四年級語文上冊教案- 7 呼風(fēng)喚雨的世紀 人教部編版

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1、7 呼風(fēng)喚雨的世紀 【教學(xué)目標】 1. 會認12個生字，會寫15個生字。 2. 有感情地朗讀課文，把握文章內(nèi)容。 3. 體會課文語言簡潔、條理清晰的表達特點。 4. 感受科技帶給人類生活的變化。 5. 激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索科學(xué)的興趣。 【教學(xué)重點】 了解科技帶給人類生活的變化。 【教學(xué)難點】 理解文中含義深刻的句子，體會文章的表達特點。 【教學(xué)準備】 多媒體 【教學(xué)課時】 2課時 【教學(xué)過程】 第一課時 內(nèi)容 一、 導(dǎo)入課題 1. 師：當(dāng)你按動搖控器看電視的時候，當(dāng)你打開冰箱取冷飲的時候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查

2、閱資料的時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的強大。 2. 你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來的方便? 3、 根據(jù)生回答，師小結(jié)，板書課題。 二、 預(yù)習(xí)檢測 1. 師出示生字詞，生齊讀，再指名生讀。 喚 技 獲 賴 潛 億 索 奧 舶 質(zhì) 哲 蘭 2. 師出示會寫的字，播放筆順筆畫動圖。 喚 紀 技 改 程 超 億 核 奧 益 聯(lián) 質(zhì) 哲 任 善 3. 師聽寫詞語，檢測生預(yù)習(xí)情況。 三、 初讀課文 1. 生讀課文，邊讀邊想一想： （1）“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？為什么要用它來形容“世紀”呢？ （2）是誰在呼風(fēng)喚雨？ （3）呼風(fēng)喚雨的

3、世紀是怎樣的？ （4）為什么這個世紀能夠呼風(fēng)喚雨？ 【設(shè)計意圖】利用題目對課文進行討論，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2. 生匯報交流，師指導(dǎo)總結(jié)。 四、 整體感知 1. 指導(dǎo)詞語歸類。 呼風(fēng)喚雨（含近義詞的詞語）：歡天喜地、良師益友、豐衣足食…… ABB式詞語：靜悄悄、慢吞吞、皺巴巴、笑呵呵、綠油油…… 2. 同桌間交流，給課文劃分層次。 第一部分（1）：總起——20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀 第二部分（2）：寫現(xiàn)代科技技術(shù)使人六生活發(fā)生巨大改變， 第三部分（3—4）：寫現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對人類生活的意義。 第四部分（5）：總結(jié)——科學(xué)技術(shù)使人類生活更美好。 五、

4、 課堂小結(jié) 科技的發(fā)展給人類帶來巨大的變化，以前很多不敢想的事情變成了現(xiàn)實，現(xiàn)在我們所享受的便捷都歸功于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，下節(jié)課我們再來看看科學(xué)技術(shù)帶給我們的具體變化吧！ 第二課時 內(nèi)容 一、 溫故知新 1. 師聽寫詞語，檢查生掌握情況。 2. 師：上節(jié)課我們知道了20世紀因為科學(xué)技術(shù)得到了很大的發(fā)展和變化，這節(jié)課我們將來了解20世紀具體的變化是什么，現(xiàn)在請打開課本25頁。 二、 研讀課文 1. 師帶領(lǐng)生邊讀課文邊解析課文。 2. 師：第二自然段里用了第六課里我們學(xué)習(xí)的一個修辭方法，是（設(shè)問）。設(shè)問就是（明知故問，自問自答），它可以（引起讀者思考、強調(diào)內(nèi)容、引起

5、注意）等作用。 3. 師出示課件： 選詞填空，在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，“改觀”與“改變”的異同: ① 愛迪生（發(fā)明）了電燈。 ② 地質(zhì)學(xué)家在這里（發(fā)現(xiàn)）了大油田。 ③ 由于下雨，我們（改變）了郊游計劃。 ④ 在大家的努力下，學(xué)校環(huán)境得到了大大的（改觀）。 【設(shè)計意圖】通過習(xí)題讓學(xué)生更直觀的體會詞語間的異同點，區(qū)分詞語的意思，在寫作中能更好地遣詞造句。 （1）生填答案。 （2）師指名生匯報答案，并說一說這兩組詞語間的異同，師訂正指導(dǎo)。 （3）師出示答案：“發(fā)現(xiàn)”是指本來存在的但我們不了解的事物；“發(fā)明”指本來不存在事物，是新的創(chuàng)造；“改觀”多指改變看法、態(tài)度；“改變”

6、指兩者事物間不一樣，被替換掉了。 4. 那時除了沒有電燈、電視、收音機、汽車，還沒有什么？ （1）生自由回答，師引導(dǎo)生理解前后生活的變化，體會到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的偉大。 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生將過去的生活與現(xiàn)在作對比，更直觀地感受到生活的變化，打破學(xué)生與課文內(nèi)容間的陌生感。 5. 文中的“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧指什么？ （1）生自由討論。 （2）師通過神話故事或電視劇中出現(xiàn)的“千里眼”“順風(fēng)耳”對生引導(dǎo)理解它們的意思。 （3）生匯報成果，師補充并揭示答案。（“千里眼”“順風(fēng)耳”在舊小說中指能看得很遠和聽得很遠的人。“騰云駕霧”是指利用法術(shù)乘云駕霧飛行。而在現(xiàn)代社會“千里眼”是指望遠

7、鏡、雷達、衛(wèi)星等?！绊橈L(fēng)耳”是指手機、通訊衛(wèi)星、監(jiān)聽系統(tǒng)等?！膀v云駕霧”是指飛機、火箭、熱氣球等。） 6. 第三自然段中作者引用的詩句是什么意思？ （1）生齊讀古詩。 （2）生試著翻譯，師補充并揭示答案。（忽然間宛如一夜春風(fēng)吹來，好像是千樹萬樹梨花盛開。） （3）同桌間討論：為什么引用這兩句詩？它在本文有什么含義？ （4）指名生回答，師訂正指導(dǎo)并揭示答案。（原意是用來形容北國邊塞異常寒冷，后來被用來形容某些生機競發(fā)的事物。課文中引用這句古詩，表現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的變化之快、變化之大，是人們始料未及的，給人們帶來了意想不到的驚喜。） （5）師出示完整版古詩，生齊讀了解。 7. 師

8、：解讀完全文，我們回過頭來看本課的第一自然段在文中所起的作用是什么？ （1）師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)此句所在文中的位置、地位、作用等。 （2）指名生回答，師補充指導(dǎo)。 （3）師揭示答案：中心句。 三、思考探究 1. 想一想：科技發(fā)展帶來的總是好處嗎？ 2. 生探究交流，師巡視教室。 3. 生自由回答，師給予鼓勵。 4. 師出示科技作用利與弊的圖片，引導(dǎo)生思考，讓生意識到科學(xué)技術(shù)的兩面性。 四、課文主旨 這篇課文主要講述了20世紀的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活 帶來的巨大變化和輝煌前景。 五、學(xué)習(xí)寫作方法 對比是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一

9、起作比。把在感覺特征或寓意上相反的詞句組合在一起，形成對照，能把好同壞，善同惡，美同丑這樣的對立揭示出來，給人們以深刻的印象和啟示，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強文章的藝術(shù)效果和感染力。 六、當(dāng)堂檢測 搜集關(guān)于科技發(fā)展的詞語和名言。（選做） 【板書設(shè)計】 過去——美好幻想 20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀 現(xiàn)在——科技讓幻想變?yōu)楝F(xiàn)實 【教學(xué)反思】 本次教學(xué)主要以引導(dǎo)學(xué)生理解課文為主，學(xué)生對于課文和詞句掌握的不錯，但是總體來說，學(xué)生的課堂表現(xiàn)力不高，這是本次課堂遺憾的地方。下次教學(xué)中應(yīng)該將引導(dǎo)與課堂交流相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的課堂表現(xiàn)力。