《五年級語文下冊 第15課《米芾學書》(自讀自悟)教學設計 冀教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《五年級語文下冊 第15課《米芾學書》(自讀自悟)教學設計 冀教版(6頁珍藏版)》請在裝配圖網上搜索。
1、五年級語文下冊 第15課《米芾學書》(自讀自悟)教學設計 冀教版
教學目標 :
1、理解“造詣、私塾、心領神會、依依不舍、銘記”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,理解課文內容,了解米芾是怎樣學好書法的;學習細致刻畫人物的方法;能講述這個故事。
3、懂得無論做什么事情都要用心去感悟,用心去領會,這樣才能有較快的進步。
教學重點:學習細致刻畫人物的方法;能講述這個故事。
教學難點:懂得無論做什么事情都要用心去感悟,用心去領會,這樣才能有較快的進步。
課前準備:教師通讀文本,準備課件。
學生預習,讀熟課文,自學生字詞,了解課文內容。搜集關于米芾的資料,了解背景。
教
2、學時間:1課時。
教學過程:
一、預習交流,概括大意。
1、同學們,今天我們學習一個含有哲理的小故事。(板書)——米芾學書。
2、大家已經預習課文了,有不理解的字詞嗎?
3、師:誰能用簡短的話說一說故事的大意?
二、讀后感悟,聯(lián)系生活。
1、米芾學書法并不是一帆風順的。他起初為什么學不好,后來是怎樣在書法上有造詣的?
請同學們帶著這個問題默讀課文。
師巡視指導學生讀書方法。
2、讀了這個故事,你有什么啟示?
你們有做事不用心的時候嗎?聯(lián)系實際說一說。
3、請同學們再讀課文,看有沒有新的啟示?
4、用心讀文,你可能還會有更多的感悟,課下把你的啟示整理在日記本上,寫一篇讀
3、后感,可以寫全面,也可以抓住其中的一點,聯(lián)系實際詳細寫。
三、提高技能,練習寫作。
這篇文章敘述清楚,所以同學們自己預習沒有遇到太多的障礙。這其中一定有好的寫作方法。你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
四、鞏固練習,拓展閱讀。
1、這是一篇略讀課文,所以我們課上沒有深入探究字詞。老師想考考同學們自學的情況,好嗎?課件出示練習題。
2、有興趣的同學課下再去搜集米芾的故事,另外還有《中華勤學故事》、《100個勤學故事》等好書也能夠激勵人上進,希望你們用心讀書,立下求學上進的遠大志向!
附送:
2019年(春)五年級語文下冊 第16課《燈祭》(啟發(fā)
引導)教學設計 冀教版
教學目標:
1、會認5
4、個生字;會寫11個生字;理解“尋常、稱心如意、笑吟吟、蓬勃、有聲有色、妖嬈”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內容,理清文章脈絡,體會作者在字里行間透露的對父親無限懷念的摯愛真情。
3、感悟作者的表達方法,體會文章語言的魅力。
教學重點:體會作者在字里行間透露的對父親無限懷念的摯愛真情。
教學難點:感悟作者的表達方法,體會文章語言的魅力。
教學準備:課前師生共同搜集有關父親的名言或文章,一起品讀。
教學過程:
第一課時
一、配樂朗誦,引起課文。
如果把母愛比做是一枝盛開的百合,在每個角落中散發(fā)著它迷人的芳香,那么父愛就是一株茉莉,它在某個角落中默默地吐著它那清新的芬芳!
5、向來只有贊頌母愛的偉大,可又有誰知道父愛的含蓄!
(配樂:秋日私語 出示:體現(xiàn)父子情深的圖片)
今天我們就來學習一篇關于父女之間情深意濃的文章,著名女作家遲子建的《燈祭》,讓我們感受看似平凡,卻不平凡的父愛。
出示遲子建的資料,即寫作背景。
生自由閱讀。
二、初讀課文,解決不懂字詞。
1、自讀課文。要求:讀流利、讀準確。
2、小組互查閱讀情況。把易錯字音圈起來,一會兒全班交流。
3、挑出感受較深的段落,句子讀一讀。
(一)梳理結構層次。
課文講了幾大部分呢?
生試著分一分。
全班交流并總結:根據時間來分,一部分為父親在世的時候,一部分為父親去世的時候。
第一部分
6、(1-8)父親做的燈給“我”的童年帶來了快樂。
第二部分(9-14)“我”懷念父親,給父親送上了第一盞燈。
(二)建構中心話題:
師生共同商議:本單元主題為“情思滿懷”,以真情貫穿整個單元。本文為父女親情的一篇文章,咱們就抓住作者與父親的深厚感情來學習。
中心問題:作者與父親有著怎樣的深厚感情?結合文中字、詞、句來說一說,并體會著讀一讀。并想一想,那盞燈不尋常在哪?
第二課時
一、回顧課文。
上節(jié)課我們初步閱讀了《燈祭》這篇課文,誰來用一兩句話說說課文主要講了什么?
指名回答。
對,父親在世的時候,給我?guī)砹撕芏嗫鞓贰8赣H去世后,我非常懷念父親,并給父親送上了第一盞燈。父女之
7、情蘊藏在文中的字里行間,這節(jié)課我們就來細讀課文感受一下父女的之間的深厚情誼。
出示中心問題:作者與父親有著怎樣的深厚感情?結合文中子、詞、句來說一說,可在旁邊做批注,并體會著讀一讀。并想一想,那盞燈不尋常在哪?
二、感悟文本。
1、學生獨立思考。
2、小組交流:取長補短
3、全班交流。
(一)第一部分
第二段:
生:我讀了文中父親做燈的程序,感覺做燈的過程很麻煩,可父親每年都這么有耐心的做給我,我感受到了父親對女兒深深的愛。
生:我讀了這段,感覺做燈的過程寫得很細致。
師總結:作者用一大段為我們介紹了做這樣一盞燈的程序,條理清晰,描寫細膩。讓我們感受到了父愛,如大海般深沉而
8、寬廣。
課下作業(yè):我們也可以做一個東西,把制作過程寫一寫。
第3——8段:
1、中心段:“因為有了年,就覺得日子是有盼頭的;而因為有了父親,年也就顯得有聲有色;而如果又有了父親送給我的燈,年則妖嬈迷人了?!?
(圍繞以上段落展開感悟:父親在世的時候給我?guī)淼目鞓罚瑢ξ业膼?。?
先輻射其它句子進行理解:
“除夕夜,父親總能讓我提到一盞稱心如意的燈?!?
生理解:父親的燈能做到我滿意,肯定付出了勞動,每年都做,不厭其煩。燈蘊含了父親對女兒的偉大的愛。
“那時父親會笑吟吟地問:“把那些光全折騰沒了吧?!?
生理解:父親見我把油都快燒光了,還開心地開玩笑,說明父親眼里都是對孩子的愛。
“
9、那汪蠟燭油上斜著一束蓬勃燦爛的光,亮麗之極?!?
生理解:我之所以感到燈光如此美麗,是因為光中感受到的是父親那濃濃的愛。
“無論是高出屋脊的紅燈還是安閑地坐在低處的冰燈,都讓人覺得溫暖。但不管它們多么動人,也不如父親送給我的燈美麗?!?
生理解:本句運用對比手法,讓我們感受到了“我”的快樂源泉就是父親。
2、充分展開以后,再理解中心段。
提示:因為有了父親( )
生:因為有了父親,作者可以得到一盞漂亮的燈,也可以使家得到光明,有了光明,生活就有了希望和盼頭;有了父親,生活也會很快樂美滿幸福。
生:從前生活艱苦,能得到一盞燈,使年更加妖嬈迷人了。
教師
10、小結:父愛同母愛一樣的無私,他不求回報;父愛是一種默默無聞,寓于無形之中的一種感情,只有用心的人才能體會。作者通過一盞燈深深體會到了父親對自己的愛,你呢?生活中有哪些事情使你感受到父母對你的愛呢?
(二)第二部分。
第9—11自然段。
重點理解以下句子:
“父親去世的當年我們沒有點燈。別人家的院子里燈火輝煌,我們家卻黑漆漆的。我多想提著父親送我的燈到路上接他回來呀。”
生理解:父親在世的時候,做的燈給作者帶來了很多快樂,而父親去世了,作者的快樂被帶走了,再也見不到父親了,再也見不到父親做的燈了。作者多么想念父親啊。
“沒想到我迎來了千盞萬盞燈,卻再也迎不來幼年時父親送給我的那盞燈了
11、。”
生理解:父親做的燈蘊含了偉大的父愛,父親走了,代表父親對我深深的愛的燈我再也看不到了,心中是哀傷的,充滿了對父親的思念。
“這是我送給父親的第一盞燈。”
生理解:父親去世了,作者給父親買了一盞漂亮的燈,祭奠父親。說明作者非常想念自己的父親。
教師小結:如一首委婉動聽的歌,當近在耳邊時已習慣地接受,而當離去后,才感到父愛對我來說是一首最刻骨銘心終身難忘的樂曲。我們的父母都還健在,希望大家珍惜和父母在一起的快樂時光,多孝順父母。
(三)第三部分。
回到第一自然段,抓住“不尋?!笨偨Y一下:那燈不尋常在哪?
根據以上充分的理解相信孩子們能夠體會出:
(因為有了父親,那盞使我稱心如
12、意的燈變得不尋常了;因為有了父親精心制作的燈,年過得也不尋常了。提著父親親手做的燈“走東家串西家”這種感覺不尋常。)
總結:父親永遠是那個默默無聞卻一直在關愛我們的人!雖然他的話語不多,但是他的行動是那么的真實,那么地無私。一切的一切都歷歷在目,怎能忘記!無法用語言表達,無論時光如何流逝,無論地殼怎樣變遷,請都不要毀掉我們心中的那座山,永遠,永遠……
生通讀全文。
三、回顧文章揣摩表達方法。
1、本文在語言和表達方法上很有特色。
善于捕捉細節(jié)進行描寫。
第二自然段詳細介紹了做燈過程,文筆流暢,正因為父親年年給我做燈,所以我對做燈過程才爛熟于心。
2、文章線索。
明線:燈 暗線:思父情并舉,感悟跟著作者一起歡樂一起悲傷。
3、真實情感的自然流露。
“但不管它們有多動人,也不如父親送給我的燈美麗。” ……
這些句子讓我們清晰感到了女兒對父親的熱愛和無限思念。讓我們不由自主的涌動出一種感動,引起學生的共鳴:去用心體驗親人帶給我們的快樂和幸福,珍惜擁有的快樂和幸福……
四、閱讀拓展延伸。
遲子建的《白雪的墓園》。