《江蘇省丹陽(yáng)市云陽(yáng)學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第四單元 名著閱讀 西游記》指導(dǎo)教學(xué)書(shū)(無(wú)答案)(新版)蘇教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《江蘇省丹陽(yáng)市云陽(yáng)學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第四單元 名著閱讀 西游記》指導(dǎo)教學(xué)書(shū)(無(wú)答案)(新版)蘇教版(7頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、名著推薦與閱讀《西游記》
教學(xué)目標(biāo):
1.課內(nèi)外結(jié)合,提高學(xué)生閱讀整本書(shū)的能力。
2.欣賞精彩篇章,品味名著語(yǔ)言。
3.簡(jiǎn)要分析主要人物,對(duì)人生和社會(huì)有新的感悟。
教學(xué)重點(diǎn):
1.欣賞精彩篇章,品味名著語(yǔ)言。
2.簡(jiǎn)要分析主要人物,對(duì)人生和社會(huì)有新的感悟。
教學(xué)方法:多媒體課件、師生互動(dòng)對(duì)話。
課前準(zhǔn)備:最好每人一本《西游記》、積累的《西游記》讀書(shū)卡片、收集的有關(guān)圖片及文字資料、演示道具等。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
(課前提醒所有的學(xué)生拿出語(yǔ)文課本、所帶的名著《西游記》、讀書(shū)筆記本)
導(dǎo)引:剛才,同學(xué)們聽(tīng)到的樂(lè)曲,歌名叫什么?《猴哥猴哥》
2、;是哪部電視劇的插曲?《西游記》。好,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《名著推薦與閱讀<西游記>》,老師這里帶了一些不同版本的《西游記》,
1.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,你是什么時(shí)候第一次接觸到這部名著的?(可補(bǔ)充:小時(shí)候,太寬泛了,具體一點(diǎn),通過(guò)什么方式?)
2.指名學(xué)生回答。學(xué)生可能的答案有:連環(huán)畫(huà)、電視劇、動(dòng)畫(huà)片、小人書(shū)、小說(shuō)書(shū)等等。
二、讀名著,理情節(jié)。
(教師:老師沒(méi)有想到同學(xué)們這么早就知道了《西游記》,但真的讀過(guò)了嗎?現(xiàn)在老師來(lái)考考你們?)
1.介紹作者及作品背景。
2.教師:老師從《西游記》這部名著中挑出了5個(gè)故事(電腦點(diǎn)到這一頁(yè))。
①請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x書(shū)筆記本上把這5個(gè)故事按照取經(jīng)的前后排
3、序重新排列一下。
②排好之后,何老師將給出答案(電腦點(diǎn)到這一頁(yè));同桌交換批改,每排對(duì)一個(gè)故事得20分,計(jì)100分;老師要請(qǐng)同學(xué)們把自己得的分?jǐn)?shù)讀給大家聽(tīng)。
③最后點(diǎn)明:“大鬧天宮”在取經(jīng)前;“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”兩個(gè)故事在取經(jīng)途中;“通天河遇黿濕經(jīng)書(shū)”在取經(jīng)后。
學(xué)生排序,教師巡視。1分鐘左右。
無(wú)序的故事:①取回真經(jīng)②三借芭蕉扇③通天河遇黿濕經(jīng)書(shū)④三打白骨精⑤大鬧天宮
答案:⑤④②①③
原正確順序:①大鬧天宮②三打白骨精③三借芭蕉扇④取回真經(jīng)⑤通天河遇黿濕經(jīng)書(shū)
3.故事話《西游記》(點(diǎn)課件)
4.比一比,看誰(shuí)收集得多?
5.教師歸歸納小結(jié):
通過(guò)檢查,老師知道了
4、同學(xué)們對(duì)《西游記》的主要情節(jié),掌握得比較到位。名著不厭百回讀,常讀常新。法國(guó)當(dāng)代比較文學(xué)家艾登堡說(shuō):“沒(méi)讀過(guò)《西游記》,就像沒(méi)讀過(guò)托爾斯泰或陀思妥耶夫斯基的小說(shuō)一樣,這種人侈談小說(shuō)理論,可謂大膽?!蔽膶W(xué)名著《西游記》不僅是中國(guó)的,更是世界的。
三、悟哲理,評(píng)人物。
1、教師:同學(xué)們知道《西游記》的哪些故事情節(jié),用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你讀后的感受(一人說(shuō)一個(gè),不重復(fù);盡量鼓勵(lì)舉手發(fā)言,不少于5人;如果沒(méi)有一人舉手,則“開(kāi)火車(chē)”)。
現(xiàn)在老師給你們做個(gè)示范:在美猴王這個(gè)故事中,孫悟空頑皮靈活、聰明樂(lè)觀、本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢,給大家找到了安身之處水簾洞。真正的領(lǐng)袖從來(lái)都是在實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng),最后由公眾推
5、選出來(lái)的。
請(qǐng)一位學(xué)生分析老師的寫(xiě)法,老師點(diǎn)撥后概括:(內(nèi)容、思想、形象+哲理性的感悟)(指導(dǎo)畫(huà)下P150陰影部分中的句子并齊讀)
(請(qǐng)同桌之間相互大聲地說(shuō)一說(shuō)你所讀的故事的感受,1分鐘左右之后請(qǐng)同學(xué)們回答)
(以下教師備用:
(1)在三調(diào)芭蕉扇這個(gè)故事中,面對(duì)高山火海,面對(duì)狡詐的鐵扇公主,孫悟空沒(méi)有退縮,總是千方百計(jì)戰(zhàn)勝一切困難,他的成功并不單靠一根金箍棒。真正的英雄應(yīng)是有勇有謀,善于變通。
(2)三打白骨精這個(gè)故事中,孫悟空面對(duì)師傅的誤解,孫悟空不離不棄,不惱不怒,情真意誠(chéng)。無(wú)情未必真豪杰,單是本領(lǐng)高還算不上英雄人物,英雄總是有著高尚而豐富的情感的。
或者說(shuō):面對(duì)詭計(jì)多端,花言
6、巧語(yǔ),善于欺騙的白骨精,孫悟空始終保持清醒的頭腦,堅(jiān)持戰(zhàn)斗到底,最終取得了徹底的勝利。)
點(diǎn)撥并歸納:剛才同學(xué)們說(shuō)得很好,從中讀出了做人的道理。讀名著中的故事,一定要學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)下自己的感想;而且同一故事,由于著眼點(diǎn)不同,感受也可能是不同的。在平時(shí)的閱讀中一定要寫(xiě)下讀后感,哪怕一兩句話也行,良好的讀書(shū)習(xí)慣是一筆終身享用不盡的財(cái)富。
2、教師:情節(jié)是人物成長(zhǎng)的歷史,在我們所熟知的西天取經(jīng)的師徒四人中,毛澤東對(duì)孫悟空有一個(gè)經(jīng)典的評(píng)價(jià)。
教師:毛澤東在《七律·和郭沫若同志》一詩(shī)中有兩句詩(shī)“金猴奮起千鈞棒,玉宇澄清萬(wàn)里埃”。教材說(shuō)“精辟地道出了位神猴的本質(zhì)特點(diǎn)”,請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系具體情節(jié)說(shuō)說(shuō)神
7、猴的性格特點(diǎn)有哪些?
請(qǐng)前后桌之間,同桌之間相互之間大聲地說(shuō)一說(shuō)。
(至少2名同學(xué)回答讓學(xué)生聯(lián)系具體情節(jié)充分析??磿r(shí)間)
指名學(xué)生回答后,著重歸納孫悟空的形象:
孫悟空:
樂(lè)觀、聰明、勇敢、頑皮、靈活、除惡務(wù)盡,熱愛(ài)自由,充滿了斗爭(zhēng)精神。
但有時(shí)心高氣傲,爭(zhēng)強(qiáng)好勝,容易沖動(dòng),愛(ài)捉弄人。
教師:看一看課本P162的第附錄部分的第6節(jié),課本上的概括分析和老師的分析有什么不同。
(指1名學(xué)生回答后概括)
教師:常言道:人無(wú)完人,金無(wú)足赤。(要全面、公正,要學(xué)會(huì)欣賞別人,不能以偏概全)(多角度)
孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正,在于他的個(gè)性放縱而不在于受理性的約束。
8、正因?yàn)樗愿竦亩嗖识嘧?,亦莊亦諧,我們才更喜歡他。
3、魯迅先生在《中國(guó)小說(shuō)史略》中指出,《西游記》“神魔皆有人情,精魅亦通世故,而玩世不恭之意寓焉”。聯(lián)系具體人物和情節(jié)說(shuō)說(shuō),這在孫悟空身上是如何體現(xiàn)的。
(教師可補(bǔ)充:三打白骨精這個(gè)故事中,孫悟空面對(duì)師傅的誤解,孫悟空不離不棄,不惱不怒,情真意誠(chéng)。無(wú)情未必真豪杰,單是本領(lǐng)高還算不上英雄人物,英雄總是有著高尚而豐富的情感的。)
(學(xué)生若難于回答請(qǐng)學(xué)生看書(shū),回答到其他人物也予以承認(rèn)和表?yè)P(yáng),如:P154羅剎女對(duì)紅孩兒的感情)
3、教師小結(jié):《西游記》中許多人物都是神性、人性和物性的和諧統(tǒng)一,優(yōu)秀的古典小說(shuō)總是有它獨(dú)特的人物形象,有它獨(dú)特的無(wú)
9、可取代的魅力。
作者吳承恩在《禹鼎志》序中稱:“吾書(shū)名為志怪,蓋不專明鬼,時(shí)紀(jì)人間變異,亦徽有鑒戒寓焉?!币舱c(diǎn)明了他刻畫(huà)孫悟空這一藝術(shù)形象的根本目的。
其他三人也是具有個(gè)性特征的,由于時(shí)間關(guān)系,我們這里就不一一分析,請(qǐng)同學(xué)們課后自己去分析。
四、賞名篇,品語(yǔ)言。
1、(教師:小說(shuō)中的人物形象是用語(yǔ)言文字塑造的,那么《西游記》是通過(guò)怎樣的語(yǔ)言來(lái)塑造人物形象的呢?
下面,老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞3分鐘左右的《美猴王》電視劇片斷(視頻和文字相配)。邊看邊思考:原著和電視劇相比,各有什么優(yōu)勢(shì)?(學(xué)生自由觀看)。
(學(xué)生無(wú)法回答,就提示學(xué)生看黑板上的文字,從修辭等角度進(jìn)行欣賞。)
學(xué)生回答后,教
10、師點(diǎn)撥歸納:電視劇是在原著的基礎(chǔ)上加工創(chuàng)作的,許多地方加上了導(dǎo)演的意圖,它通過(guò)圖像、聲音等塑造藝術(shù)形象,娛樂(lè)性強(qiáng),具有很強(qiáng)的藝術(shù)效果和視覺(jué)沖擊力;原著則是原汁原味的,通過(guò)語(yǔ)言文字塑造人物形象,啟發(fā)人的想象力和邏輯思維,提高讀者的文學(xué)欣賞水平,這是電視劇無(wú)法比擬的。
所以我們要多讀原著,領(lǐng)略原著的真滋真味,不能用看電視劇來(lái)代替看原著。
2、(教師:那么,《西游記》的語(yǔ)言魅力表現(xiàn)在哪里呢?下面老師給你們5分鐘,請(qǐng)同學(xué)們前后桌組成四人小組,用你喜歡的方式自由高聲地朗讀課文,用圈點(diǎn)讀書(shū)法在文中批注你喜歡的句子,并把你喜歡的好詞好句抄寫(xiě)在讀書(shū)筆記本上,并思考好在哪里。)
(1)學(xué)生自由讀書(shū):自讀+
11、交流+背誦。(注意:品讀語(yǔ)言是重點(diǎn):讀前提要求,讀中要指導(dǎo),讀中要巡視,讀后要交流。注重整理、摘抄、對(duì)照課件讀背)。
指導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言特色進(jìn)行歸類。
學(xué)生也可以結(jié)合,其他篇目來(lái)談?wù)Z言特色。
(2)指名學(xué)生回答后,教師點(diǎn)撥歸納(學(xué)生說(shuō)到那一類,就這一類進(jìn)行歸類分析):
第一、多用詩(shī)賦(其他回目也有詞)穿插,題材多樣,體裁各異,文采斐然。
從內(nèi)容來(lái)看,有對(duì)美麗風(fēng)景的刻畫(huà)(烘托環(huán)境的美好),有對(duì)出場(chǎng)人物的評(píng)價(jià)(對(duì)人物美好未來(lái)的憧憬),有對(duì)幸福生活的描繪(找到水簾洞后的歡樂(lè)生活)。(有對(duì)解除劫難的欣喜,也有對(duì)取經(jīng)艱辛的慨嘆)。
從體裁來(lái)說(shuō),詩(shī)不拘于一體,五言七言,律詩(shī)絕句。
大量的詩(shī)賦的穿
12、插使作品具備了很高的文學(xué)性,并且不會(huì)因?yàn)轶w裁的單調(diào)而顯枯燥乏味,我們可以感到作者深厚的文學(xué)底蘊(yùn)。
第二、引經(jīng)據(jù)典,意蘊(yùn)豐富,典雅優(yōu)美。
①引用《論語(yǔ)》的“人而無(wú)信,不知其可也”。
教師:“《西游記》一書(shū),自始至終,皆言誠(chéng)意正心之要,明新至善之學(xué),并無(wú)半字涉于仙佛邪淫之事?;騿?wèn)《西游記》果為何書(shū)?曰實(shí)是一部奇文、一部妙文“。(清代學(xué)者張書(shū)紳)
這句話的第一字和最后一個(gè)字加上就是何老師的姓,何老師特別提醒你們:讀名著學(xué)做人,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
②引用《詩(shī)經(jīng)》中的“伐木丁丁”(一調(diào)芭蕉扇中),疊詞的使用,韻律優(yōu)美,瑯瑯上口。
(伐木丁丁[丁(zhēnɡ)?。嚎硺?shù)的聲音?!岸 辈荒茏x“釘dī
13、ng”]鳥(niǎo)鳴嚶嚶。出自幽谷,遷于喬木。嚶其鳴矣,求其友聲。)
第三、大量使用口語(yǔ),平實(shí)淺顯,地域特色濃郁 。
如:“耍子”,極具地域特色,使讀者在閱讀時(shí),漸漸被引入成書(shū)時(shí)代的社會(huì)環(huán)境,對(duì)于接受作品,品味其中蘊(yùn)味,有很大幫助。語(yǔ)言學(xué)上,江淮方言區(qū)。
第四、引用俗語(yǔ)、古語(yǔ)。亦莊亦諧,妙趣橫生。如:“山中無(wú)甲子,寒盡不知年”等。
第五、使用多種修辭手法,整齊優(yōu)美,形象生動(dòng)。如排比、對(duì)偶句等。
第六、駢散句交替使用,句式整齊,流暢自然,瑯瑯上口。
第七、語(yǔ)言風(fēng)格活潑,幽默風(fēng)趣,輕松平和,切合人物性格特點(diǎn)。
如P153、154悟空叫鐵扇公主嫂嫂一段。
(3)學(xué)生自由背書(shū),看著黑板上的語(yǔ)言
14、特色分析。
3、歸納小結(jié):
《西游記》成書(shū)于16世紀(jì)的明朝中葉,幾百年后的今天,依然有許多讀者對(duì)《西游記》這樣一部故事內(nèi)容簡(jiǎn)單,甚至略顯幼稚的作品愛(ài)不釋手,實(shí)際上依靠的,就是語(yǔ)言上的巨大魅力。
五、歸納總結(jié):
1、教師:今天,我們從《西游記》這部名著中學(xué)到了哪些知識(shí)?(學(xué)生圍繞所學(xué)回答);我們可以怎樣去讀名著。
《名著推薦與閱讀》總結(jié):
讀名著,理情節(jié);悟哲理,評(píng)人物;賞名篇,品語(yǔ)言。
2、教師總結(jié):
人生易老天難老,人生易老名著不老。經(jīng)典名著的價(jià)值在于典范的語(yǔ)言、精彩的故事、典型的人物、深刻而獨(dú)到的主題。今天我們只欣賞了《美猴王》這個(gè)情節(jié),只分析了孫悟空這個(gè)藝術(shù)形象,然而《西游記》還有更廣泛、更深刻的內(nèi)涵等待我們挖掘。隨著年齡的增長(zhǎng),文學(xué)修養(yǎng)的提高,再過(guò)一年,五年,十年,二十年,再讀這部書(shū),相信同學(xué)們一定會(huì)有更多、更深的感受!
《西游記》負(fù)載了深厚的中華民族的傳統(tǒng)文化,因此它帶給讀者的不僅僅是閱讀快感,更是一次文化歷險(xiǎn)、精神漫游、哲理思索。正如有一千個(gè)讀者有一千哈發(fā)姆萊一樣,一千個(gè)讀者就可能有一千個(gè)不同的“西天取經(jīng)”征程。在今天,唐僧師徒經(jīng)歷九九八十一難,取到真經(jīng),修成“正果”的艱難歷程啟示我們:(學(xué)生齊讀)為了實(shí)現(xiàn)某一崇高的目的,人們必須艱苦奮斗,長(zhǎng)期堅(jiān)持,勇敢地戰(zhàn)勝一切敵人。
六、閱讀反饋