內(nèi)蒙古烏拉特中旗二中八年級(jí)語文上冊(cè) 9 老王學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、9 老王 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、把握老王忠厚善良的性格特點(diǎn)與不幸的命運(yùn)遭遇，理解作者對(duì)老王這樣一位底層勞動(dòng)者的深厚感情。 2、關(guān)注像老王這樣的人，獻(xiàn)出自己的愛心，同情心。 教學(xué)重點(diǎn)：把握老王忠厚善良的性格特點(diǎn)與不幸的命運(yùn)遭際，理解作者對(duì)老王這樣一位底層勞動(dòng)者的深厚感情。 教學(xué)難點(diǎn)：品味語言，理解刻畫人物形象的方法，把握中心。 一、 基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用。 傴 （ ） 攥 （ ） 惶恐 （ ） 荒僻 （ ） 取締 （ ） 翳（ ） 骷 髏（ ）（ ） 滯 笨（ ） 愧怍（ ）（ ） 二、整體感知：請(qǐng)大家以自己喜歡的方式自讀課文，然后思考：

2、 1、老王是一個(gè)什么樣的人？用兩個(gè)詞語概括。（ ）、（ ） 2、老王的不幸表現(xiàn)在哪些方面？ 3、作者通過哪些事例體現(xiàn)老王的善良的？ 4、老王是不幸的人，又是善良的人。那么，面對(duì)老王的遭遇，作者一家又是如何做的呢？說明了什么？當(dāng)善良的老王去世時(shí)，作者有什么感受？請(qǐng)用原文回答。 5、本文作者的寫作目的是什么? 四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)： 1、.本文以什么線索組織材料？正確的一項(xiàng)是（ ） A本文以作者的所見所聞所感為線索。B本文以老王的活動(dòng)為線索。 C 本文以作者與老王的交往為線索。D本文以作者對(duì)老王的態(tài)度變化為線索。 2我強(qiáng)笑說

3、：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”“強(qiáng)笑”的意思是：（ ） A 我看不起老王的意思。 B 我對(duì)老王的嘲笑。 C 老王病成那個(gè)樣子，還拿東西謝我們，我心里有說不出的悲酸和感動(dòng)。 D “強(qiáng)笑”即大笑，我看到這時(shí)的老王感到很可笑。 3、指出下列各句對(duì)人物描寫所采用的方法： （1）、他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。（ ） （2）、他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。（ ） （3）我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？（ ） 4、仿寫

4、句子。請(qǐng)大家以下面的形式，把你的愛心表達(dá)出來。 愛心是一片灑落在旱地上的甘霖，使心靈枯萎的人嘗到情感的甜美。 愛心是______________________，使______________________。 愛心是______________________，使_______________________。 5、拓展閱讀 乞 丐 屠格涅夫 我在街上走著??一個(gè)乞丐——一個(gè)衰弱的老人擋住了我。紅腫的、含著淚水的眼睛，發(fā)青的嘴唇，粗糙、襤褸的衣服，齷齪的傷口??呵，貧困把這個(gè)不幸的人，弄成什么樣子??！他向我伸出一只（①）、骯臟的手??他呻吟著，他哀求施舍。我伸手搜索自己所有的口

5、袋??沒有錢包，沒有表，也沒有一塊手帕??我隨身什么東西也沒帶。但乞丐在等待著??他伸出來的手，無力地?cái)[動(dòng)著和發(fā)著顫。我惘然無措，惶惑不安，緊緊地握了握這只骯臟的（②）的手：“請(qǐng)?jiān)彛值?！”乞丐那?duì)紅腫的眼睛凝視著我；他發(fā)青的嘴唇笑了笑——而且，他也緊緊地握了握我（③）的手指?！澳膬旱脑挘值?！”他嘟噥著說，“這已經(jīng)是很可感謝的了，這也是恩惠啊，兄弟！”我明白，我也從我的兄弟那兒得到了恩惠。 （1）、考考你的判斷：“紅腫”“冰冷”“戰(zhàn)栗”都是用來形容手的，請(qǐng)將它們分別填入文中標(biāo)序號(hào)處。① ② ③ （2）、今天看來，一個(gè)稍微有點(diǎn)地位的人與乞丐握手幾乎是不可能的，但文章的描寫給人以真實(shí)之感，為什么？ （3）、“我”和乞丐握手的基礎(chǔ)是 （4）、“這也是恩惠啊”中“這”指的是 （5）、結(jié)尾句有何深意？“我”從“老人”那里到底得到了什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語言概括（不超過30個(gè)字）。