五年級科學(xué)上冊 觀察綠豆芽的生長教案 教科版

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1、五年級科學(xué)上冊 觀察綠豆芽的生長教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:植物的生長需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時候,植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。 過程與方法:設(shè)計綠豆芽生長需要陽光的實驗,用對比實驗的方法觀察,記錄影響植物生長的條件。 情感、態(tài)度、價值觀:意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。 【教學(xué)重點】設(shè)計對比實驗。 【教學(xué)難點】在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量,并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。 【教學(xué)準(zhǔn)備】實驗計劃單和實驗記錄表(參考書7面),三四天前做好的綠豆芽對水的需要的實驗。 【教學(xué)過程】 一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn): 1.說說自己種下的綠豆芽生

2、長的怎樣了。 2.為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢,怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢? 3.討論影響綠豆芽生長的因素,教師隨機板書。 二、實驗一:綠豆芽生長需要陽光嗎? 1.討論:綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光,那么綠豆芽的生長需要陽光嗎? 2.該怎樣來設(shè)計對比實驗?zāi)兀? 重點指導(dǎo): (1)我們只能改變哪些條件?不改變哪些條件? (2)兩組的綠豆芽需要一樣多嗎? (3)改變了條件是不是對綠豆芽生長產(chǎn)生了影響,我們怎樣才能知道? 3.學(xué)生完成實驗方案,交流。 4.提供實驗記錄表,引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。(采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色,莖的粗細等) 三、實驗二:綠豆芽生

3、長對水的需求 1.拿出事前做的綠豆芽對水需求的實驗,讓學(xué)生進行觀察。教師介紹實驗:在一個盤子里鋪上幾層吸水紙,把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上,保持吸水紙一端濕潤。 2.討論:這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同?不同的環(huán)境對綠豆種子會產(chǎn)生怎樣的影響?為什么我們這樣推測?仔細觀察還有什么發(fā)現(xiàn)? 3.概括:植物的生長需要一定的環(huán)境,當(dāng)環(huán)境改變后它們會努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。 四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片(書8面): 1.比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。 2.香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方? 3.這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系? 4.說說平時還看見有關(guān)植物適應(yīng)

4、環(huán)境的例子。 附送: 2019-2020年五年級科學(xué)上冊 解釋 1教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo): 過程與方法 用多種方法,對事物進行觀察,并對觀察到的事實進行思考、分析。 知識與技能 知道什么是解釋,理解事實與解釋之間的關(guān)系,知道解釋與假設(shè)一樣,也是科學(xué)探究中的一個重要環(huán)節(jié),并且,一個正確的解釋,需要人們經(jīng)過長期的驗證。 情感、態(tài)度與價值觀 激發(fā)學(xué)生運用解釋的方法進行科學(xué)研究的興趣。 教學(xué)重點: 知道什么是解釋,理解解釋是科學(xué)探究中的一個重要環(huán)節(jié),并能對某些現(xiàn)象進行解釋。 教師準(zhǔn)備: 濾紙、水、盛水的塑料瓶、水性筆、實物展臺、教科書。 教學(xué)過程設(shè)計 第一課時

5、一、直接進行新課 1.指導(dǎo)學(xué)生知道解釋是怎么回事。 (1)講述:看圖,你看到了什么?又想到了什么?(板書:看 想) (2)學(xué)生回答。(教師不作判斷) (3)提問:雪地上留下了很多腳印,看過之后,你是怎樣想的? (4)學(xué)生回答。(教師同樣不作判斷) (5)提問:這是三年級一位同學(xué)的油菜生長記錄表,你有什么想法? (6)講述:看到這三幅圖之后,我想,每個同學(xué)都會有自己的想法。以前科學(xué)課我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過,比如用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞等,通過這些方法得到的信息呢我們可以稱之為觀察到的現(xiàn)象,也可以叫做觀察到的事實,通過觀察我們可以得到許多事實,我們的大腦就會思考這些事實,并會在這些事

6、實之間建立起一定的聯(lián)系,剛才同學(xué)們的回答和你們還沒來得及說的想法,其實就是對這些事實所做出的……解釋(板書:解釋) 2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事實與解釋之間的關(guān)系。 (1)提問:解釋與事實之間是怎樣的關(guān)系呢?(出示腐爛蘋果) (2)談話:這是一個腐爛的蘋果,這兒有五句話,在這些語言中哪些是事實?哪些是解釋? (3)學(xué)生匯報。(教師板書: 看 想    事實 解釋) (4)講述:蘋果變壞只是因為溫度太高嗎?(學(xué)生反應(yīng))由此來看,對某一現(xiàn)象的解釋,不一定就是事實,它可能正確,也可能不正確。為了做出正確合理的解釋,你認(rèn)為還應(yīng)該怎樣做

7、? (5)學(xué)生匯報。 (6)教師小結(jié):我們應(yīng)該獲得充分的證據(jù),利用已有的知識,進行合理的思考。 3.指導(dǎo)學(xué)生做“毛細現(xiàn)象”的實驗。 (1)談話:(教師介紹實驗用具)濾紙、水性筆,用水性筆在濾紙上畫一朵小花,然后用筆的另一端蘸點水,滴在花的中心,你有什么發(fā)現(xiàn)? (2)學(xué)生實驗。 (3)提問:對于剛才你們觀察到的現(xiàn)象,你怎樣來解釋呢? (4)學(xué)生回答。 (5)教師小結(jié):看來,我們要對剛才這些現(xiàn)象做出正確、合理的解釋,還需要這方面的資料。老師建議同學(xué)們回家后查找一下關(guān)于紙遇到水會怎樣的這方面的資料,有了資料、有了證據(jù)以后,你才能做出合理的解釋,得到一個正確的結(jié)論。 第二課時

8、 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一個正確的解釋是要經(jīng)過不斷的修改完善的。 (1)談話:許多科學(xué)結(jié)論就是令人信服的解釋,這些結(jié)論的得出經(jīng)歷了怎樣的過程呢?一個正常人的眼睛能看到很多東西,人眼睛是怎樣看到東西的呢?你是怎樣解釋的? “通過反射光看到東西”這一結(jié)論現(xiàn)在已經(jīng)被我們接受了,那么在這個結(jié)論得出之前,人們對“人眼是怎樣看到東西”是怎樣進行解釋的呢? (教師出示課件。) (2)提問:看了這個資料,你認(rèn)為一個正確的結(jié)論的得出,經(jīng)歷了怎樣的過程? (3)學(xué)生回答。 (4)提問:你知道日心說、板塊說的結(jié)論是怎樣得出來的嗎? (5)學(xué)生匯報自己查找的資料。 (6)講述:隨著社會的發(fā)展,尤其是科學(xué)技術(shù)

9、的進步,對某些現(xiàn)象的結(jié)論,是科學(xué)家們經(jīng)過長期的觀察、調(diào)查、實驗、分析、思考,不斷修改完善的結(jié)果。 2.指導(dǎo)學(xué)生了解為什么要把自己的解釋分布于眾。 (1)談話:怎么知道我們對某一現(xiàn)象的解釋是合理的呢? (2)學(xué)生匯報。 (3)提問:怎樣讓別人接受你的解釋呢?為什么要把自己的解釋公布于眾呢? (4)學(xué)生討論、匯報。 (5)講述:看來,我們要讓別人接受你的解釋,你需要做很多事情。但是,我們對某些現(xiàn)象進行解釋的時候,應(yīng)該注意什么呢? 3.組織學(xué)生活動。 (1)教師提出要求:做一架小飛機,詳細寫下制作的步驟,然后與別人交換記錄,再按照他人的步驟進行制作,你會有什么感受? (2)學(xué)生按照教師的布置進行活動。 (3)成果展示。 (4)學(xué)生談感受。 (5)教師小結(jié):看來,讓別人接受你的解釋,你還需要表達清楚,而如何進行表達,也有一定的技巧,老師希望同學(xué)們在今后的科學(xué)學(xué)習(xí)中,能用清楚的表達,告訴別人你更多的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。

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