貴州省遵義市桐梓縣七年級語文上冊 第六單元 19 皇帝的新裝導學案(無答案) 新人教版(通用)

上傳人:艷*** 文檔編號:112424896 上傳時間:2022-06-22 格式:DOC 頁數(shù):8 大?。?78.50KB
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1、19 皇帝的新裝 知識目標   初步了解童話的特點,領(lǐng)悟課文中大膽的夸張和豐富的想象。 能力目標   學習通過語言、動作、心理等多角度描寫表現(xiàn)人物性格的藝術(shù)手法。 情感目標   把握文章所揭示的主題,培養(yǎng)敢說真話的好品質(zhì)。 教師活動 教法指導: 1.自主學習 讓學生圍繞“自學互研”的知識點進行自主學習。 (1)學生帶著導學目標,認真閱讀課文及相關(guān)參考資料,捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語,盡量獨立完成步驟二中的思考題,準備展示交流。 (2)記錄疑難問題,將自主學習沒有解決的問題記錄下來,用于合作探究時解決。 2.合作學習 (1)每個小組派1~2名代表展示

2、步驟三的答案,同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成不能獨立完成的思考題。 (2)同桌之間互相討論,有分歧不能達成一致的,小組討論;小組內(nèi)不能達成一致的,組長記錄下來,以備全班討論時交流。 (3)全班討論時,教師不能一下子給出答案,在學生思維的火花充分碰撞后,再點撥引導,達到啟發(fā)思維的目的。 學法指導: 針對步驟四中的品析語言,賞析人物 理解詞語在句中含義的方法指導: 1.確定某詞的具體含義或指代義。 2.結(jié)合語句,分析該詞作用。 3.結(jié)合全文,分析藝術(shù)效果。 4.結(jié)合全文,分析表達情感。 步驟一 創(chuàng)設(shè)情境 導入新課 近幾年反映宮廷生活的電視劇很

3、多,大家一定從電視上看到過許多皇帝,那么他們都穿什么樣的衣服呢?皇帝的服裝又給你什么感覺呢?(威嚴、高貴)可是竟然有這樣一位皇帝,他不穿衣服,赤身裸體在大街上游行。這到底是怎么回事呢?今天,我們就來學習童話《皇帝的新裝》。 步驟二 自學互研 自我感悟 【目標導學一 知識卡片】 1.作者簡介 安徒生(1805~1875),全名是漢斯·克利斯坦·安徒生,19世紀丹麥文學巨匠,世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字,從丹麥傳向世界。安徒生出生于鞋匠家庭,童年生活窮苦,早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等,1835年開始寫童話,著名的童話有《丑小鴨》《海的女兒》《

4、賣火柴的小女孩》《夜鶯》《皇帝的新裝》等。 2.文體知識 童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象,反映生活,對兒童進行思想教育。語言通俗、生動,故事情節(jié)往往離奇曲折,引人入勝。童話又往往采用擬人的手法,凡鳥獸蟲魚,花草樹木,整個大自然以及家具、玩具都可以被賦予生命,注入思想感情,使他們?nèi)烁窕? 【目標導學二 字詞積累】 3.朗讀課文,注意下列加點字的讀音。 滑稽(jī)    陛下(bì)    頭銜(xián)    駭人聽聞(hài) 欽差大臣(qīn) 隨聲附和(hè) 炫耀(xuàn) 勛章(xūn) 稱職(chèn) 4.解釋下列詞語

5、。 炫耀:本課指夸耀。 稱職:能夠勝任所擔當?shù)穆殑?wù)。稱,適合。 愚蠢:頭腦遲鈍,不靈活。 不可救藥:比喻人或事物已壞到無法挽救。救藥,用藥救活。 妥當:穩(wěn)妥適當。 華麗:美麗而有光彩。 駭人聽聞:使人聽了非常震驚。駭,驚嘆。 隨聲附和:別人說什么,自己跟著說什么,形容毫無主見,一味盲從。附和,跟著別人說。 【目標導學三 閱讀感知】 聽課文錄音,注意邊聽邊想象,看能否在腦海里形成一幅完整的畫面,并思考下面問題。 1.課文寫了哪些人物?誰是中心人物? 【交流點撥】人物:皇帝、騙子、老大臣、侍從、百姓、小孩子;中心人物:皇帝。 2.文章以什么為線索?寫了哪幾個情節(jié)?

6、 【交流點撥】以新裝為線索;愛新裝—織新裝—看新裝—穿新裝—揭新裝。 3.復述課文。 【交流點撥】提示:(1)皇帝有何嗜好?課文怎么寫皇帝愛新裝的? (2)兩個騙子怎樣設(shè)的圈套? (3)皇帝先后派了誠實的老大臣和官員去看織布,面對新裝,老大臣有何心理活動?他回去是如何向皇帝匯報的?官員有何心理活動?他又是如何匯報的? (4)皇帝面對新裝,想了什么?說了什么? (5)為新裝舉行的大典上,老百姓看到了什么?他們又是如何想的,如何說的? (6)最后誰說了真話? (7)結(jié)果如何? 步驟三 合作探究 交流展示 【目標導學一 質(zhì)疑問難,深層探究?!? 分角色朗讀,讀出各個人物不同的性

7、格特征。(旁白一人,皇上一人,老大臣一人,誠實的官員一人,小孩一人,其余所有角度一人)仔細思考下列問題。 1.在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵作用的語句是哪一句?為什么騙術(shù)能步步行通? 【交流點撥】(1)“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人,都看不見這衣服”這句話在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵作用。 (2)騙子胡說那件衣服具有一種“奇怪的特性”,不但抓住了皇帝的昏庸無能而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢的心理,而且抓住了大臣們只想保住官位而阿諛奉承的心理,因而騙術(shù)步步行通。 2.在根本不存在的“新裝”面前,從皇帝到老百姓都不敢說自己根本看不見它,這是為什么? 【交流點撥】因為騙子說“任何不稱

8、職的或者愚蠢得不可救藥的人,都看不見這衣服”,大臣們怕人說自己不稱職,老百姓怕人說自己愚蠢,皇帝既怕被人說不稱職,又怕被人說愚蠢,所以都不敢說真話了。 3.后來,一個小孩子最先說出真話,緊接著老百姓也都說真話了,而皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫,你是怎樣理解的? 【交流點撥】“仍然裝模作樣地把戲演下去”是前面所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)和深化。如果讓“戲”就此收場,則害怕國人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝;繼續(xù)“演”下去,則是為了維護自己的權(quán)威,這充分暴露了皇帝內(nèi)心的怯弱虛偽。 4.為什么老百姓剛開始不敢說真話,后來卻又敢說實話了? 【交流點撥】老百姓開始都說:“乖乖

9、!皇上的新裝真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美麗!”好像他們都看見了皇帝穿著的“新衣”。大人們說的都是假話。一個小孩子最后叫了出來:“可是他什么衣服也沒穿呀!”說的是實話。老百姓們私下里低聲地把這孩子的話傳播開來,最后都說“他實在沒穿什么衣服呀”,也都說了實話。 在封建專制統(tǒng)治下,老百姓膽小怕事,他們怕觸犯皇帝,又怕受人譏笑,因而不敢講真話。但老百姓的顧慮遠不像官員那么嚴重,比大臣們要少點私心。沒有官可丟,沒有職可罷,因而能把真話傳播開來。 5.這場騙局為什么是由一個小孩來說出真相的? 【交流點撥】在這樣一個謊言充塞、欺騙成風的世界里,作者讓一個天真無邪的小孩子喊出了“天真的聲音”,講出

10、了誰也不敢說出的真相,使得“新裝”頓時失去神奇的作用。說明了小孩子既天真又大膽、率真,從一個側(cè)面反襯了成年人的自私和虛偽。這一筆,增強了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實意義。 【目標導學二 品析語言,賞析人物】 (一)品析語言 仔細品味下列句子加點詞語的表達效果。 1.許多年前,有一個皇帝,為了穿得漂亮,不惜把所有的錢都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊,也不喜歡去看戲,也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。 【交流點撥】用“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等詞語把皇帝愛穿著的癖好夸張到極點。突出他的昏庸無能,荒唐可笑和愛慕虛榮。 2.皇上在鏡子面前 轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子,

11、扭了扭腰。 【交流點撥】一“轉(zhuǎn)”二“扭”寫皇上做作的丑態(tài),也表現(xiàn)了皇帝的自欺欺人。 3.“上帝,這衣服多么合身??!裁得多么好看?。 贝蠹叶颊f,“多么美的花紋!多么美的色彩!這真是貴重的衣服?!? 【交流點撥】四個“多么”寫出了眾人的虛偽。 4.他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他,總是說:“皇上在更衣室里?!? 【交流點撥】采用夸張的修辭手法,既說明皇帝喜歡新裝已經(jīng)到了成癖的程度,也寫出了皇帝的昏庸無能、窮奢極欲,又為后文行騙作了鋪墊。 (二)人物賞析 1.請用下面一句話說說文中塑造了一個怎樣的皇帝: 我認為皇帝是一個______的人,因為______。 【交流點撥】我認為

12、皇帝是一個愛美的人,因為文中的皇帝一天到晚考慮的總是如何換穿新衣服。 我認為皇帝是一個虛偽自欺欺人的人,因為他明明看不見這衣服,卻裝模作樣地看衣料,穿新裝。 我認為皇帝是一個昏庸無能的人,因為他身為皇帝,不去管理國家大事,不去關(guān)心臣民百姓,而是整天呆在更衣室里,可見他是昏君。他聽信騙子的謊話,他還聽信內(nèi)臣們的話,赤身裸體去游行,都說明他一點兒頭腦都沒有。他是個十分昏庸的皇帝。 【小結(jié)】本文塑造了一個昏庸無能、愚蠢至極、愛慕虛榮、自欺欺人的皇帝。 2.說說大臣、騙子、百姓、孩子各是什么樣的人?你最喜歡文中的哪個人物? 【交流點撥】(1)大臣——虛偽、愚昧、阿諛奉承。 騙子——狡猾、善

13、鉆空子、行騙有術(shù) 百姓——膽小怕事、人云亦云。 孩子——天真無邪、敢說真話。 (2)最喜歡小孩。 步驟四 總結(jié)課文 拓展延伸 【目標導學一 總結(jié)課文】 (1)總結(jié)主旨 這篇童話諷刺了什么?告訴我們什么道理? 【交流點撥】諷刺了封建統(tǒng)治階級昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性,無情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心,無私無畏,敢于說真話。 (2)寫法探究 本文想象豐富而且奇特,夸張大膽而且合理。其中的故事情節(jié)和人物形象都不是現(xiàn)實生活中發(fā)生的、存在的,為什么卻又能夠令人信服? 【交流點撥】本文的故事情節(jié)、人物形象雖然不是現(xiàn)實生活中發(fā)生的、存

14、在的,卻是在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上提煉概括、集中創(chuàng)造出來的。歷史上窮奢極欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝,做出逾乎常理、駭人聽聞的事情,是屢見不鮮的。高官巨宦一味阿諛逢迎皇帝,只求保住官位,更是非常普遍的現(xiàn)象。童話家安徒生在這樣的社會現(xiàn)實的基礎(chǔ)上,馳騁豐富而大膽的想象,敘述出這樣的故事情節(jié),刻畫出這樣的人物形象。騙子手段高明,善于設(shè)騙;皇帝貪婪虛榮,甘心受騙;官員阿諛奉承,樂于互騙,形成了這篇童話巧妙的布局。既有現(xiàn)實生活的充分依據(jù),又表達了對這樣的皇帝和大臣的強烈憎惡之情。文中描寫皇帝、大臣甘愿受騙、并且騙人,直到皇帝在游行中聽到老百姓都道出了他在裸體游行的真相以后,還硬撐著把那丑劇扮演下去,都是人物特

15、點的邏輯發(fā)展,因而能夠讓讀者信服。 【目標導學二 拓展延伸】 你也用夸張的手法,想象一下“皇帝回宮以后會發(fā)生什么事”,替安徒生續(xù)寫一篇《皇帝的新裝》吧! 【交流點撥】示例:那個光著身子的皇帝在游行受到嘲笑后惱羞成怒,當場宣布:“誰再說壞話,立即處決!”結(jié)果四五十人被就地處死,從此,皇帝再不穿別的衣服。有一次,他的愛妃陪他喝酒,無意間講了一句:“啊呀,把胸膛弄臟了!”就被打入冷宮。另一次,一位大臣辭職后說:“再不用看不穿衣服的皇帝了。”也因犯了皇帝的禁令而被殺。有一次皇帝巡行京城,因為經(jīng)過的街道多,說笑的老百姓也越多,皇帝竟殺了一千多個老百姓。有一個慈心的老大臣為了改變這種狀況,想了一個辦

16、法,他對皇帝說:“您向來喜歡新衣服,還是另做一套新的換上吧!”可是皇帝硬說這套神奇的衣服永遠不會舊,還把他關(guān)進了監(jiān)獄。人們請求皇帝給予“言論自由,嬉笑自由”,皇帝一律拒絕。以后大家都對皇帝采取了回避的態(tài)度。但皇帝仍有疑心。他命令士兵,凡是家里有笑聲,都要把人抓出來殺掉,結(jié)果激起了人們的反抗,大家一起擁到皇帝跟前,撕他的肉,并大聲喊:“撕掉你空虛的衣裳!”最后,連士兵也站在人民一邊?;实劬拖癖惶焐系粝碌囊粔K大石頭砸在頭頂上,身體一軟就癱在地上。 步驟五 當堂演練 達成目標 見學生用書。 步驟六 課后反思 查漏補缺 可取之處   分角色朗讀課文,提高了學生學習的積極性,培養(yǎng)了朗讀能力。續(xù)寫環(huán)節(jié)要求學生發(fā)揮想象力,學生們給出了許多想象豐富的答案。 不足之處   學生大多對故事情節(jié)和趣味性感興趣,而忽視了對文本語言的分析,對其諷刺性理解不夠。 故事情節(jié)愛新裝(引子) 織新裝(開端) 看新裝(發(fā)展) 穿新裝(高潮) 揭新裝(結(jié)局) 皇帝的新裝 人物形象皇帝:愚蠢、昏庸、虛偽、無能 大臣、百姓:虛偽、自私、阿諛奉承 小孩:誠實、天真、無私、無畏

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