《重慶市涪陵九中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《21偉大的悲劇》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市涪陵九中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《21偉大的悲劇》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《21偉大的悲劇》導(dǎo)學(xué)案
1910年6月1日，他帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)離開英國(guó)，向南極點(diǎn)發(fā)起沖刺。當(dāng)時(shí)，挪威人阿蒙森也率領(lǐng)著另外一支探險(xiǎn)隊(duì)向南極點(diǎn)進(jìn)發(fā)。兩支隊(duì)伍展開了激烈角逐，都想爭(zhēng)取“國(guó)家榮耀”，第一個(gè)在南極點(diǎn)插上自己國(guó)家的國(guó)旗。結(jié)果阿蒙森隊(duì)于1911年12月14日捷足先登，而斯科特隊(duì)則于1912年1月16日才抵達(dá)，比阿蒙森隊(duì)晚了一個(gè)多月。不幸的是，在返程途中，南極寒冷天氣提前到來，斯科特隊(duì)供給不足，饑寒交迫。他們?cè)趪?yán)寒中苦苦拼搏了兩個(gè)多月，終因體力不支而長(zhǎng)眠于皚皚冰雪中。茨威格根據(jù)斯科特留下的一些底片、書信、遺書，發(fā)揮其想象而寫下了這篇文章。
了解文體
記載人物經(jīng)歷的作品稱為傳記，其中
2、文學(xué)性較強(qiáng)的作品即是_________。以歷史上或現(xiàn)實(shí)生活中的任務(wù)為描寫對(duì)象，所寫的主要人物和事件必須符合史實(shí)，不允許虛構(gòu)。在局部細(xì)節(jié)和次要人物上則可以運(yùn)用想象或夸張，做一定的藝術(shù)加工。傳記文學(xué)一般采用_________，有的和小說接近。
讀準(zhǔn)字音
給加點(diǎn)的字注音
拽（ ） 吞噬（ ） 羸弱（ ） 步履（ ）
告馨（ ） 角逐（ ） 遺孀（ ） 堅(jiān)持不懈（ ）
精疲力竭（ ） 毛骨悚然（ ） 怏怏
3、不樂（ ） 銷蝕（ ）（ ）
凜冽（ ）（ ） 癲狂（ ）（ ）
辨清字形
給形近字組詞。
毋wú（ ） 論lùn（ ）
輪lún（ ）
母m?（ ） 倫lún（ ）
框kuāng（ ） 秧yāng（ ）
眶kuàng（ ） 殃yāng（ ）
誆kuāng（ ） 怏yàng（ ）
理解詞義
解釋詞語(yǔ)
（1）羸弱：
（2）告馨：
（3）毋寧：
（
4、4）毛骨悚然：
（5）怏怏不樂：
（6）語(yǔ)無(wú)倫次：
（7）念念有詞：
（8）海市蜃樓：
（9）姍姍來遲：
二、目標(biāo)呈現(xiàn)
1、利用工具書，增加字詞積累。
2、快速默讀課文，把握內(nèi)容。
3、聯(lián)系課文語(yǔ)境，品位語(yǔ)句。巧用讀書筆記，增強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)。
4、激發(fā)探索未知世界的興趣以及培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。
三、活動(dòng)探究
第一課時(shí)
整體感知
梳理結(jié)構(gòu)
偉 勇于探索 ________ 沮喪、悲哀
大 紳士風(fēng)度 作證之悲 線路固定
的 值得信賴
5、 精力缺乏
悲 集體主義 ________（歸途困難） 寒氣逼人
劇 無(wú)私愛心 ________ 燃料太少
主旨概括
文章通過對(duì)________這位失敗的英雄和他的隊(duì)員在歸途中悲壯覆沒的描寫，歌頌他們是英國(guó)的英雄，也是全人類的英雄，讓所有人仰慕他們，頌揚(yáng)了一種 ，為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。
活動(dòng)一：朗讀與感悟
1、本文主要寫了什么內(nèi)容？
2、請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)單的話評(píng)價(jià)這個(gè)故事。
活動(dòng)二：賞讀與品位
3、科斯特等探險(xiǎn)隊(duì)員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？具體表現(xiàn)在哪里？
4、作者為什么給失敗者科斯特作傳？
活動(dòng)三：拓展與延伸
5、科斯特一行人探險(xiǎn)的意義是什么？
6、你認(rèn)為哪些地方體現(xiàn)了“偉大”呢？用“悲在……而……偉大”的句式表述。
重慶市涪陵九中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《21偉大的悲劇》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版
