《江蘇省沭陽(yáng)縣廣宇學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文 3.我的老師學(xué)案（無(wú)答案）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省沭陽(yáng)縣廣宇學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文 3.我的老師學(xué)案（無(wú)答案）（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《我的老師》1
班級(jí)___________姓名______________
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文用樸素的語(yǔ)言表達(dá)真情實(shí)感、圍繞中心選擇感受最深的事寫人的寫作方法。
2、體會(huì)課文的思想內(nèi)容，樹立尊師愛生的思想。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)作者傳神、細(xì)膩的描寫方法和質(zhì)樸的語(yǔ)言。
知識(shí)鏈接：?魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時(shí)在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高?小，勉強(qiáng)讀了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后，主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛的人入長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等。?《我的老師》
2、一文是作者于1956年9月29日為《教師報(bào)》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人?！袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。
學(xué)習(xí)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)
1． 給加點(diǎn)字注音或?qū)憹h字
旋即 教誨 熾熱 半晌 褪色
時(shí)辰 痣 卜問 kē（? ???）頭??? tuì（?? ??）色
yú（??????）錢 黑痣（?????）?? 焚香（??????）????? 狡猾（??? ??）
3、2．填空
(1)本文作者 ，是當(dāng)代著名的 。他的主要作品有 。
(2)本文是篇回憶性 。作者在文中回憶的老師名叫 。
二、新課導(dǎo)學(xué)
1.本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰(shuí)??文中對(duì)主要人物采用了哪些描寫方法？
2.本文共記敘了幾件難忘的事情?哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣安排有什么好處??
3．口頭復(fù)述“睡夢(mèng)中找老師”的故事。要求：說(shuō)清人物、時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。?
4.細(xì)讀課文，理清課文感情線索，完成下列填空。?
本文的感情線索是
4、“回憶——( )——( )我的蔡老師”
5.你覺得蔡老師是怎樣的一個(gè)人？(完成下列填空)?
?蔡老師是一位________________________________________________的好老師。
三、當(dāng)堂檢測(cè)
閱讀下面片段，完成練習(xí)。
每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿意離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊?？此帐斑@樣那樣的東西的情景。蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡她的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)！記得在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊染著蚊香，我睡熟了。不知道睡
5、了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)辰，我忽然爬起來(lái)，（甲）她往外就走。母親喊住我：
“你要去干什么？”
“找蔡老師……”我（乙）地回答。
“不是放暑假了么？”
哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來(lái)，勸說(shuō)了一會(huì)，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師??！至今回想起來(lái)，我還覺得 這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！什么時(shí)候，我能再見一見我的蔡老師呢？
1． 選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入語(yǔ)段句子中甲、乙兩處的括號(hào)里。（填序號(hào)）
甲（ ） 乙（ ）
A模模糊糊
6、 B迷迷糊糊
2． 這個(gè)語(yǔ)段中的記敘六要素分別是：
時(shí)間： 地點(diǎn)：
人物： 起因：
經(jīng)過： 結(jié)果：
3．作者對(duì)蔡老師一直是以第三人稱“她”來(lái)稱呼的，但在畫線的句子中改用第二人稱“你”。下列選項(xiàng)中對(duì)其作用分析恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A直接對(duì)話，更加真實(shí) B直接抒情，更加親切
C形式變換，更加活潑 D敘述自如，更加簡(jiǎn)潔
4．對(duì)“默默地”一
7、詞所表達(dá)的感情分析正確的是（ ）
A表達(dá)了“我”對(duì)自己喜愛的老師所想念的感情。
B表達(dá)了“我”對(duì)自己喜愛的老師依依惜別的深情。
C表達(dá)了“我”關(guān)心自己喜愛的老師的心情。
D表達(dá)了“我”埋怨老師放假回家的心情。
5．最能體現(xiàn)本段中心的一句話是：
沭陽(yáng)縣廣宇學(xué)校初一語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案
《我的老師》2
班級(jí)___________姓名______________
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過閱讀訓(xùn)練，樹立尊師愛生的思想。
2、通過寫作訓(xùn)練，學(xué)習(xí)文章寫人的方法。
學(xué)習(xí)過程：
一、閱讀下面兩篇文章，完成練習(xí)。
春風(fēng)化雨
她是學(xué)生的朋友，用愛來(lái)交換愛，
8、在理解中交換信任。
“早上好！孩子們！”每天早晨，她總是踏著鈴聲，走進(jìn)初三（4）班教室，面對(duì)40位生氣 （悖悖、渤渤、勃勃）的少男少女，帶領(lǐng)他們踏上探求知識(shí)的列車去遠(yuǎn)征。當(dāng)她那富有穿透力的目光發(fā)現(xiàn)小玲玲的眼神變得那么暗淡無(wú)光時(shí)，她把小玲玲叫到了自己身旁，如父母對(duì)子女循循開導(dǎo)，在理解和信任中，期待她打開心靈的窗戶。
就在那天晚上，施老師結(jié)束了教工大會(huì)，跨上自行車，頂著凜 （冽、洌、例）的北風(fēng)，沿著鄉(xiāng)間小道，向著小玲玲家飛馳而去。突然，眼前一堆亂石，她來(lái)不及剎車，連人帶車，人仰“馬”翻，但她還是忍著傷痛，一瘸一拐走到了小玲玲的家。小玲玲撫摸著老師流著鮮血的手，一顆
9、顆晶瑩的淚珠奪眶而出，一頭撲進(jìn)老師的懷抱。
孩子變化的癥結(jié)終于找到，小玲玲心中的銹鎖已經(jīng)打開。是父母的爭(zhēng)吵使她失去了家庭的溫暖，為尋求溫暖，年幼無(wú)知的小玲玲跌進(jìn)了早戀的泥坑……
應(yīng)該讓小玲玲的父
10、母重歸于好，孩子不能失去母愛和父愛；“十六歲的花季”不能過早開放結(jié)出苦果；學(xué)生畢竟涉世不深，當(dāng)他們向著生活邁出第一步的時(shí)候，難免會(huì)摔跤，作為他們的班主任應(yīng)不失為他們的帶路人，在人生的十字路口，教他們學(xué)會(huì)正確的選擇。
如春風(fēng)化雨，是施老師的情和愛使小玲玲的家破鏡重圓 。是施老師的事業(yè)心和責(zé)任感，使一棵遭到病蟲害的小樹又恢復(fù)了生機(jī)和活力。
1、 在文中括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~。
2、 “剎車”，加點(diǎn)字在此處應(yīng)該讀 。如這樣組詞應(yīng)該讀什么？“剎那”： “古剎”
3、 下列句子中引號(hào)的作用是（ ） 連人帶車，人仰“馬”翻
A、引用 B、
11、特定稱謂 C、強(qiáng)調(diào)指出 D、諷刺、否定
4、“孩子變化的癥結(jié)終于找到……”本句運(yùn)用了什么修辭手法？寫出兩個(gè)可以替代“癥結(jié)”的詞。
5、 二段中的“期待”一詞換成“等待”好不好？為什么？
6、 文章從第二段起敘述了老師幫小玲玲解決思想矛盾的事，如果換成老師認(rèn)真向?qū)W生傳授知識(shí)的事，行不行？為什么？
老師的眼淚
上高中的時(shí)候，我們班只是個(gè)普通班，比起學(xué)校里抽出的尖子生組成的六個(gè)實(shí)驗(yàn)班來(lái)說(shuō)，考上大學(xué)的機(jī)會(huì)不多，因此除幾個(gè)學(xué)習(xí)好的同學(xué)很努力外，我們大多數(shù)人只是等著畢業(yè)混個(gè)文憑，然后找個(gè)工作。
班上的班主任兼英語(yǔ)老師是個(gè)剛從師范學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生，他
12、非常敬業(yè)，每天催著我們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，作業(yè)作業(yè)再作業(yè)。但是說(shuō)歸說(shuō)，由于許多人抱著破罐子破摔的想法，我們的成績(jī)?nèi)匀簧喜蝗?，在全校各科考試中排名屢屢倒?shù)。直到高二的一次英語(yǔ)聯(lián)考，張榜公布的我們班的成績(jī)卻破天荒的超過幾個(gè)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，這使我們接連興奮了好幾天。
發(fā)考卷的時(shí)候到了，老師平靜地把卷子發(fā)給我們。我們欣喜地看著自己幾乎從沒考過的高分，老師說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下自己的分?jǐn)?shù)。”數(shù)著數(shù)著，我的分竟比實(shí)際分?jǐn)?shù)高出20分，同學(xué)們也紛紛喊了起來(lái)：“老師，我們?cè)趺炊嗨懔?0分?！闭n堂上亂了起來(lái)。
老師把手?jǐn)[了一下，班上靜了下來(lái)。他沉重地說(shuō)：“是的，我給每位同學(xué)都多加了20分，這是我為自己的臉面，也是為
13、你們的臉面多加的20分。老師拼命地教你們，也就是希望你們?yōu)槔蠋煚?zhēng)口氣，讓老師不要在別的老師面前始終低著頭，也希望你們不要在別的班的同學(xué)面前總是低著頭?！?
老師接著說(shuō)：“我來(lái)自山村，我的父母都去得早，上中學(xué)時(shí)我曾連紅薯、土豆都吃不起；大家放暑假，我每天到建筑工地拉地磚，曾因饑餓而暈倒，但我就是憑著一股要強(qiáng)的精神上完師院，生活教會(huì)我在任何時(shí)候都不能認(rèn)輸。而你們只不過分在普通班就喪失了信心，我很替你們難過?！?
這時(shí)候教室里安靜極了，我和我的同學(xué)們都低下了頭。老師繼續(xù)說(shuō)：“我希望我的學(xué)生們也做要強(qiáng)的人，任何時(shí)候都不服輸，現(xiàn)在還只是高二，離高考還有一年多的時(shí)間，努力還來(lái)得及，愿你們不靠老師弄虛作假就
14、掙回足夠的分?jǐn)?shù)，讓老師能把頭抬起來(lái)，繼續(xù)要強(qiáng)下去?！?
“同學(xué)們，拜托了！”說(shuō)完，老師低下了頭，竟給我們深深地鞠了一躬。當(dāng)他抬起頭的時(shí)候，我們看到他的眼睛流出了淚水。
“老師！” 班里的女生們都哭了起來(lái)，男生們眼里也含滿了淚水。
那一節(jié)課，我們什么也沒有學(xué)，但一年后的高考，我們以普通班的身份奪得了全校高考第一名。據(jù)校長(zhǎng)講，這在學(xué)校的歷史上是從未有過的。
我們每一個(gè)學(xué)生都記住了老師的眼淚。
1、為什么老師會(huì)給每個(gè)學(xué)生的成績(jī)加20分，是虛榮心嗎？如果不是，那是為什么？
2、老師再三教導(dǎo)，但學(xué)生為何無(wú)動(dòng)于衷？
3、老師的親身經(jīng)歷是為了告訴學(xué)生什么道理？
4、讀完文章，它給你哪些啟示？
二、片段寫作：
在教你的老師中，哪位老師給你留下的印象最為深刻？為什么？你能用簡(jiǎn)短的文字描述一下嗎？（外貌、動(dòng)作、神態(tài)等）
江蘇省沭陽(yáng)縣廣宇學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文 3.我的老師學(xué)案（無(wú)答案）
