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1、《桃花源記 》
第一課時
目標(biāo)：1、 背誦全文。
2、 積累一些文言詞語，了解文言詞語的古今異義現(xiàn)象。
3、 初步學(xué)會利用注解來讀懂文言語句的意思。
4、 了解作者理想中的社會和“世外桃源”的真切含義
重點及難點：1.文言字詞
2.引導(dǎo)學(xué)生感受世外桃源所描繪的美好社會生活
預(yù)學(xué)導(dǎo)學(xué)：
作者簡介： 陶淵明：名潛，字元亮，東晉偉大詩人。 生于東晉末朝，出身于沒落的地主官僚家庭。他少時頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。當(dāng)時社會動亂不安，他有志不得展。做過小官，由于不滿官場的丑惡，棄官回鄉(xiāng)，這時他四十一歲，從此過著“躬耕自資”的隱居生活。憂憤、饑寒、勞累、贏疾一起折磨著他，六十三歲
2、去世。后稱靖節(jié)先生。
他所作的詩文，內(nèi)容多描寫農(nóng)村生活，表現(xiàn)了優(yōu)美的自然風(fēng)光，抒發(fā)他熱愛田園生活、樂于和農(nóng)民來往和不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚感情。
本文寫作年代大約是宋永初二年（421年），其時陶淵明已經(jīng)五十七歲了。他拒絕同劉格的來政權(quán)合作，不滿黑暗的政治現(xiàn)實，同時由于他和農(nóng)民接近，理解他們追求理想社會的愿望，所以寫了這篇記和詩。
一、我會學(xué)
(一)、自讀課文 要求：
1、結(jié)合課下注釋大聲朗讀課文，畫出不認識的字，畫出停頓不準(zhǔn)的句子。
2、組內(nèi)核對校正字音。
(二)、聽讀課文:(老師范讀或聽錄音) 要求:邊聽邊注意正音。 注意朗讀的語氣語調(diào)。
(三)、朗讀練習(xí): 組長
3、組織朗讀(形式組長依情況可齊讀可輪流讀)。
朗讀時注意字音和停頓。
(四)、朗讀展示 小組展示朗讀成果。 全班齊讀。
1、讀一讀、寫一寫、練一練。
huò( )然 yǎn（ ）然 qiān( )mò( ) yì( )太守
bīn( )紛 垂tiáo( ) 嘆wǎn( ) 劉子jì( )
語（ ）云 便要（ ）還家
2、對照注釋，解釋下列詞語。
為業(yè)： 夾岸：
雜： 異：
窮：
4、 平曠：
屬： 悉：
怡然自樂： 所從來：
咸： 問訊：
先世： 邑人：
不復(fù)出焉： 間隔：
皆： 語云：
不足： 既：
詣： 遣： 欣然：
3、古今詞義辨析
鮮美：古義（ ）今義（ ）
交通：古義（ ）今義（ ）
妻子：
5、古義（ ）今義（ ）
絕境：古義（ ）今義（ ）
無論：古義（ ）今義（ ）
如此：古義（ ）今義（ ）
緣： 古義（ ）今義（ ）
延： 古義（ ）今義（ ）
津： 古義（ ）今義（ ）
4、一詞多義辨析
舍：便舍船（ ） 屋舍儼然（ ）
尋：尋向所志（ ） 尋病終（ ）
志：處處志之（ ） 尋向所志（ ）
6、向：尋向所志（ ） 耽耽相向（ ）
5、了解作者
6、朗讀課文，翻譯下列句子
①忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。
②初極狹，才通人，復(fù)行數(shù)十步。
③阡陌交通，雞犬相聞，其中往來種作，男女衣著，悉如外人。
④黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
⑤土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。
⑥便要還家，設(shè)酒殺雞作食。
⑦自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境不復(fù)出焉，遂與外人間隔。
⑧問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。
⑨此人一一為具言所聞，皆嘆惋。
⑩此中人語云：“不足為外人道也?！?
教學(xué)后記：
7、
內(nèi)容：《桃花源記 》陶淵明 課型：講讀課 主備人：封毅 審核人：
備課時間：2020-9-16 上課時間：4周 班級： 姓名：
第二課時
課標(biāo)解讀：認識作者通過描寫“世外桃源"所表達的不滿黑暗現(xiàn)實,追求理想社會的思想感情
目標(biāo)：1.有感情地朗讀、背誦課文。
2.理解積累一些文言實詞。
3.認識作者通過描寫“世外桃源"所表達的不滿黑暗現(xiàn)實,追求理想社會的思想感情。
教學(xué)重點及難點:背誦課文。
預(yù)學(xué)導(dǎo)學(xué)
一復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識。
二、合作展示
1、桃花源給大家留下了怎樣的印象，用三個詞概括
（一）、感受
8、桃花源的美麗
1．桃花源美在何處？
（二）、感受桃花源的神秘
桃花源神秘在何處？
（三）感受桃花源幸福
桃花源的幸福表現(xiàn)在何處？
（四）．桃花源中的生活是一種怎樣社會理想？
（五）．文中哪一句話表現(xiàn)了桃花源中人的這種社會理想？
（六）、 文中哪一句話還表現(xiàn)了林中人不愿與世俗交往，受到干擾的心理？
（七）． 深入討論
1． 桃花源這一人間樂園能找到嗎？
2． 陶淵明為何要虛構(gòu)？聯(lián)系當(dāng)時社會現(xiàn)實思考
3． 有人說陶淵明定作《桃花源記》是積極追求美好生活，也有人說他是消極逃避現(xiàn)實，你怎樣評價？（自由辯論）
三、對不起，我還有問題（生提出疑問，同學(xué)解答）
四．總結(jié)：
陶淵明不為五斗米折腰，向往一種沒有剝削與壓迫的幸福美好生活，這是我們應(yīng)學(xué)習(xí)的，作為二十一世紀(jì)的青少年，更應(yīng)樹立一種遠大的理想將個人的利益與社會的需要結(jié)合起來，才能無愧于這個時代，無愧于我們的民族。
五、我的收獲
六、自測評估
1） 背誦課文。
2）默寫突出桃花林優(yōu)美自然景色的句子。
（3）默寫表現(xiàn)桃源自然環(huán)境美好的句子。
（4）默寫表現(xiàn)桃源社會生活平靜的句子。
（5）默寫突出桃源人熱情好客，淳樸友善的句子。
（6）默寫文中暗示著故事是虛構(gòu)的句子
七、學(xué)習(xí)反思：
湖北省宜昌市第十六中學(xué)八年級語文上冊 21《桃花源記》學(xué)案（無答案）（新版）新人教版
