關(guān)于辦好人民滿意的教育調(diào)研報告范文
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1、關(guān)于辦好人民滿意的教育調(diào)研報告范文黨的十九大報告提出,建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程,明確要辦好人民滿意的教育。為全面貫徹落實黨的十九大和全國教育大會精神,根據(jù)市政協(xié)2019年工作要點和省政協(xié)有關(guān)通知要求,45月,市政協(xié)文教衛(wèi)體委組織部分委員,采取聽取情況介紹、實地視察,召開有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)和校長、教師、學(xué)生家長代表座談會,網(wǎng)上征求意見建議、集中研討等形式,圍繞“辦好人民滿意的教育”,重點對我市的基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育工作進(jìn)行了調(diào)研,現(xiàn)將有關(guān)情況報告如下:一、主要做法與成效近年來,我市認(rèn)真貫徹中央和省委、省政府有關(guān)教育的決策部署,緊扣“辦好人民滿意的教育”,積極落實立德樹人根本任務(wù),全力聚焦
2、教育熱點難點,深入推進(jìn)教育現(xiàn)代化,xx教育的競爭力、影響力顯著提升,群眾對教育的獲得感不斷增強(qiáng)。學(xué)前教育方面,優(yōu)質(zhì)資源持續(xù)擴(kuò)大,2012年以來,全市共新(改擴(kuò))建公辦園180所,創(chuàng)成省優(yōu)質(zhì)園272所、占比x%,連續(xù)4年位居全省第一;擴(kuò)大幼師編制供給,幼師隊伍不斷加強(qiáng),目前,公辦園中全額撥款事業(yè)編制教師占比達(dá)到33.74%,列全省第4位(2012底列全省第11位);加大課程基地評估力度,建成省、市級課程游戲化基地103個,保教保育質(zhì)量全面提升。義務(wù)教育方面,通過推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展、實施標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程、實施集團(tuán)化辦學(xué)戰(zhàn)略、提升薄弱學(xué)校辦學(xué)水平等,促進(jìn)義務(wù)教育公平、優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。2015年6月,我市
3、義務(wù)教育均衡發(fā)展經(jīng)驗以最高票入選“全國義務(wù)教育均衡發(fā)展優(yōu)秀工作案例”。高中教育方面,通過擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)高中資源,新增4所省四星級高中,全市四星級高中占比54.54%(超過省均5個百分點),三星級以上高中全覆蓋,占比達(dá)100%;全面推行“行政班+走班”教學(xué)管理改革,該項目2017年獲批省教育綜合改革重點項目;實施質(zhì)量提升工程,出臺全市高中教育“接長短板”工作意見,建立分工協(xié)作、全員參與的高考質(zhì)量保障機(jī)制,全市高考成績始終處于全省第一方陣,20152017連續(xù)三年奪得高考文(理)科狀元,2018年文科第二、理科第三花落xx,本科達(dá)線率均在85%以上。職業(yè)教育方面,以服務(wù)產(chǎn)業(yè)需求為目標(biāo),通過深化產(chǎn)教融合,
4、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè),優(yōu)化專業(yè)設(shè)置,創(chuàng)新培養(yǎng)模式,促進(jìn)普職融通發(fā)展,擴(kuò)大學(xué)生選擇權(quán),為學(xué)生多元成長搭建了“立交橋”,職業(yè)教育服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)需求能力顯著提升。與此同時,減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),加強(qiáng)校園環(huán)境安全,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等工作也取得了令人較為滿意的成績。二、存在的突出問題教育是社會普遍關(guān)心的問題,因為它牽涉到每個家庭、每個孩子和國家民族的未來。那么,什么樣的教育才是人民滿意的教育?經(jīng)過深入研討,大家認(rèn)為:對家長而言,就是不僅能讓能孩子上“價廉物美”的學(xué)校,更要能讓孩子成人成才;對學(xué)生而言,就是能輕松愉快地學(xué)到知識技能,自己的個性特長能得到較好發(fā)展和展示;對教師而言,就是能有尊嚴(yán)地從事教育工作,有更多的
5、榮譽感和獲得感;對學(xué)校而言,就是能有條件、有時間、有精力組織教育教學(xué)與研究活動,不受過多外界事務(wù)干擾。因此,辦好人民滿意的教育,就是要在滿足人民群眾基本教育需求的基礎(chǔ)上,辦負(fù)責(zé)任的教育,辦高質(zhì)量的教育,辦高品位的教育,辦讓學(xué)生、家長、教師和社會充滿獲得感并對未來滿懷希望的教育。教育公平是最基本的公平。盡管我市在建設(shè)教育強(qiáng)市、加快教育現(xiàn)代化、辦人民滿意教育的征程中取得了顯著成績,但與市委市政府的要求和人民群眾的期盼還存在一定差距。當(dāng)前我市的教育工作,學(xué)生不滿意的主要是,學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)與精神壓力過重,興趣愛好與個性特長得不到很好發(fā)展與展示。家長不滿意的主要是,子女就近上學(xué)特別是上好學(xué)校的愿望難以實現(xiàn),學(xué)
6、前教育和課外補課的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)較重,對子女能否成才較為焦慮,特別是因升學(xué)、就業(yè)導(dǎo)致的“分?jǐn)?shù)至上”與立德樹人的育人目標(biāo)相矛盾的大背景下,對子女能否成人十分擔(dān)心。老師不滿意的主要是,經(jīng)濟(jì)待遇較低,社會地位不高,8小時之外的勞動得不到合理補償。學(xué)校不滿意的主要是,城市學(xué)??嘤谝?guī)模大、班額大,教師編制不足與結(jié)構(gòu)失衡,學(xué)校行政化趨勢嚴(yán)重;農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)??嘤诨A(chǔ)設(shè)施老舊、辦學(xué)經(jīng)費欠缺、生源萎縮且質(zhì)量不高、教師年齡老化、優(yōu)秀教師流失;職業(yè)學(xué)??嘤趯W(xué)生實訓(xùn)基地欠缺,校企合作難以推進(jìn),“雙師型”教師隊伍緊缺等。具體表現(xiàn)在以下幾個方面:1. 教育資源總量不足且不平衡。目前,我市學(xué)前教育資源配置率僅為71.27%,
7、在全省排名靠后;義務(wù)教育階段的學(xué)位總?cè)笨谶_(dá)6.47萬個,學(xué)???cè)笨谶_(dá)89所,超班額學(xué)校達(dá)285所并覆蓋所有學(xué)段。學(xué)前教育和義務(wù)教育階段,大校額、大班額主要集中在城區(qū)學(xué)校,農(nóng)村學(xué)校則存在規(guī)模小、班額小、學(xué)位空余多的現(xiàn)象。隨著城市化進(jìn)程加快,二孩政策全面放開,城區(qū)適齡入學(xué)兒童明顯增多,加之城市開發(fā)建設(shè)中對教育資源的規(guī)劃建設(shè)重視不夠、欠債太多,現(xiàn)有城區(qū)基礎(chǔ)教育尤其是公辦學(xué)前教育資源已無法滿足現(xiàn)實需要。如濟(jì)川路以南地區(qū),僅有市級機(jī)關(guān)幼兒園、xx市藝術(shù)幼兒園2所公辦幼兒園,生源爆滿,一位難求。城區(qū)公辦園和普惠性民辦園占比較低,既帶來了“入園貴”問題,也拉低了學(xué)前教育整體水平。2. 主城區(qū)義務(wù)教育學(xué)位嚴(yán)重
8、告急。目前,永定路以北、濟(jì)川路以南、興泰路以西、南官河以東施教區(qū)內(nèi)共有社區(qū)35個,住戶x個,預(yù)測人口x人(3.3人/戶計)。按照國家辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn),該區(qū)域需建7所小學(xué),4所初中,而目前只有2所小學(xué),1所初中,遠(yuǎn)不能滿足區(qū)域內(nèi)學(xué)生就近入學(xué)需求,這三所學(xué)?,F(xiàn)有教學(xué)設(shè)施都已超負(fù)荷運轉(zhuǎn)。其中,省泰中附中現(xiàn)有71個班x名學(xué)生(平均班額54.4人),遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出省定36個班、x人的標(biāo)準(zhǔn);xx實驗學(xué)?,F(xiàn)有66個班x名學(xué)生(平均班額51.3人),遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出36個班、x人的標(biāo)準(zhǔn);xx市鳳凰小學(xué)現(xiàn)有58個班x名學(xué)生(平均班額x人),開辦才3年就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)預(yù)測,2019年秋學(xué)期,鳳凰小學(xué)施教區(qū)小學(xué)學(xué)齡人口將達(dá)x人(增
9、加x人),省泰中附中施教區(qū)初中學(xué)齡人口將達(dá)x人(增加x人),如不新建學(xué)校,這3所義務(wù)教育學(xué)校將面臨無教室、無法招收新生的嚴(yán)重問題。3. 現(xiàn)代職教體系尚未真正建立。中等職業(yè)教育管理體制和專業(yè)設(shè)置亟待完善和優(yōu)化,政府統(tǒng)籌、部門協(xié)調(diào)的現(xiàn)代職業(yè)教育管理體制尚未真正形成。實訓(xùn)室等功能性用房十分欠缺,專業(yè)建設(shè)投入嚴(yán)重不足。如我市中職“龍頭”xx機(jī)電高職校,新建教學(xué)基地也因經(jīng)費問題,二期工程目前已處于停滯狀態(tài),一些校企合作項目也因投入不足,合作效果不明顯。高水平實訓(xùn)基地和先進(jìn)實訓(xùn)設(shè)備遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需要,因推進(jìn)校企合作的政策沒有落實到位,校企融合發(fā)展難以推進(jìn)。高職和本科對中職校對口單招的計劃較少,專業(yè)也較為“
10、弱勢”。我市中職畢業(yè)生當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)需求不能得到充分滿足,用工待遇也較低,生源和畢業(yè)生外流現(xiàn)象較為嚴(yán)重。4. 師資隊伍建設(shè)仍然需要加強(qiáng)。由于適齡入學(xué)兒童增多和新高考改革帶來的教師補充需求,與編制總量只減不增要求之間的矛盾十分突出,總量超編與結(jié)構(gòu)性缺編并存。同時,受考試招生制度的影響,師資隊伍結(jié)構(gòu)性短缺問題也很突出?;A(chǔ)教育方面,突出的問題是教師編制總量不足,師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)失衡,優(yōu)秀骨干教師流失嚴(yán)重,部分教師素質(zhì)能力有待提高。有的學(xué)校因女教師懷孕、休產(chǎn)假,已經(jīng)影響到教學(xué)安排。有的學(xué)校部分學(xué)科因缺少專業(yè)教師,已經(jīng)難以開課。某高中學(xué)校,152名教師中30歲以下的只有4人,近幾年流失了
11、11名骨干教師(3人提拔、8人主動離職,其中6人是研究生學(xué)歷)。某農(nóng)村初中,3名高級教師離職2人,只剩一名校長在職。職業(yè)教育方面,主要是教師缺編嚴(yán)重,xx機(jī)電高職是我市中等職業(yè)教育的“龍頭”,按師生比1:11的要求,應(yīng)配備327名教師,但目前在編教師只有202名;高水平專業(yè)教師尤為緊缺,“雙師型”教師培養(yǎng)和招聘十分困難;校外兼職教師因待遇低很難聘請,高資總額、績效考核等制度又制約了校內(nèi)教師超課時教學(xué)的積極性。5. 教育環(huán)境需要進(jìn)一步優(yōu)化。當(dāng)前,人們就業(yè)觀、人才觀的短視與狹隘導(dǎo)致就業(yè)壓力加大,就業(yè)壓力帶來了升學(xué)壓力,升學(xué)壓力又帶來“應(yīng)試”教育,在這樣的大背景下,教育改革面臨的阻力較大,素質(zhì)教育、
12、快樂學(xué)習(xí)、道德品質(zhì)培養(yǎng)等,很難深入和全面推開。前段時間,我市按中央和省統(tǒng)一部署,開展了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項治理活動,來自方方面面的阻力依然不同程度存在。一些幼兒教師和家長對幼兒園“小學(xué)化”辦學(xué)的危害性認(rèn)識不足,少數(shù)幼兒園的課程設(shè)置未能完全“去小學(xué)化”。高中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重,初中、小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)已由校內(nèi)轉(zhuǎn)移到校外和學(xué)生家庭,學(xué)生家長普遍主動給子女增負(fù)加壓的選擇,削弱了校內(nèi)減負(fù)的效果,甚至擾亂了學(xué)校正常的教學(xué)秩序。三、幾點建議習(xí)近平總書記在2018年全國教育大會上指出:“教育是國之大計、黨之大計?!北仨殘猿帧敖逃秊槊瘛薄敖逃齼?yōu)先發(fā)展”理念,從對國家、民族和學(xué)生未來負(fù)責(zé)的高度,從滿足人民群眾對教育的
13、期望、滿足社會發(fā)展需要出發(fā),認(rèn)真貫徹黨的教育方針,努力辦適合的教育、辦負(fù)責(zé)任的教育,才能讓大多數(shù)人滿意。為此建議:一、有效增加教育資源供給。學(xué)前教育要按照省政府對設(shè)區(qū)市高質(zhì)量考核指標(biāo)的要求,進(jìn)一步壓實各市(區(qū))政府發(fā)展學(xué)前教育的主體責(zé)任,要求各市(區(qū))將小區(qū)配套幼兒園建設(shè)納入公共管理和公共服務(wù)設(shè)施建設(shè)規(guī)劃,并作為首期開工建設(shè)項目,重點突破資源配置不平衡不充分問題。主城區(qū)當(dāng)務(wù)之急是要切實解決幼兒園規(guī)劃建設(shè)不到位、小區(qū)配套園建設(shè)移交和使用不到位問題。加快老小區(qū)配套園“空白區(qū)”建設(shè),嚴(yán)格督促新建小區(qū)依標(biāo)配建幼兒園并按屬地?zé)o償移交教育部門舉辦公辦園或普惠性民辦園。出臺xx市普惠性民辦幼兒園認(rèn)定和管理辦
14、法,進(jìn)一步完善普惠性民辦園認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)、補助標(biāo)準(zhǔn)及扶持政策,加大普惠性民辦園的政策、經(jīng)費保障力度,力爭到2020年普惠性資源達(dá)到85%(國家80%,江蘇90%)。義務(wù)教育要充分考慮城市化進(jìn)程加快、“二孩政策”放開和人口落戶城市政策放寬帶來的巨大教育需求,順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人口流動趨勢,及早研究調(diào)整區(qū)域教育發(fā)展規(guī)劃,統(tǒng)籌配置城鄉(xiāng)教育資源。主城區(qū)當(dāng)務(wù)之急是要加快推進(jìn)梅蘭路小學(xué)的開工建設(shè)和新城區(qū)中小學(xué)的選址及建設(shè),緩解現(xiàn)有幾所學(xué)校生源爆滿、適齡兒童入學(xué)難的矛盾。同時要認(rèn)真謀劃解決新建的雙河小學(xué)閑置,省泰中老校區(qū)、二中老校區(qū)、職大老校區(qū)等“沉睡”教育資源利用不充分的問題,以解燃眉之急。職業(yè)教育要認(rèn)真落實國
15、家職業(yè)教育改革實施方案江蘇省職業(yè)教育校企合作促進(jìn)條例,真正把職業(yè)教育扶持和保障政策落實到位。優(yōu)化職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置,加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè),推進(jìn)校企合作與產(chǎn)教融合,努力與我市主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)無縫對接,不斷提升職業(yè)教育對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的貢獻(xiàn)度。積極探索社會辦職教、企業(yè)辦職教的新模式,推動職業(yè)教育進(jìn)園區(qū),從土地、稅收、財政政策方面給予全方位支持,促進(jìn)職業(yè)教育與地方支柱產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展,提高更好地為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。二、切實加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。高質(zhì)量的教育需要依靠高素質(zhì)的教師隊伍。針對存在的教師區(qū)域性、結(jié)構(gòu)性缺編問題,借鑒鹽城、淮安等地做法,加大行政推動力度,建立教師編制區(qū)域統(tǒng)籌配置和跨區(qū)域調(diào)整機(jī)制,盤活編制存量
16、,提高使用效益。放寬中小學(xué)空編使用計劃,確保教師自然減員指標(biāo)全部用于新增教師。積極實施義務(wù)教育教師“縣管校聘”、探索“編隨生走”管理體制改革,建立教育、編制、財政、人社等部門參加的聯(lián)席會議制度,定期研究教師編制、崗位、補充、保障等問題,形成上下聯(lián)動、部門協(xié)同的工作機(jī)制。適應(yīng)教學(xué)與高考制度改革的需要,進(jìn)一步完善教師招聘政策,加大優(yōu)秀教師引進(jìn)、招聘力度,促進(jìn)教師隊伍的年齡、學(xué)科、性別結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。加大職業(yè)學(xué)校教師下企業(yè)鍛煉、參與研發(fā)在職稱評定中的權(quán)重,促進(jìn)職業(yè)教育教師不斷提高實踐操作能力。建立中小學(xué)教師與公務(wù)員收入增長長效聯(lián)運機(jī)制,完善教師績效考核制度,確保中小學(xué)教師平均工資不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員
17、平均工資水平。盡快出臺學(xué)校延時服務(wù)收費政策和教師加班補助政策,尊重教師勞動,保障教師合法權(quán)益。嚴(yán)格教師資格證書管理,以改進(jìn)師德師風(fēng)、提升教學(xué)能力為抓手,抓好名師隊伍、骨干教師隊伍、青年教師隊伍建設(shè);為辦好人民滿意的教育提供重要支撐。三、落實立德樹人根本任務(wù)。高度重視青少年理想信念欠缺,榮辱觀是非觀模糊,公德心缺失,行為失范,以及拜金主義、享樂主義思潮泛濫等現(xiàn)象。充分發(fā)揮學(xué)校育人主陣地作用,下大力氣改變德育工作“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的現(xiàn)狀,促進(jìn)學(xué)校教育不斷向“立德樹人”根本任務(wù)回歸。構(gòu)建一體化中小學(xué)德育體系,把思政課建設(shè)擺在突出位置,實施全員育人、全科育人和全面育人。加強(qiáng)德育智育
18、融合發(fā)展,建立以學(xué)生道德認(rèn)知與道德行為并重的學(xué)生品德評價機(jī)制。創(chuàng)新德育理論內(nèi)容和德育載體手段,將德育工作落細(xì)落小落實,讓立德樹人根本任務(wù)融入學(xué)校日常教學(xué)管理之中。重視青少年法治教育和心理健康,引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)法治觀念,規(guī)范自身言行,養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,積極面對困難和挑戰(zhàn)。四、大力促進(jìn)教育均衡發(fā)展。政府財政對教育的投入要在保證不低于當(dāng)?shù)谿DP4%的基礎(chǔ)上,兼顧各類各級學(xué)校的投入公平,并適當(dāng)向基礎(chǔ)薄弱學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校傾斜。教育主管部門要進(jìn)一步完善中考招生政策,讓更多的學(xué)生能夠享受優(yōu)質(zhì)高中教育。研究修訂現(xiàn)有教育評價標(biāo)準(zhǔn),為農(nóng)村學(xué)校和基礎(chǔ)薄弱學(xué)校減負(fù)松綁。鼓勵學(xué)校多樣化、特色化發(fā)展,為更多的孩子提供最適合的教
19、育。充分發(fā)揮民辦學(xué)校作用,尊重民辦學(xué)校在招生、收費等方面的辦學(xué)自主權(quán),將民辦學(xué)校教師的評先評優(yōu)、職稱晉升與公辦學(xué)校教師一視同仁。學(xué)校要著力提高教育教學(xué)管理水平,堅持問題、目標(biāo)、效率三大導(dǎo)向,深化課堂、課程、課題三大改革,抓好校園文化、課程基地、教師隊伍、信息化四大工程建設(shè),不斷提高學(xué)校教書育人能力水平。五、著力營造良好教育環(huán)境。弘揚尊師重教風(fēng)尚,通過以榮譽肯定地位、以典型激勵群體、以待遇匹配貢獻(xiàn),推動形成“師以從教為樂”“民以助教為榮”社會氛圍,讓教師職業(yè)有更強(qiáng)的吸引力,讓教師有更多的榮譽感和獲得感。教育不可能面對更不可能解決所有問題,必須科學(xué)界定學(xué)校、教師的責(zé)任,切實解決學(xué)校、教師責(zé)任泛化問題。精減對學(xué)校的檢查考核事項,減少學(xué)校的社會服務(wù)事務(wù),讓學(xué)?;貧w教書育人本位。構(gòu)建政府主導(dǎo)、學(xué)校主體、家庭配合、部門協(xié)同、社會參與的“五位一體”育人大格局,引導(dǎo)學(xué)生、家長、社會樹立正確的教育觀、成才觀、就業(yè)觀,理性對待個人愿望與現(xiàn)實的矛盾。積極從政策層面倡導(dǎo)、鼓勵社會各界成立教育基金會,幫助貧困學(xué)生、援建薄弱學(xué)校,促進(jìn)全市教育高質(zhì)量發(fā)展。
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