn)是誰(shuí)打碎的，接著講孩子們是怎么回答的，然后講姑媽聽(tīng)了孩子們的回答說(shuō)的話(huà)，最后講孩子們的不同反應(yīng)敘述的順序十分清楚，句與句的聯(lián)系十分緊密。 問(wèn)：這段主要

8、說(shuō)了什么？主要說(shuō)的是列寧當(dāng)時(shí)沒(méi)有告訴姑媽花瓶是他打碎的。 讀講這一段，要指導(dǎo)學(xué)生觀察投影片。借助圖畫(huà)幫助學(xué)生體會(huì)列寧當(dāng)時(shí)的心情。 （五）指名讀第四段。 問(wèn)：從哪些地方可以看出列寧決心改正錯(cuò)誤？“不說(shuō)話(huà)”“不高興”說(shuō)明心里難過(guò)?！鞍汛蛩榛ㄆ康氖赂嬖V了媽媽”，說(shuō)明認(rèn)識(shí)到說(shuō)謊是不對(duì)的，決心改正錯(cuò)誤。 再自由讀這一段，知道主要說(shuō)的是列寧寫(xiě)信向姑媽認(rèn)錯(cuò)。 （六）指名讀第五段。 問(wèn)：姑媽在信上說(shuō)了什么？ “你做錯(cuò)了事”，這里的“事”指什么？（指打碎花瓶和說(shuō)了謊話(huà)） 想想看，列寧在給姑媽的信上說(shuō)了什么？你是從哪些句子知道的？（從“媽媽叫他寫(xiě)封信……承認(rèn)自己說(shuō)了謊”和姑媽回信的內(nèi)容可以知道）

9、 再自由讀第五段，知道說(shuō)的是姑媽稱(chēng)贊列寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。 七、拓展延伸，回歸整體。 模擬回信，訓(xùn)練表達(dá)。 在充分理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以列寧的身份說(shuō)說(shuō)如何向姑媽道歉。 設(shè)計(jì)意圖：其一，抓住文本的空白處，模擬回信，進(jìn)行個(gè)性化的補(bǔ)白，通過(guò)表達(dá)訓(xùn)練，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)；其二，通讀全文，回歸整體，對(duì)文章有更完整的印象，使情感態(tài)度價(jià)值觀得到進(jìn)一步升華；其三，通讀全文檢查朗讀訓(xùn)練的效果。 八、小結(jié)課文。說(shuō)說(shuō)你喜歡列寧嗎？為什么？ 附送： 2019年(秋)季版）二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第16課 郵票上 的齒孔教案 語(yǔ)文S版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“齒、枚”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“仍、使、

10、便”三個(gè)字。 2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、情感目標(biāo)：在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。激發(fā)在生活中用心思考，不斷實(shí)踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感 教學(xué)重難點(diǎn) 本課的11個(gè)生字詞，13個(gè)帶拼音的生字，13個(gè)不帶拼音的生字；在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、生字卡。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 1、（出示“黑便士”郵票）誰(shuí)知道這是什么？（板書(shū)：郵票） 2、（出示現(xiàn)在的郵票）比較兩枚郵票的四周有什么不同？ 3、（撕開(kāi)郵票）你們看，這些撕開(kāi)了的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書(shū)）請(qǐng)大家跟著老師讀。 4、別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的

11、故事呢？（補(bǔ)齊課題）。 5、齊讀課題。 二、初讀課文，認(rèn)字詞、寫(xiě)生字 1、請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文，看看這個(gè)故事有趣嗎？遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍，要把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。 （學(xué)生自由讀，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。） 2、學(xué)習(xí)生字： （1）（課件出示生字詞和帶拼音的生字）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。 （2）開(kāi)火車(chē)讀沒(méi)有拼音的生字詞。 （3）自由讀沒(méi)有拼音的生字，不會(huì)的可問(wèn)同學(xué)。 （4）鞏固生字。 （看實(shí)物拿字卡“刀”；看動(dòng)作拿字卡“裁、撕”；說(shuō)城市拿字卡“倫敦”；猜字謎拿字卡“研、究”。） 3、練習(xí)寫(xiě)字： （1）猜字謎：“借一半，扔

12、一半。”（仍） （2）師范寫(xiě)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字要注意什么。（左窄右寬、橫折折折鉤要先寫(xiě)，是一筆寫(xiě)成的。） （3）請(qǐng)同學(xué)們找一找，這一課要求我們寫(xiě)的字還有哪些和“仍”字一樣都要寫(xiě)得左窄右寬。（還有“使”“便”。） （4）請(qǐng)大家拿出鉛筆，坐端正，把這些字寫(xiě)一遍。 （5）展示學(xué)生的作業(yè)，師生共同評(píng)議。 三、朗讀感悟 1、小朋友的生字學(xué)得又快又好，真聰明！所以，老師想請(qǐng)大家?guī)臀医鉀Q一個(gè)問(wèn)題。我讀了這一課后，有一個(gè)問(wèn)題總是搞不明白：究竟是誰(shuí)發(fā)明了郵票打孔機(jī)呢？ 2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在課文中找出正確答案。默讀時(shí)不要發(fā)出聲音。 3、找到答案了嗎？ 4、意見(jiàn)不統(tǒng)一： 這樣吧，請(qǐng)認(rèn)為是那位

13、先生發(fā)明的同學(xué)坐在一起，請(qǐng)認(rèn)為是阿切爾發(fā)明的同學(xué)坐在一起。讓我們?cè)俅巫x讀課文，找到理由進(jìn)行討論。（如果學(xué)生意見(jiàn)一致，教師作為反方發(fā)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出有關(guān)內(nèi)容讀一讀。） 5、分組討論，說(shuō)明理由： （1）請(qǐng)認(rèn)為是那位先生發(fā)明的同學(xué)先發(fā)表意見(jiàn)。 （2）你能在課文中找出有關(guān)內(nèi)容讀一讀嗎？ （3）這組學(xué)生把課文中寫(xiě)的這個(gè)小故事完整地讀一讀（課文二、三自然段）看誰(shuí)讀得好。 （4）讀得真不錯(cuò)！（轉(zhuǎn)向“阿切爾”小組）這回該你們組了。 （5）“阿切爾”小組的學(xué)生說(shuō)理由。 （6）你能在課文中找出有關(guān)內(nèi)容讀一讀嗎？ （7）（課件出示第四自然段）重點(diǎn)朗讀第四自然段。（看圖引導(dǎo)朗讀；板書(shū)引導(dǎo)朗讀；比較引導(dǎo)朗讀。） （8）回答課后“讀讀想想”中的問(wèn)題?！皫X孔的郵票是怎樣發(fā)明的？” 6、阿切爾是生活中的有心人，他用心思考，不斷實(shí)踐，解決了生活中的難題。讓我們動(dòng)手做做看，來(lái)感受一下阿切爾的發(fā)明給我們帶來(lái)的方便吧。（學(xué)生動(dòng)手撕郵票。） 7、你想對(duì)阿切爾說(shuō)些什么嗎？ 8、齊讀課文。 四、拓展 1、課件展示大龍郵票；讀一讀課后“我知道”。 2、展示各種有趣的郵票讓學(xué)生欣賞。 3、發(fā)帶有齒孔的紙，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)郵票。 4、讓學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)的郵票，并加以說(shuō)明。 5、請(qǐng)集郵的小朋友課后也把自己集的郵票帶來(lái)，讓大家欣賞欣賞，分享你們的幸福與愉快。