江蘇省銅山區(qū)清華中學七年級語文上冊 第5單元 第22課 看云識天氣導學案（無答案） 新人教版

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1、第22課 看云識天氣 【學習目標】 1.積累文章優(yōu)美的語言。 2.通過精讀，學習常用的說明方法，特別是打比方和分類別。 3.學習運用比喻形象描繪事物。 【學習重點】 把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。 【學習難點】 分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內(nèi)容和結構層次。 【學習時間】2課時 第一課時 要點：整體感知課文，積累文章優(yōu)美的語言。 導學過程 使用備注 一、課前自主先學 1.自主閱讀課文，完成以下任務： （1）圈畫你認為需要積累的詞語，理解并會默寫； （2）理清文章層次，用簡潔的語言概括主要內(nèi)容； （3）搜集積累有關云的成語、俗語

2、、諺語。 2.有感情朗讀地朗讀文章片段（組長組織比賽，看誰讀得好）。 自評：以上任務完成好的有 等級： 二、課中互動學習 （一）學習活動1：預習檢測 任務1：給加點的字注音 （1）峰巒（? ?）? （2）凌紗（????） （3）粼波（????） （4）彌漫（??） （5）點綴（????）??（6）諺語（????） （7）一霎時（??）??（8）棉絮（??） （9）模糊（????） 活動指導：注音全部正確的小組加1分。 任務2：用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。 活動指導：思路清晰，內(nèi)容概括合理的小組加1分。

3、 （二）學習活動2：感知課文內(nèi)容 任務1:云和天氣到底有怎樣的關系? 明確：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。 活動指導：回答正確的小組加1分。 任務2：作者從兩個方面來寫云和天氣的關系：? 明確：（1）云的形狀與天氣的關系。? ???（2）云的光彩與天氣的關系。 任務3：本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況? 晴天云簡表 云名 云的形態(tài)變化 高度 厚度 天氣征兆 卷云 卷積云 積云 高積云 雨雪冰雹云層變

4、化簡表 云名 變化過程 形狀 位置 天氣征兆 卷層云 高層云 雨層云 積雨云 云的光彩簡表 光名 產(chǎn)生和分布情況 色彩 天氣征兆 暈 華 虹 霞 活動指導：回答正確的小組加1分。 任務3：請大家任選一種云或光彩，以第一人稱的方式對它作自我介紹。介紹要求： Ⅰ充分利用描寫云彩的語言材料； Ⅱ讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。 示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子

5、很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖??！? 三、總結本節(jié)課收獲 四、課后小組督學：默寫詞語 反思： 第二課時 要點：深入理解課文內(nèi)容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處；學習常用的說明方法。 導學過程 使用備注 一、課前自主先學 自主閱讀課文，完成以下任務： （1）本文的說明對象時什么？ （2）本文的說明順序是什么？ （3）為自己喜歡的語段做批注，說明喜歡的理由（可從修辭手法，說明方法，句子結構等入手 自評：以上任務完成好的有

6、 等級： 二、課中互動學習 （一）學習活動1：深入研讀課文 任務1：本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的??你能從課文中找出有關語句嗎? 任務2：學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確： 文章第1段概述云和天氣的關系，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無?！币痪淇傉f，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，又將“薄云”又分為“卷云”、“卷積

7、云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關系。第4、5段照應“低而厚密的云層，常常 （二）學習活動2：賞讀語言 1.為了將事物說明得更加清楚，作者運用了不少說明方法。例如：分類別、打比方和作比較等等。 （1）打比方。 例：①“云就像是天氣的‘ ’：天上掛什么 ，就將出現(xiàn)什么樣的 ?！保ā? ”時商店的標志， 是天氣變化的標志，比喻準確。）②卷云絲絲縷縷地漂浮著，有時像 ，有時像一塊 。如果卷云成群成行地排列在空中，好

8、像 ，這就成了卷積云。（將卷云比喻成“白色的 ”和“潔白的 ”，說明其輕盈、潔白。把成群排列的卷積云比喻成“ ”，這就形象地說明了卷積云的特點。） 活動指導：打比方使文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮明。 （2）分類別根據(jù) 的不同特點，把云分成不同 ，這樣使說明條理更清晰，更 。 （3）作比較按照不同的光彩，作者把云分為四種： 、

9、 、 、 ，把它們之間的差別，進行了 說明。這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關系的 。 2.說明語言 （1）本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子? 思考角度提示：學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)?? (學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會)。 （2）往往”、“常?！眱蓚€副詞起什么作用？ 解決辦法：比較去掉這兩個詞有何不同？ 活

10、動指導：說明語言，限制性詞語是需要重點關注的；同時，平實說明與生動說明，同學們也應該能夠準確區(qū)別。 （3）齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造 句。 示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……? [造句]?◆遠處的霓紅燈亮了，…… ◆月光照在地上，像……? 三、拓展延伸·刷新目標 積累文中的有關諺語，了解識別天氣變化的常識。 四、歸納反思·留下精彩 本文是一篇介紹云和天氣關系的科普文，文章成功運用了分類別、打比方等說明方法，使得內(nèi)容準確生動、層次明晰。看云識天氣，這是勞動人民在長期的生活實踐中積累的經(jīng)驗，正如課文所言它畢竟有一定限度，現(xiàn)代科技的發(fā)展對天氣的準確預報，極大地方便了人們的生產(chǎn)、生活，昔日神話中的雷電神、風婆婆也只是故事中的角色，因為科技改寫著大自然的歷史。 反思：