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1、《我的老師》1
班級___________姓名______________
學習目標：
1、學習本文用樸素的語言表達真情實感、圍繞中心選擇感受最深的事寫人的寫作方法。
2、體會課文的思想內容，樹立尊師愛生的思想。
學習重點、難點：
1、學習作者傳神、細膩的描寫方法和質樸的語言。
知識鏈接：?魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學、高?小，勉強讀了簡易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人入長篇小說《東方》等。?《我的老師》
2、一文是作者于1956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人?！袄蠋煛笔亲髡咝W時的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來學習這篇課文，看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。
學習過程：
一、檢查預習
1． 給加點字注音或寫漢字
旋即 教誨 熾熱 半晌 褪色
時辰 痣 卜問 kē（? ???）頭??? tuì（?? ??）色
yú（??????）錢 黑痣（?????）?? 焚香（??????）????? 狡猾（??? ??）
3、2．填空
(1)本文作者 ，是當代著名的 。他的主要作品有 。
(2)本文是篇回憶性 。作者在文中回憶的老師名叫 。
二、新課導學
1.本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰??文中對主要人物采用了哪些描寫方法？
2.本文共記敘了幾件難忘的事情?哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣安排有什么好處??
3．口頭復述“睡夢中找老師”的故事。要求：說清人物、時間、地點，事情的起因、經(jīng)過和結果。?
4.細讀課文，理清課文感情線索，完成下列填空。?
本文的感情線索是
4、“回憶——( )——( )我的蔡老師”
5.你覺得蔡老師是怎樣的一個人？(完成下列填空)?
?蔡老師是一位________________________________________________的好老師。
三、當堂檢測
閱讀下面片段，完成練習。
每逢放假的時候，我們就更不愿意離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊。看她收拾這樣那樣的東西的情景。蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡她的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當屋，旁邊染著蚊香，我睡熟了。不知道睡
5、了多久，也不知道是夜里的什么時辰，我忽然爬起來，（甲）她往外就走。母親喊住我：
“你要去干什么？”
“找蔡老師……”我（乙）地回答。
“不是放暑假了么？”
哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經(jīng)走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師??！至今回想起來，我還覺得 這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？
1． 選擇恰當?shù)脑~語填入語段句子中甲、乙兩處的括號里。（填序號）
甲（ ） 乙（ ）
A模模糊糊
6、 B迷迷糊糊
2． 這個語段中的記敘六要素分別是：
時間： 地點：
人物： 起因：
經(jīng)過： 結果：
3．作者對蔡老師一直是以第三人稱“她”來稱呼的，但在畫線的句子中改用第二人稱“你”。下列選項中對其作用分析恰當?shù)囊豁検牵? ）
A直接對話，更加真實 B直接抒情，更加親切
C形式變換，更加活潑 D敘述自如，更加簡潔
4．對“默默地”一
7、詞所表達的感情分析正確的是（ ）
A表達了“我”對自己喜愛的老師所想念的感情。
B表達了“我”對自己喜愛的老師依依惜別的深情。
C表達了“我”關心自己喜愛的老師的心情。
D表達了“我”埋怨老師放假回家的心情。
5．最能體現(xiàn)本段中心的一句話是：
沭陽縣廣宇學校初一語文導學案
《我的老師》2
班級___________姓名______________
學習目標：
1、通過閱讀訓練，樹立尊師愛生的思想。
2、通過寫作訓練，學習文章寫人的方法。
學習過程：
一、閱讀下面兩篇文章，完成練習。
春風化雨
她是學生的朋友，用愛來交換愛，
8、在理解中交換信任。
“早上好！孩子們！”每天早晨，她總是踏著鈴聲，走進初三（4）班教室，面對40位生氣 （悖悖、渤渤、勃勃）的少男少女，帶領他們踏上探求知識的列車去遠征。當她那富有穿透力的目光發(fā)現(xiàn)小玲玲的眼神變得那么暗淡無光時，她把小玲玲叫到了自己身旁，如父母對子女循循開導，在理解和信任中，期待她打開心靈的窗戶。
就在那天晚上，施老師結束了教工大會，跨上自行車，頂著凜 （冽、洌、例）的北風，沿著鄉(xiāng)間小道，向著小玲玲家飛馳而去。突然，眼前一堆亂石，她來不及剎車，連人帶車，人仰“馬”翻，但她還是忍著傷痛，一瘸一拐走到了小玲玲的家。小玲玲撫摸著老師流著鮮血的手，一顆
9、顆晶瑩的淚珠奪眶而出，一頭撲進老師的懷抱。
孩子變化的癥結終于找到，小玲玲心中的銹鎖已經(jīng)打開。是父母的爭吵使她失去了家庭的溫暖，為尋求溫暖，年幼無知的小玲玲跌進了早戀的泥坑……
應該讓小玲玲的父
10、母重歸于好，孩子不能失去母愛和父愛；“十六歲的花季”不能過早開放結出苦果；學生畢竟涉世不深，當他們向著生活邁出第一步的時候，難免會摔跤，作為他們的班主任應不失為他們的帶路人，在人生的十字路口，教他們學會正確的選擇。
如春風化雨，是施老師的情和愛使小玲玲的家破鏡重圓 。是施老師的事業(yè)心和責任感，使一棵遭到病蟲害的小樹又恢復了生機和活力。
1、 在文中括號內選擇恰當?shù)脑~。
2、 “剎車”，加點字在此處應該讀 。如這樣組詞應該讀什么？“剎那”： “古剎”
3、 下列句子中引號的作用是（ ） 連人帶車，人仰“馬”翻
A、引用 B、
11、特定稱謂 C、強調指出 D、諷刺、否定
4、“孩子變化的癥結終于找到……”本句運用了什么修辭手法？寫出兩個可以替代“癥結”的詞。
5、 二段中的“期待”一詞換成“等待”好不好？為什么？
6、 文章從第二段起敘述了老師幫小玲玲解決思想矛盾的事，如果換成老師認真向學生傳授知識的事，行不行？為什么？
老師的眼淚
上高中的時候，我們班只是個普通班，比起學校里抽出的尖子生組成的六個實驗班來說，考上大學的機會不多，因此除幾個學習好的同學很努力外，我們大多數(shù)人只是等著畢業(yè)混個文憑，然后找個工作。
班上的班主任兼英語老師是個剛從師范學院畢業(yè)的學生，他
12、非常敬業(yè)，每天催著我們學習學習再學習，作業(yè)作業(yè)再作業(yè)。但是說歸說，由于許多人抱著破罐子破摔的想法，我們的成績仍然上不去，在全校各科考試中排名屢屢倒數(shù)。直到高二的一次英語聯(lián)考，張榜公布的我們班的成績卻破天荒的超過幾個實驗班的學生，這使我們接連興奮了好幾天。
發(fā)考卷的時候到了，老師平靜地把卷子發(fā)給我們。我們欣喜地看著自己幾乎從沒考過的高分，老師說：“請同學們計算一下自己的分數(shù)?！睌?shù)著數(shù)著，我的分竟比實際分數(shù)高出20分，同學們也紛紛喊了起來：“老師，我們怎么多算了20分?！闭n堂上亂了起來。
老師把手擺了一下，班上靜了下來。他沉重地說：“是的，我給每位同學都多加了20分，這是我為自己的臉面，也是為
13、你們的臉面多加的20分。老師拼命地教你們，也就是希望你們?yōu)槔蠋煚幙跉?，讓老師不要在別的老師面前始終低著頭，也希望你們不要在別的班的同學面前總是低著頭。”
老師接著說：“我來自山村，我的父母都去得早，上中學時我曾連紅薯、土豆都吃不起；大家放暑假，我每天到建筑工地拉地磚，曾因饑餓而暈倒，但我就是憑著一股要強的精神上完師院，生活教會我在任何時候都不能認輸。而你們只不過分在普通班就喪失了信心，我很替你們難過。”
這時候教室里安靜極了，我和我的同學們都低下了頭。老師繼續(xù)說：“我希望我的學生們也做要強的人，任何時候都不服輸，現(xiàn)在還只是高二，離高考還有一年多的時間，努力還來得及，愿你們不靠老師弄虛作假就
14、掙回足夠的分數(shù)，讓老師能把頭抬起來，繼續(xù)要強下去?！?
“同學們，拜托了！”說完，老師低下了頭，竟給我們深深地鞠了一躬。當他抬起頭的時候，我們看到他的眼睛流出了淚水。
“老師！” 班里的女生們都哭了起來，男生們眼里也含滿了淚水。
那一節(jié)課，我們什么也沒有學，但一年后的高考，我們以普通班的身份奪得了全校高考第一名。據(jù)校長講，這在學校的歷史上是從未有過的。
我們每一個學生都記住了老師的眼淚。
1、為什么老師會給每個學生的成績加20分，是虛榮心嗎？如果不是，那是為什么？
2、老師再三教導，但學生為何無動于衷？
3、老師的親身經(jīng)歷是為了告訴學生什么道理？
4、讀完文章，它給你哪些啟示？
二、片段寫作：
在教你的老師中，哪位老師給你留下的印象最為深刻？為什么？你能用簡短的文字描述一下嗎？（外貌、動作、神態(tài)等）
江蘇省沭陽縣廣宇學校七年級語文 3.我的老師學案（無答案）
