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1、 無(wú)錫市蠡園中學(xué)“六助”（學(xué)習(xí)）助學(xué)案 課題：《皇帝的新裝》
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．掌握字詞、了解作者及其主要作品和童話的有關(guān)知識(shí)。
2．在朗讀的基礎(chǔ)上感知課文情節(jié)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3．通過(guò)自主合作的方式研讀生動(dòng)的人物描寫，概括人物的性格特點(diǎn)，探究文章的主題。
4．學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言、心理、表情、動(dòng)作等描寫手法刻畫人物形象。
二、學(xué)有所得
1．概括人物的性格特點(diǎn)，探究文章的主題。
2．用語(yǔ)言、心理、表情、動(dòng)作等描寫手法刻畫人物形象。
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．初步感知課文，掌握字詞。
2．了解作者及其主要作品和童話的有關(guān)知識(shí)。
3．整體感知課文情節(jié)脈絡(luò)
2、。
三、自助內(nèi)容
1．了解作者：
安徒生，全名是漢斯.克里斯坦.安徒生，19世紀(jì) 國(guó)文學(xué)巨匠，世界著名的 作家，他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生出生在丹麥一個(gè)貧困的鞋匠家庭，童年生活貧苦，1835年開(kāi)始寫童話，著名的童話有《 》、《 》、《 》等。
2．了解體裁：
童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過(guò)豐富的想像、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，花草
3、樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?
3．給劃線字注音：
炫耀（ ） 稱職（ ） 滑稽（ ）賞賜（ ） 爵（ ）士
御聘（ ） 駭人聽(tīng)聞（ ） 隨聲附和（ ） 勛（ ）章
欽差（ ）?? 妥當(dāng)（ ）
4．自讀課文，完成下列問(wèn)題。
（1）這篇童話故事的線索是什么？圍繞這個(gè)線索寫了哪幾件事？
（2）選用一個(gè)字來(lái)勾連、概括故事情節(jié)。
4、
四、學(xué)習(xí)過(guò)程
（略）
五、續(xù)助內(nèi)容
繼續(xù)閱讀課文，揣摩文中人物的性格特征。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過(guò)自主合作的方式研讀生動(dòng)的人物描寫，概括人物的性格特點(diǎn)，探究文章的主題。
2．學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言、心理、神態(tài)、動(dòng)作等描寫手法刻畫人物形象。
二、學(xué)有所得
通過(guò)分析人物的語(yǔ)言、心理、神態(tài)、動(dòng)作等描寫來(lái)分析人物形象，并運(yùn)用于自己的寫作。
三、自助內(nèi)容
1．自讀課文，完成下列填空。（一邊閱讀一邊圈點(diǎn)勾畫，作好旁注，注意關(guān)鍵詞
5、句的分析揣摩，對(duì)人物性格特點(diǎn)的概括。）
皇帝是一個(gè) 的皇帝；（愛(ài)漂亮；奢侈；昏庸無(wú)能；愛(ài)慕虛榮）
大臣是一群 的大臣；（虛偽；自私；不稱職）
騙子是兩個(gè) 的騙子；（狡猾）
孩子是一個(gè) 的孩子。（誠(chéng)實(shí)、勇敢）
2．畫出人物的語(yǔ)言描寫語(yǔ)句，選擇一個(gè)片斷，組內(nèi)分角色朗讀。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程
（略）
五、課后續(xù)助
作家對(duì)故事結(jié)局的描寫是有限的，也是無(wú)限的，留給讀者很大的想像和思考的空間。愚蠢的皇帝在游行大典完畢后回到宮里，他會(huì)怎么辦呢？是處死那說(shuō)真話的小孩，還是從此悔過(guò)自新，把精力放到料理朝政上去呢？還是另有其他種種意想不到的情節(jié)呢？請(qǐng)展開(kāi)想像的翅膀，為童話故事寫一個(gè)別致的續(xù)篇。
江蘇省無(wú)錫市蠡園中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文 《皇帝的新裝》學(xué)案（無(wú)答案）
