新部編小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《牛和鵝》說(shuō)課稿

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1、【說(shuō)課稿】牛和鵝說(shuō)課稿說(shuō)教材:牛和鵝一文記敘了作者在回家的路上被鵝追趕,后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝,再也不怕鵝的故事。文章故事性強(qiáng),語(yǔ)言生動(dòng)、童趣十足,同時(shí)又蘊(yùn)含著深刻的哲理。細(xì)致的描寫(xiě)、人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的生動(dòng)刻畫(huà),都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。最后作者從金奎叔的話中體會(huì)到看待周圍的事物,從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果這一寓意深刻的哲理。說(shuō)教學(xué)目標(biāo):情感目標(biāo):通過(guò)朗讀感悟,了解課文蘊(yùn)含的道理,認(rèn)識(shí)看待周圍的事物,從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果這個(gè)道理。能力目標(biāo): 學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容,抓住有關(guān)詞句,揣摩人物的心情及心理活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 理解“它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在

2、比它強(qiáng)呀!”這句話的含義。朗讀感悟課文,了解看待周圍的事物,從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果。體會(huì)童年的快樂(lè)、豐富多彩和課文中生動(dòng)形象的描寫(xiě)。說(shuō)教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課上節(jié)課我們初讀了課文牛和鵝,現(xiàn)在我們回顧一下課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文按什么順序來(lái)寫(xiě)?課文主要寫(xiě)了一件什么事?(先寫(xiě)接著寫(xiě)最后寫(xiě))(課文按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)。先寫(xiě)由于聽(tīng)信了他人的話,所以我們不怕牛,害怕鵝。接著寫(xiě)在回家的路上我們被鵝追趕,后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝。最后寫(xiě)“我”記著金奎叔的話,從此對(duì)牛、對(duì)鵝都改變了態(tài)度。)(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置,主要起溫故知新的效果,讓學(xué)生對(duì)牛的角度看人人比它大,鵝的角度看人人比它小這樣的狀況產(chǎn)生濃

3、厚的學(xué)習(xí)興趣,為后面的轉(zhuǎn)折角度作鋪墊。)二、品讀課文,感知品味(一)學(xué)習(xí)14自然段。1.牛和鵝對(duì)人的態(tài)度分別是什么?(牛怕人,鵝不怕人)為什么?(因?yàn)榕5难劬慈?,覺(jué)得人比牛大,所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,覺(jué)得人比鵝小,所以鵝不怕人。)2.“我們”是怎樣對(duì)待牛和鵝的?小組交流。3.找出“我們”對(duì)待牛的動(dòng)詞,并打上三角符號(hào)。(拍、摸、觸、扳、騎、捶)(二)學(xué)習(xí)512自然段。1.哪些句子可以看出“我”怕鵝?(我們馬上都不說(shuō)話了,貼著墻壁,悄悄地走過(guò)去。我嚇得腳也軟了,更跑不快。在忙亂中,我的書(shū)包掉了,鞋子也弄脫了。)這時(shí)的“我”用哪一個(gè)詞來(lái)形容?(狼狽不堪)2.指導(dǎo)朗讀:讀出害怕的心理。3.從哪

4、些句子能看出鵝的神氣?畫(huà)一畫(huà)。4.學(xué)生朗讀課文。自由練讀、指名讀、男女生賽讀。指導(dǎo)朗讀:讀出鵝的兇狠、神氣十足的樣子。5.破折號(hào)的作用有以下幾種:.表示解釋說(shuō)明.表示語(yǔ)音的延長(zhǎng).表示意思的轉(zhuǎn)換,跳躍或轉(zhuǎn)折.用在副標(biāo)題前“我?guī)缀醣凰系沽艘驗(yàn)楫?dāng)時(shí)我還很小,只不過(guò)和它一樣高呢!”是第幾種?6.這時(shí),“我”的救命英雄金奎叔出現(xiàn)了!金奎叔是怎樣對(duì)待鵝的?鵝又有什么表現(xiàn)?7.學(xué)生朗讀課文。自由練讀、指名讀。指導(dǎo)朗讀:讀出金奎叔叔的強(qiáng)悍。(三)學(xué)習(xí)1315自然段。1.金奎叔對(duì)“我”講的話使“我”對(duì)牛和鵝的態(tài)度發(fā)生什么變化?這次你又有了什么新的體會(huì)? (1)它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀!怕它干

5、嗎?(在鵝的眼里我們比它小,但在我們的眼里,我們比它強(qiáng)!)前半句是從鵝的角度看人,后半句是從人的角度看鵝。我們變換了角度,事情的結(jié)果也就不同了。也就是說(shuō)不管別人怎么看待我們的,只要我們能夠正確地、全面地看待問(wèn)題,分析問(wèn)題,就會(huì)正確的認(rèn)識(shí)生活。(2)我也不再無(wú)緣無(wú)故欺負(fù)它了。盡管它把我們看得比它大。2.直到現(xiàn)在(引讀最后一段)是的簡(jiǎn)單的一句話讓作者改變了一直以來(lái)的看法和認(rèn)識(shí)。那同學(xué)們你們學(xué)了這篇文章你感悟到了什么呢?(告訴我們看待事物的方法要換個(gè)角度去看事情。(本環(huán)節(jié)是全文重點(diǎn),也是本課時(shí)的精華,所花時(shí)間占據(jù)課的三分之二,讓學(xué)生從人怕鵝到鵝怕人的轉(zhuǎn)變的認(rèn)識(shí)中,體會(huì)角度的不同,結(jié)果也不同這個(gè)看似簡(jiǎn)

6、單實(shí)質(zhì)深?yuàn)W的道理。整個(gè)環(huán)節(jié)以讀促理,層層深入,揭示道理自然流暢,融聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)于一堂。)三、拓展延伸,發(fā)展語(yǔ)言讀故事,想辦法。有這樣一個(gè)老太太:她有兩個(gè)孩子,兒子是染布的,女兒是賣(mài)傘的,她整天為兩個(gè)孩子發(fā)愁。天一下雨,她就會(huì)為兒子發(fā)愁,因?yàn)椴荒軙癫剂?天一放晴,她又會(huì)為女兒發(fā)愁,因?yàn)椴幌掠昱畠旱膫憔唾u(mài)不出去。老太太總是愁眉緊鎖,沒(méi)有一天開(kāi)心的日子,弄得疾病纏身,骨瘦如柴。一位哲學(xué)家告訴她從此以后,老太太天天都是樂(lè)呵呵的,身體自然健康起來(lái)了。你知道哲學(xué)家說(shuō)了什么神奇的話,竟然讓她恢復(fù)了健康? (你為什么不換個(gè)角度來(lái)想呢?天一下雨,你就為女兒高興,因?yàn)樗u(mài)傘的生意好了;天一放晴,你就為兒子高興,因?yàn)樗挚梢詴癫剂恕?四、回顧課文,總結(jié)升華生活中有許多這樣的情況,同樣的一件事,由于看問(wèn)題的角度不同,產(chǎn)生的結(jié)果就不同,請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ド钪邪l(fā)現(xiàn)這種情況吧。五、布置作業(yè)、課外拓展作業(yè)設(shè)計(jì)我們采用課外推薦閱讀:兩個(gè)農(nóng)夫牛鵝換眼兩篇文章,并且要求收集跟本課有關(guān)的故事、詩(shī)句、成語(yǔ)等,豐富學(xué)生知識(shí),培養(yǎng)積累的習(xí)慣。說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):本篇板書(shū)我是依照作者思路設(shè)計(jì)的板書(shū)。它體現(xiàn)出一種直觀的教學(xué)方法,是課堂教學(xué)中教學(xué)活動(dòng)的縮影,能直觀形象地反映課堂教學(xué)的過(guò)程,脈絡(luò)清晰,學(xué)生也就容易理解了。

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