《新部編小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《西門(mén)豹治鄴》說(shuō)課稿》由會(huì)員分享,可在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)《新部編小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《西門(mén)豹治鄴》說(shuō)課稿(7頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、西門(mén)豹治鄴說(shuō)課稿說(shuō)教材西門(mén)豹治鄴是一篇精讀課文。這個(gè)單元的主題是了解故事情節(jié),感受人物形象。課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,講的是魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方,西門(mén)豹巧施妙計(jì),和群眾一起破除迷信、興修水利、帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事,刻畫(huà)了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象,贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。學(xué)習(xí)課文,從西門(mén)豹的語(yǔ)言描寫(xiě)入手,從初到鄴時(shí)與老大爺?shù)膶?duì)話(huà)調(diào)查,到后面懲治巫婆、官紳頭子假話(huà)真說(shuō)、直話(huà)曲說(shuō)、重話(huà)輕說(shuō)中去體會(huì)一個(gè)有血有肉、敢作敢為、正直睿智的好官形象。課文中有“西門(mén)豹面對(duì)這漳河站了很久”一句,意在讓老百姓明白根本就沒(méi)有什么水神河伯,只是官紳、巫婆們互相勾結(jié)借此機(jī)會(huì)騙取
2、他們的錢(qián)財(cái)而已,是他用智慧對(duì)愚昧進(jìn)行了掃除。司馬遷的這個(gè)故事還有警世的作用。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文,能分角色朗讀課文,讀出對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣;2.自主、合作識(shí)記生字,把生字寫(xiě)正確,寫(xiě)工整;3.通過(guò)西門(mén)豹的語(yǔ)言、行為,了解他為人民做的好事,體會(huì)他為民除害,破除迷信,尊重科學(xué)的品質(zhì)。說(shuō)教重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是理解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信的。難點(diǎn)是理解西門(mén)豹的辦法妙在哪里。說(shuō)教法與學(xué)法 在教學(xué)中,我遵循“以教師為指導(dǎo),以學(xué)生為主體,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。1.充分研讀,感悟語(yǔ)言的豐富性讓學(xué)生充分地讀,在讀中理解,讀中品味,讀中有所感,讀中有所悟,感悟語(yǔ)言文字
3、隱含的深層意義,感悟語(yǔ)言文字在文章中的表達(dá)作用,體會(huì)作者遣字造句之奧妙。2.對(duì)比辨析,品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確性語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言感受、體會(huì)、積累的過(guò)程,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑,品味語(yǔ)言,體會(huì)語(yǔ)言的精確性,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)感能力。對(duì)比就是行之有效的一種好方法。3.入境體驗(yàn),升華語(yǔ)言的情感性通過(guò)不同人物對(duì)西門(mén)豹的評(píng)價(jià),多角度展現(xiàn)西門(mén)豹懲治惡人的巧妙;同時(shí),讓學(xué)生進(jìn)入文本角色,參與評(píng)價(jià),體驗(yàn)西門(mén)豹的高明,使學(xué)生在語(yǔ)言感悟中積蓄的情緒得以宣泄,提升人物形象。說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)教學(xué)思路第一課時(shí):簡(jiǎn)介作者及文學(xué)著作,將孩子的思想帶向遙遠(yuǎn)的古代,感受傳統(tǒng)文化的深厚博大。小組合作學(xué)習(xí)生字,把課文讀通,
4、讀得正確、流利。通過(guò)分角色朗讀課文19自然段,體會(huì)西門(mén)豹是一個(gè)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于調(diào)查分析,聰明、講策略的人。抓住三個(gè)“鬧”字理解鄴田地荒蕪、人煙稀少的真正原因。三個(gè)“鬧”字,讓我們讀出了老百姓被逼無(wú)奈,迷信河神;更讓我們知道了這不是天災(zāi),而是人禍,罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí),受害人是誰(shuí),一讀便展現(xiàn)在我們眼前。第二課時(shí):學(xué)習(xí)課文的1016自然段。理解西門(mén)豹是怎樣救姑娘、懲治官紳頭子,教訓(xùn)小官紳,教育老百姓和帶領(lǐng)群眾挖渠引水,取得豐收的。抓住西門(mén)豹的語(yǔ)言、舉止去理解他方法的妙處,再借助插圖,讓同學(xué)們一起演一演,從而把課文內(nèi)容在表演的過(guò)程中內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。說(shuō)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)鞏固,引入新課。課件出示:填空西
5、門(mén)豹到了鄴,發(fā)現(xiàn)那里( ),( )。西門(mén)豹通過(guò)四問(wèn)老大爺,一問(wèn)了解到都是( ),二問(wèn)了解到首犯是( ),( ),三問(wèn)了解到受害人是( ),四問(wèn)了解到漳河( ),倒是( )。西門(mén)豹真是一個(gè)( )的人。(設(shè)計(jì)依據(jù):根據(jù)課標(biāo)的要求,設(shè)計(jì)填空,不僅是對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固,而且降低難度,培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。)二、直奔重點(diǎn) ,品悟課文。師:西門(mén)豹調(diào)查結(jié)束后,了解到了真實(shí)的情況,說(shuō)了一句話(huà),西門(mén)豹真的要去送新娘嗎?(教師點(diǎn)撥:結(jié)合下文理解重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生知道西門(mén)豹說(shuō)的不是真心話(huà)。)默讀1114自然段,畫(huà)出西門(mén)豹說(shuō)的話(huà),讀一讀,看看你會(huì)體會(huì)到什么?1.自由讀課文,畫(huà)出能體現(xiàn)西門(mén)豹巧妙地為民除害的
6、詞句。2.這句話(huà)是什么意思?這句話(huà)巧妙在哪里? 小組討論研究,哪一處最能體現(xiàn)西門(mén)豹懲治的巧妙。(設(shè)計(jì)依據(jù):文字是作者和讀者之間的一座橋梁,通過(guò)橋梁,讀者才能和作者見(jiàn)面。用“想、議、賽”的研讀方法,引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生充分地與文本進(jìn)行親密接觸。)三、品讀語(yǔ)言,體會(huì)巧妙理解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信的,理解西門(mén)豹的辦法妙在哪里。這是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本文篇幅較長(zhǎng),適宜長(zhǎng)文短教。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我主要抓以下三句話(huà)來(lái)組織教學(xué)。1.在上一環(huán)節(jié)小組合作探究的基礎(chǔ)上,反饋:你是從哪體會(huì)西門(mén)豹的做法很妙的?根據(jù)學(xué)生的反饋,課件出示相關(guān)句子,由于句子較長(zhǎng),這里不一一來(lái)
7、讀。2.研讀西門(mén)豹懲治巫婆的巧妙課件出示句子:“不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河神不會(huì)滿(mǎn)意的。麻煩你去跟河神說(shuō)一聲,說(shuō)我要選個(gè)漂亮的,過(guò)幾天就送去”首先:讓學(xué)生默讀句子,潛心思考:西門(mén)豹為什么說(shuō)姑娘不漂亮?預(yù)設(shè)學(xué)生能說(shuō)出:這是西門(mén)豹救出姑娘的一個(gè)借口。然后,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:如果你是西門(mén)豹,會(huì)不會(huì)對(duì)巫婆客氣?再問(wèn):那他為什么跟巫婆說(shuō)話(huà)的時(shí)候,還用“麻煩”這個(gè)詞呢?(板書(shū):麻煩你 等)仔細(xì)想一想,看誰(shuí)能想到西門(mén)豹的心里去。估計(jì)學(xué)生無(wú)法一下子就體會(huì)出來(lái),我會(huì)提示:在平時(shí)的生活中,你會(huì)在什么時(shí)候用上“麻煩”一詞?學(xué)生肯定能說(shuō)出:是在請(qǐng)求別人做某事的時(shí)候。對(duì)方也是可以拒絕的。我順勢(shì)引導(dǎo):西門(mén)豹是在請(qǐng)求巫婆嗎?巫婆
8、可以拒絕西門(mén)豹嗎?相信引到這兒,學(xué)生一定恍然大悟,原來(lái)西門(mén)豹的話(huà)是話(huà)中有話(huà),話(huà)外有意,這正是他將計(jì)就計(jì),懲治巫婆的巧妙所在。(板書(shū):將計(jì)就計(jì))最后,讀這句話(huà)。如果你就是西門(mén)豹,你會(huì)怎樣說(shuō)這句話(huà)呢?通過(guò)自由讀,小組讀,齊讀等,多種形式的朗讀,讀出西門(mén)豹態(tài)度強(qiáng)、不置分辯而沒(méi)有商量余地的語(yǔ)氣。3.體會(huì)懲治官紳頭子的巧妙,課件出示。引導(dǎo):西門(mén)豹,你已經(jīng)把巫婆投進(jìn)漳河了,為什么要把官紳頭子也投進(jìn)漳河里?你能聯(lián)系前面的課文,說(shuō)說(shuō)你的理由嗎?學(xué)生自由讀文,交流。指導(dǎo)朗讀:把你的巧妙讀出來(lái)吧!朗讀體會(huì)懲治官紳頭子的巧妙。4.學(xué)習(xí)教育官紳和百姓,體會(huì)西門(mén)豹得饒人處且饒人。老師導(dǎo)語(yǔ):就這樣,西門(mén)豹借著送新娘,不費(fèi)
9、口舌、不動(dòng)聲色、不露痕跡地當(dāng)眾處死了“人禍”的首惡份子。作為縣官的西門(mén)豹的根本目的是要改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的狀況,僅僅這樣做夠不夠?對(duì)!他并沒(méi)有就此罷休,而是面對(duì)漳河站了很久。懲治巫婆后西門(mén)豹是等了一會(huì)再懲治官紳頭子,現(xiàn)在為什么面對(duì)漳河站了很久?此時(shí)此刻,官紳們?cè)鯓幽??課件出示課文插圖:看圖想象官紳求饒的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。西門(mén)豹為什么不把其他官紳都投到河里去?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,明確:(其他官紳不是首惡;這樣可以逼他們說(shuō)出真相;表現(xiàn)西門(mén)豹懲罰有度,方法巧妙。)(板書(shū):請(qǐng)你們 等 麻煩你 站)看到此情此景,老百姓明白了什么?(齊讀句子)小結(jié):西門(mén)豹就這樣巧妙地破除了迷信。(板書(shū):
10、破除迷信)(設(shè)計(jì)依據(jù):學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。自主合作探究的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受性學(xué)習(xí)相輔相成。應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生捕捉語(yǔ)言,從不同的角度理解文本。)5.分角色朗讀。(設(shè)計(jì)依據(jù):課堂從人物的語(yǔ)言入手,充分展開(kāi),層層深入,又回到人物的語(yǔ)言,感悟語(yǔ)言的巧妙,理解語(yǔ)言重話(huà)輕說(shuō),急話(huà)緩說(shuō)、假話(huà)真說(shuō)、直話(huà)曲說(shuō)的表達(dá)方法,領(lǐng)悟語(yǔ)言的藝術(shù),形成了從“語(yǔ)言情感語(yǔ)言”的循環(huán)。)6.這一天,漳河站滿(mǎn)了老百姓,岸上的人們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象官紳、鄉(xiāng)里的書(shū)生、老百姓、小孩,
11、說(shuō)一說(shuō)。)(板書(shū):人禍)四、解決天災(zāi)。老師引導(dǎo):看來(lái)西門(mén)豹的做法的確巧妙呀,這以后為官的好好做官,老百姓呢不再相信迷信,解除了老百姓的精神枷鎖。人禍解決了,那么天災(zāi)呢?課文寫(xiě)到了嗎?引讀最后一段 小結(jié):日久天長(zhǎng),背景離鄉(xiāng)的人們陸續(xù)回到這里安居樂(lè)業(yè)、辛勤耕耘,人們逐漸過(guò)上了幸福的生活。(板書(shū):天災(zāi) 興修水利) 五、總結(jié)全文、拓展延伸。1.你覺(jué)得西門(mén)豹是個(gè)什么樣的人?你最佩服他的什么?(板書(shū):做好事、辦實(shí)事、反對(duì)迷信、尊重科學(xué))2.今天我們比較全面地了解了西門(mén)豹,閱讀西門(mén)豹罷官進(jìn)一步認(rèn)識(shí)西門(mén)豹。3.孩子們,我們還通過(guò)電視看到過(guò)英俊瀟灑、文武雙全的漢武帝吧。其實(shí),司馬遷在史記里對(duì)這位漢武帝也作了詳細(xì)的記錄。電視里的漢武帝是否和史書(shū)中記載的漢武帝一樣呢?孩子們下課后找找史記來(lái)讀一讀。(設(shè)計(jì)依據(jù):把孩子的目光由課內(nèi)引導(dǎo)到課外,增強(qiáng)孩子們的閱讀興趣,同時(shí)也能對(duì)孩子們的閱讀起到監(jiān)督,還能拓展了孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑,達(dá)到語(yǔ)文讓孩子們繼承和發(fā)揚(yáng)民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的目的。)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):26 西門(mén)豹治鄴 麻煩你 等人禍將計(jì)就計(jì)、破除迷信 麻煩你 站天災(zāi)興修水利 請(qǐng)你們 等(做好事、辦實(shí)事、反對(duì)迷信、尊重科學(xué))(設(shè)計(jì)依據(jù):體現(xiàn)課文的主要內(nèi)容和中心思想,抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)去展現(xiàn),力求精練、準(zhǔn)確讓學(xué)生理解了西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信的,又理解了西門(mén)豹的辦法妙在哪里。力爭(zhēng)給學(xué)生留下深刻的印象。)