《山東省泰安市岱岳區(qū)泰山菁華雙語學(xué)校八年級(jí)物理下冊(cè) 8 運(yùn)動(dòng)和力復(fù)習(xí)教案 (新版)新人教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《山東省泰安市岱岳區(qū)泰山菁華雙語學(xué)校八年級(jí)物理下冊(cè) 8 運(yùn)動(dòng)和力復(fù)習(xí)教案 (新版)新人教版(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、運(yùn)動(dòng)和力
教學(xué)目標(biāo)
? 熟練掌握本章基礎(chǔ)知識(shí)
? 通過練習(xí),鞏固基礎(chǔ)知識(shí),靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)
實(shí)驗(yàn)器材
教具學(xué)具使用
多媒體
教 學(xué) 過 程
教 師 導(dǎo) 學(xué)
學(xué) 生 活 動(dòng)
二次備課
1、【知識(shí)點(diǎn)梳理】(教師要求完成)
知識(shí)點(diǎn)1 牛頓第一定律
知識(shí)點(diǎn)2 慣性
知識(shí)點(diǎn)3 二力平衡
知識(shí)點(diǎn)4 探究:滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)
知識(shí)點(diǎn)5 增大和減小摩擦的方法
2、以小組為單位訂正答案并適當(dāng)記憶
3、教師點(diǎn)撥
[點(diǎn)撥] (1)牛頓第一定律是通過分析事實(shí),再進(jìn)一步概括、推理
2、得出來的,并不是實(shí)驗(yàn)定律;
(2)“一切”是說牛頓第一定律對(duì)于所有的物體普遍適用;
(3)“沒有受到力的作用”是指定律成立的條件,有兩種情況:一是理想狀況,即物體確實(shí)沒有受到任何力的作用;二是指物體所受各力的總效果為零;
(4)對(duì)牛頓第一定律中的“或”字,我們可以理解為:物體不受力時(shí),原來靜止的物體將永遠(yuǎn)保持靜止?fàn)顟B(tài);原來運(yùn)動(dòng)的物體將永遠(yuǎn)做勻速直線運(yùn)動(dòng)。
[點(diǎn)撥] 力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系:力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因,而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因;物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變,一定受到力的作用,但是物體受到力的作用,運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不一定改變(如受到平衡力作用)。
4、知識(shí)對(duì)比
(1)慣
3、性與慣性定律(牛頓第一定律)的區(qū)別
項(xiàng)目
慣性
慣性定律(牛頓第一定律)
區(qū)別
慣性是物體本身的一種屬性
慣性定律是物體不受力或受平衡力時(shí)遵循的運(yùn)動(dòng)規(guī)律
無論物體是否受力,無論處于何種運(yùn)動(dòng)狀態(tài),物體都具有慣性
慣性定律的成立是有條件的,即:只有物體在不受力或受平衡力時(shí)才成立
(2)平衡力與相互作用力的比較
項(xiàng)目
相互作用力
平衡力(二力平衡)
相同點(diǎn)
兩個(gè)力大小相等,方向相反,作用在同一直線上
不
同
點(diǎn)
作用對(duì)象
分別作用在兩個(gè)物體上
同時(shí)作用在一個(gè)物體上
作用時(shí)間
同時(shí)產(chǎn)生,同時(shí)消失
沒有時(shí)間關(guān)系
力的作用效果
相互作
4、用力作用在不同的物體上,一般產(chǎn)生不同的效果
平衡力作用在同一個(gè)物體上,使物體保持平衡狀態(tài)
5、典例探究
要求說出解題思路
6、熱身反饋
以競(jìng)賽形式進(jìn)行,看哪個(gè)小組做得又快有準(zhǔn)
7、鞏固提升
根據(jù)剩余時(shí)間情況,留一部分作為課下作業(yè)。
學(xué)生獨(dú)立完成【知識(shí)點(diǎn)梳理】
組內(nèi)訂正答案
加深理解
對(duì)比理解并有針對(duì)性記憶
學(xué)生分析并說出答案
做題
板書設(shè)計(jì)
課后反思