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1、語文園地三
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 了解觀察事物的方法，對(duì)事物的變化過程能進(jìn)行詳細(xì)、準(zhǔn)確地記錄。
2. 把握不同動(dòng)物的家的稱謂，感受語言的趣味性。
3. 理解限定性詞語在句中的作用。
4. 學(xué)習(xí)諺語。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 體會(huì)本單元作者觀察事物的方法
2. 積累、運(yùn)用關(guān)于秋天的諺語。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)限定詞在句中的表達(dá)效果。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
內(nèi)容
一、 交流平臺(tái)
1. 師出示課本中關(guān)于作者觀察的句子，引導(dǎo)學(xué)生思考。
2. 師：觀察這些句子，想一想作者是如何來描寫自己所觀察到的事物的。
3. 生自讀思考，師
2、指名提問。
4. 師總結(jié)答案。（第一段在描寫蟋蟀時(shí)，運(yùn)用了很多動(dòng)詞來描寫蟋蟀建造住宅的過程；第二段通過“不幾天”我們知道作者觀察的時(shí)間很長，不僅觀察細(xì)致，還很有耐心，持之以恒的觀察；第三段句子描寫生動(dòng)，畫面優(yōu)美，因?yàn)樽髡卟粌H是用眼睛看，還是用心在感受，所以可以寫出如此優(yōu)美又細(xì)致的語句。）
5. 小結(jié)：觀察是我們認(rèn)識(shí)世界、獲取信息的重要途徑，不僅要去細(xì)致地觀察生活，還要了解觀察的重要方法，從而有所獲。
二、 詞句段運(yùn)用
1. 師：詞語搭配講究詞語間要適合，要有關(guān)系，能搭在一起，配成完整的句子。接下來請(qǐng)同學(xué)們?yōu)橄旅娴膭?dòng)物選擇合適的詞，為它找到合適的家。
2. 師出示課本中的內(nèi)容，讓學(xué)生連
3、一連。
3. 指名生上黑板連一連，再指名生改正錯(cuò)對(duì)。
4. 師：同學(xué)們?yōu)閯?dòng)物找的家都很對(duì)，那么你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？
5. 生自由回答。
6. 師：有的動(dòng)物的家可以有兩個(gè)或者三個(gè)是不是？它們的家可以用不同的詞來表示，比如“鳥窩”又可以叫做“鳥巢”，所以詞語搭配也是很靈活的，很多次并不是固定的，死板的，在平時(shí)的運(yùn)用中，我們也要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生感受詞句的魅力，學(xué)會(huì)靈活的詞語搭配，開闊思維。
7. 師出示“詞句段運(yùn)用”的第二部分內(nèi)容，引導(dǎo)生比較句子的異同。
8. 生回答“逐漸”“最多”的含義。
9. 師總結(jié)。（這類詞語表示修飾，起限定作用，這類詞叫做副詞，句子中的
4、兩個(gè)詞表示程度?！爸饾u”可以讀出爬山虎顏色的變化過程；“最多”表示估計(jì)，不確定，表意更準(zhǔn)確。）
三、 日積月累
1. 生描述他眼中的秋天，師總結(jié)。
2. 師出示研讀，生朗讀。
3. 師講解諺語的含義，引導(dǎo)生記憶背誦。
4. 師出示其他關(guān)于秋天的諺語，生可了解積累。
四、 課堂回顧
師：這次我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容總結(jié)起來就是學(xué)習(xí)方法、詞句運(yùn)用、知識(shí)拓展，這是對(duì)我們學(xué)習(xí)的整體提升，希望同學(xué)們在生活中學(xué)會(huì)觀察生活，在寫作中學(xué)會(huì)限定詞的使用，了解關(guān)于生活氣節(jié)的諺語，體會(huì)中華文化的博大精深。
【板書設(shè)計(jì)】
動(dòng)詞描寫
交流平臺(tái) 長時(shí)間的觀察
生動(dòng)的描寫
詞語搭配
詞句段運(yùn)用
副詞
【教學(xué)反思】
“語文園地”的內(nèi)容比較分散，所以要調(diào)動(dòng)學(xué)生的邏輯思維，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。但是這節(jié)課大多是我在教學(xué)，因?yàn)楸締卧闹R(shí)對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生是比較陌生的，所以學(xué)生的主動(dòng)性和積極性沒有發(fā)揮出來，應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到學(xué)習(xí)中來。
四年級(jí)語文上冊教案 語文園地三 人教部編版
