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1、語文園地六
【教學目標】
1. 學習運用交流、批注的方法學習課文。
2. 認識各類蔬菜，補充知識量和識字量。
3. 了解、積累固定短語。
4. 學會用動作描寫表現(xiàn)人物心情。
【教學重點】
1. 學會批注學習法。
2. 學會動作描寫的運用方法。
【教學難點】
能熟練地運用動作描寫來表現(xiàn)人物心情。
【教學準備】
多媒體
【教學課時】
1課時
【教學過程】
第一課時
內(nèi)容
一、 交流平臺
1. 師：你們想一想學習本單元課文，初讀課文時，我讓你們都做了一件什么事情？（圈畫出不懂的字詞句）你們知道這是一種什么學習方法嗎？（批注學習法）。
2. 引導生讀交
2、流平臺中的句子，概括總結(jié)批注法是什么？（在閱讀時對文段進行圈點）有什么方法？（標畫出語句；在空白處寫批語）有什么作用？（可以加深自己對文章的理解；閱讀他人的批注，可以豐富自己對文章的理解。）
3. 指名生回答，師訂正補充。
4. 引導生了解批注的意義，養(yǎng)成這種好的閱讀習慣。
二、 識字加油站
1. 師出示蔬菜圖，讓生指認是什么蔬菜。
2. 師出示相應蔬菜字音，生齊讀。
韭菜 芥菜 芹菜 大蒜 青椒 蓮藕 紅薯 芋頭
3. 生可說一說對這些蔬菜的認識，師出示其他蔬菜圖片，生認讀。
三、 詞句段運用
1. 師出示詞句段運用中的詞語，指名生猜意思。
打頭陣：比喻
3、沖在前面帶頭干。
挑大梁：泛指承擔重要的、起支柱作用的工作。
占上風：比喻處于優(yōu)勢或有利的地位。
破天荒：指從來沒有出現(xiàn)過的事。
栽跟頭：比喻失敗或出丑。
敲邊鼓：比喻幫腔作勢。
開綠燈：多用于比喻為他人提供方便條件。
碰釘子：比喻遭到拒絕。
2. 師利用句子中的象征意義來使學生了解詞語含義。
3. 師出示教材中寫“害怕”的兩組句子，引導學生體會動作描寫的作用。
4. 指名生說兩組句子中關(guān)于動作描寫的詞語。
5. 師出示其他詞語，生圍繞著詞語，用動作描寫寫一段話。
生氣 自豪 快樂 著急 傷心
6. 師引導生討論這些詞語分別會出現(xiàn)在哪些場景，
4、在這些場景下的人們會有怎樣的動作。
【設(shè)計意圖】為了讓學生集思廣益，從多角度出發(fā)，寫出多個場景下的不同動作描寫。
7. 生討論交流完畢，師留時間給生寫一寫。
8. 指名生讀出自己的句子，其他同學說一說寫的好和不好的地方，并提出改進意見。
9. 師出示范文，生欣賞。
四、 日積月累
1. 師出示日積月累內(nèi)容，教師領(lǐng)讀，生跟讀。
2. 生齊讀，師糾正字音。（如寸有所長中的長）
3. 師引導生解讀短語的意思，并發(fā)現(xiàn)短語的共同點，引導學生掌握每個短語的教育意義。
【板書設(shè)計】
批注方法 標畫出詞句
在空白處作批語
三字詞語
詞句段運用 場景
動作描寫 行為
心理
【教學反思】
本單元學生的掌握情況整體較好，但是我沒有做過多的拓展延伸。在教學三字詞語時，只是簡單地教了詞語的意思，沒有給他們拓展可以使用的場景以及來歷，所以這部分的知識沒有很好地教授給他們，這是教學準備中的失誤。
四年級語文上冊教案 語文園地六 人教部編版
