陜西省吳堡縣吳堡中學(xué)高中數(shù)學(xué) 第一章 用函數(shù)觀點(diǎn)看數(shù)列問題拓展資料素材 北師大版必修5(通用)

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1、用函數(shù)觀點(diǎn)看數(shù)列問題   新教材將數(shù)列安排在函數(shù)之后學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)了數(shù)列與函數(shù)知識(shí)的密切聯(lián)系.從函數(shù)的觀點(diǎn)出發(fā),變動(dòng)地、直觀地研究數(shù)列的一些問題,一方面有利于認(rèn)識(shí)數(shù)列的本質(zhì),另一方面有利于加深對(duì)函數(shù)概念的理解.本文擬用函數(shù)的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)一些數(shù)列問題.    1 數(shù)列的本質(zhì)   數(shù)列可看作一個(gè)定義域?yàn)镹*(或它的有限子集{1,2,3,…,n})的函數(shù),用圖象表示是一群孤立的點(diǎn).例如,對(duì)于公差不為零的等差數(shù)列{an}來說,它的通項(xiàng)是關(guān)于n的一次函數(shù),從圖象上看,表示這個(gè)數(shù)列各點(diǎn)均勻地分布在一次函數(shù)y=ax+b(a≠0)的圖象上;它的前n項(xiàng)和Sn是關(guān)于n的無常數(shù)項(xiàng)的二次函數(shù),因此Sn/n也是關(guān)于n的

2、一次函數(shù). 式是________.      考慮到an是關(guān)于n的一次函數(shù),故pn+q與(n-1)或(2n-1)是同類因式.   由待定系數(shù)法知:    p+q=0(舍去)或p+2q=0.    例2 等差數(shù)列{an}中,ap=q,aq=p(p≠q)求ap+q.    解 由于等差數(shù)列的通項(xiàng)an是關(guān)于n的一次函數(shù),故三點(diǎn)(p,q),(q,p),(p+q,ap+q)共線.       解 由題設(shè)知:公差a≠0.                例4 已知{an}是等差數(shù)列.    (1)2a5=a3+a7是否成立?2a5=a1+a9是否成立?    (2)2

3、an=an-2+an+2(n>2)是否成立?2an=an-k+an+k(n>k>0)是否成立?    (新教材第一冊(cè)(上)第119頁(yè)習(xí)題10)    解 表示數(shù)列{an}的各點(diǎn),均勻地分布在一條直線上.不妨設(shè)公差d>0.    (1)如圖1,畫出點(diǎn)(3,a3),(5,a5),(7,a7).   由中位線定理得 2a5=a3+a7.   如圖2,畫出點(diǎn)(1,a1),(5,a5),(9,a9).   作輔助線AC,同樣有2a5=a1+a9.故(1)中兩式全成立.    (2)畫出圖3,圖4.   類似(1),有2an=an-2+an+2(n>2),2an=an-k+an+k(n

4、>k>0).故(2)中兩式全成立.    說明 在例4中運(yùn)用圖象直觀地刻劃了等差數(shù)列的有關(guān)性質(zhì),同樣還可直觀地刻劃等差數(shù)列的其它性質(zhì),如    (i)an=am+(n-m)d (m,n,∈N*);    (ii)若m+n=p+q,則am+an=ap+aq(m,n,p,q∈N*).    2 數(shù)列的單調(diào)性   在數(shù)列{an}中,如果an<an+1對(duì)n∈N*都成立,那么稱{an}是單調(diào)遞增數(shù)列;如果an>an+1對(duì)n∈N*都成立,那么稱{an}是單調(diào)遞減數(shù)列.?dāng)?shù)列的單調(diào)性可以用函數(shù)的單調(diào)性來刻劃.例如,公差不為零的等差數(shù)列的單調(diào)性與一次函數(shù)的單調(diào)性相同;公比大于零且不等于1的等比數(shù)列

5、的單調(diào)性與指數(shù)型函數(shù)y=kax(a>0且a≠1)的單調(diào)性相同.    例5 已知數(shù)列的通項(xiàng)公式為an=n2-10n+10.這個(gè)數(shù)列從第幾項(xiàng)起各項(xiàng)的數(shù)值逐漸增大?從第幾項(xiàng)起各項(xiàng)的數(shù)值均為正值?數(shù)列中是否還存在數(shù)值與首項(xiàng)相同的項(xiàng)?    解 表示數(shù)列{an}的各點(diǎn)都在函數(shù)y=x2-10x+10的圖象上.   由圖5可得,這個(gè)數(shù)列從第5項(xiàng)起各項(xiàng)的數(shù)值逐漸增大,從第9項(xiàng)起各項(xiàng)的數(shù)值均為正值,第9項(xiàng)是與首項(xiàng)相同的項(xiàng).    說明 以函數(shù)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)、理解數(shù)列,才能自覺地用函數(shù)的單調(diào)性去研究數(shù)列的單調(diào)性.         ∴數(shù)列{an}為遞減數(shù)列,   ∴數(shù)列{an}中的最大項(xiàng)為

6、      即 log(a-1)a-2loga(a-1)>1成立.   解此不等式可得       3 數(shù)列的最值   運(yùn)用函數(shù)觀點(diǎn)求數(shù)列的最值,可以更深刻地認(rèn)識(shí)數(shù)列的本質(zhì),同時(shí)又能深化對(duì)函數(shù)概念的理解.    例7 若數(shù)列{an}的通項(xiàng)公式為an=-n2+7n(n∈N*),求an的最大值,并與函數(shù)y=-x2+7x(x∈R)的最大值作比較.    解 作出函數(shù)y=-x2+7x(x∈R)的圖象.   從圖象上看,表示數(shù)列{an}的各點(diǎn)都在拋物線y=-x2+7x(x∈R)上,由圖象得       說明 經(jīng)比較發(fā)現(xiàn)數(shù)列{an}與函數(shù)y=-x2+7x(x∈R)在不同的地方取到不同的最大值,這是由于兩者的定義域不同所造成的.    例8 等差數(shù)列{an}前n項(xiàng)和為Sn,已知a1>0,S9=S16,問n為何值時(shí),Sn最大?    解 由題意知:{an}是單調(diào)遞減數(shù)列,故點(diǎn)(n,Sn)在開口向下的拋物線上,又點(diǎn)      ∴當(dāng)n=12或n=13時(shí),Sn最大.   函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的重要知識(shí),它象一根主線貫穿于高中數(shù)學(xué)的各個(gè)章節(jié)中.新教材在數(shù)列這一章中大量滲透了函數(shù)思想,這正是新教材“新”之所在,它不僅有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)列的本質(zhì),而且也使學(xué)生對(duì)函數(shù)概念的理解逐步升華.

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