《8和9加減法》說課稿

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1、《8和9加減法》說課稿 《8和9加減法》說課稿1（1455字） 　　說教學內(nèi)容： 　　教科書第56～57頁。 　　說教學目標： 　　1.熟練掌握8和9相關(guān)加減，掌握一圖四式的列式過程。 　　2．通過觀察、比較，使學生知道交換加數(shù)位置得數(shù)不變。 　　說教學重點： 　　掌握8和9的加減運算。 　　教具、學具準備：教師準備投影儀。學生準備小棒。 　　說課時安排： 　　1課時 　　說教學過程： 　　一、復習導入： 　　開火車口算。計算后請學生說說一道加法，一道減法是怎么算的？ 　　上節(jié)課，我們學習了8可以分成幾和幾，你會填嗎？看到這個你還能想到什么？9的組成呢？

2、　　今天,我們來學習和8、9有關(guān)的加減法。 　　二、教學新課： 　?。ㄒ唬?、學習一圖四式。 　　學習根據(jù)一幅圖寫兩個加法算式。 　　教師在黑板上出示8個梨，左邊2個，右邊6個。 　　誰能來看圖問問題嗎？能編不一樣的嗎？ 　　其余學生根據(jù)問題寫算式。2＋6＝86＋2＝8 　　為什么根據(jù)同樣的一幅圖，你們卻寫出兩道不同的算式呢？ 　　請大家觀察一下，這兩個算式有什么特點？ 　　2、學習根據(jù)一幅圖寫兩個減法算式。 　　讓學生根據(jù)教師的板書（將？寫于不同處）編題，其余學生寫算式。 　　8－2＝68－6＝2 　　這兩道算式又有什么聯(lián)系呢？ 　　3、幅圖，我們一共寫出了幾個算式？

3、分別是哪幾個？你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)一幅圖，我們可以寫出4個算式，2道加法，2道減法。 　　你能根據(jù)一幅圖來寫出4個算式嗎？請你拿出5個紅色的小園片，4個黃色的小園片，象我一樣擺。你能根據(jù)這些小園片，寫出4道算式嗎？把你的結(jié)果和你的同桌交流一下。誰來匯報一下。 　?。ǘ⒔虒W8和9的加、減法。 　　出示P57擺一擺的圖，這兩個小朋友也在擺園片，他們寫出了四道算式，你覺得對嗎？ 　　這些算式的答案你能算出來嗎？你可以象這兩個小朋友一樣擺一擺小園片，也可以用別的方法來算一算。誰愿意來匯報一下你的方法呢？ 　　出示P57想一想，你會做嗎？做完的小朋友和你的同桌交流一下計算方法。 　　三、鞏

4、固練習： 　　出示小棒圖，讓學生列式計算。 　　口頭反饋。4＋5＝95＋4=99-4=59-5=4 　　看來，小朋友都會算了，那么我們來開一次小火車。 　　游戲（仿照P63第16題）。全班做，小組做。 　　四、小結(jié)： 　　你今天學會了什么本領(lǐng)？ 《8和9加減法》說課稿2（3284字） 　　一、說教材 　　1、教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書人教版小學數(shù)學一年級上冊57頁及相關(guān)的練習題。 　　2、教材的地位和作用：這節(jié)課是人教版小學數(shù)學一年級上冊第五單元第57頁的內(nèi)容，是在學了6、7加減法中的用數(shù)學：金色的秋天后進行教學的。大家知道，新教材中的“用數(shù)學”，類似于老教材

5、中的應用題。通過“用數(shù)學”教學，既要求學生找到問題的答案，又要求學生在解決問題的過程中，掌握數(shù)量關(guān)系和應用題的結(jié)構(gòu)特征，為學習更復雜的應用題打好基礎(chǔ)。 　　3、教學目標： 　?。?）知識目標：使學生能夠正確掌握算理，能根據(jù)已知量和問號之間的關(guān)系選擇合適的計算方法列式計算。 　?。?）能力目標：培養(yǎng)和提高學生用所學知識解決實際問題的能力。 　?。?）情感目標：讓學生體驗學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣，在學習中感受到熱愛自然保護環(huán)境方面的教育。 　　4、教學重點：讓學生用學過的知識解決簡單的實際問題。 　　5、教學難點：學生學會選擇解決問題的方法。 　　二、說教法 　　這節(jié)課是通過各種各樣的

6、情景對學生進行數(shù)感及觀察能力、思維能力、口頭表達能力、學習習慣、合作與交流的能力等方面的培養(yǎng)，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣，同時鼓勵學生用自己喜歡的方式去學習自己有用的知識，對學生進行有效的思想品德教育，初步了解一定的學習方法、思考方式。 　　三、說學法 　　本節(jié)課我采用學生獨立思考，同桌合作學習后再進行全班交流的學習方式，通過同桌之間的動手、動腦、動口主動獲取知識，培養(yǎng)和提高學生用所學知識解決實際問題的能力。 　　四、說教學程序 　　依據(jù)這節(jié)課的教材知識結(jié)構(gòu)及小學生認知規(guī)律和發(fā)展水平，為優(yōu)化教學過程，實現(xiàn)＂尊重學生，注重發(fā)展，以教師為主導，學生為主體＂的課堂教學要求，這節(jié)課的程序安

7、排為： 　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出新知 　　師：同學們，在美麗的大森林里住著許多的小動物，它們生活的很愉快，現(xiàn)在我們一起去看看吧！（出示主題圖），它們在干什么呢？ 　　誰想來說一說。 　　你們觀察的真仔細，可是，小動物們在玩耍時，遇到了一些問題，現(xiàn)在我們就一起用學過的數(shù)學知識幫他們解決吧！ 　　出示課題：用數(shù)學。 　?。ㄔO(shè)計意圖：課一開始教師創(chuàng)設(shè)愉悅的教學氛圍，使學生與小動物一起走進“美麗的大森林”，為后面的學習做了心理準備，極大地調(diào)動了學生的參與興趣） 　　（二）合作探究，體驗發(fā)現(xiàn) 　　1、（學習例1）仔細觀察畫面，你看到些什么？ 　　生：我看到了草地上原來有9只小鹿在吃草，

8、后來走了3只。 　　師：你們觀察的很仔細，一共有9只小鹿，老師把它表示出來？（課件出示：大括號和9只。）誰來在說一說這個大括號表示什么呢？ 　　2、師：那你能幫助小鹿提出一個數(shù)學問題嗎？請先自己想想，然后舉手說發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題（原來有9只小鹿，跑掉了3只，還剩幾只？） 　　草地上還剩幾只鹿？（課件出示：？只） 　　3、師：你的問題提得真好。你們仔細想一想用什么方法來解決呢？ 　　同桌互相討論一下怎樣進行計算。 　　師：哪個同學說一說怎樣進行列式？ 　　生：算式是：9－3＝6，草地上還剩6只鹿。 　　師：說一說你是怎么想的（指名多叫幾個學生來說一說）。 　　那么還剩幾只呢？ 　

9、　4、師小結(jié)：同學們真是太聰明了，這么快就幫助小鹿解決了問題，你們真了不起。老師真是太高興了。 　?。ㄔO(shè)計意圖：形象直觀而又蘊含數(shù)學問題的情境，培養(yǎng)學生問題意識，引導學生多角度地思考問題，提出問題，解決問題，變“讓我學”為“我要學”。本環(huán)節(jié)的教學要發(fā)揮學生個體潛能，尋找知識規(guī)律和解決問題的方法。） 　?。ㄈ┻^渡：看大森林的小白兔來了，它在干什么呢？（原來在采蘑菇）它遇到了什么問題？ 　　1、提問：看著這幅畫面，你能發(fā)現(xiàn)什么？（課件出示：蘑菇圖） 　　在學生提出：“左邊有6個蘑菇，右邊有2個蘑菇，一共有幾個蘑菇？” 　　誰知道這個小問號問什么呢？ 　　生：一共是多少個蘑菇？ 　　

10、師：誰能把這個問題再說一遍呢？ 　　（多讓幾個同學說，不斷指導完整地說出圖意的條件和問題） 　　2、師：同學們真不錯，會把這個問題說得這么完整。那你會解決這個問題嗎？ 　　學生在練習本上做。 　　誰來說一說你是怎樣列式的？并說一說你的想法？ 　　你還能在列出一個算式嗎？說一說你的想法。 　　師：同學們很會思考問題！說的也非常好。老師真是太佩服你們了。 　?。ㄔO(shè)計意圖，通過觀察，提高學生了發(fā)現(xiàn)問題，理解問題，解決問題的能力，同時培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和研究問題的方法。） 　　（四）鞏固練習，加深理解 　　課件出示：白鵝圖和猴子圖 　　1、師：你們幫小白兔解決了問題，他高高興興

11、的來到小河邊，看，它看到了誰？ 　　師：原來是一群可愛的大白鵝。這里也有數(shù)學問題呢？老師看誰的眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)什么了？把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說一說。 　?。ㄖ该麅筛鲗W生匯報） 　　自己試著列出算式。、交流算法。 　　2、 5只大白鵝高興的上岸了，它們看到了一群猴子，請你仔細觀察，你會解決這個數(shù)學問題嗎？ 　　學生自己列出算式。集體交流。 　　3、練習十二的第3題。 　?。?）學生獨立完成。 　?。?）展臺展示優(yōu)秀作業(yè)。 　　說一說：企鵝圖為什么第一幅用“減法”，而第二幅用“加法”呢？ 　?。ㄔO(shè)計意圖：通過練習，使學生這一節(jié)課有更深刻的理解，進一步掌握加減法的意義并選擇合適的'計

12、算方法列式并計算。） 　?。ㄎ澹┌鍟O(shè)計 　　8和9加減法的應用 　　9—3=6（只）6+2=8（個）8—3=5（只） 　　五、小結(jié)收獲，滲透聯(lián)系 　　師：這節(jié)課我們幫小動物解決了很多的問題，也收獲了許多知識。其實在生活中我們也會遇到一些問題，希望同學們能夠善于觀察，動腦思考，做一個有心人。 　　（設(shè)計意圖：讓學生學會用所學數(shù)學知識解決生活中的問題） 　　六、說反思： 　　本節(jié)課是在前面看圖列式及教學大括號和問號的基礎(chǔ)上進一步體會和理解加法、減法的含義。因此本節(jié)課我從以下幾點進行教學： 　　一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學習興趣。根據(jù)低年級兒童的心理特點及年齡特征，我整節(jié)課以故事來貫穿。如學習小鹿圖后，我以小白兔采蘑菇引出并教學了蘑菇圖，之后，我又結(jié)合白鵝圖和猴子圖情境，，使他們感受到數(shù)學的用處又鞏固了新課，同時我還設(shè)計了生動有趣的“小競賽”練習，使孩子們在玩中進一步理解、掌握新知，并享受到成功的喜悅。 　　二、自主合作探究，體驗數(shù)學魅力。通過生動有趣的故事情節(jié)，吸引并引導學生在教學情境中，自己去思考、去發(fā)現(xiàn)、去解決問題，體驗數(shù)學的魅力所在。因此，整節(jié)課孩子們的注意力高度集中，異常興奮，同時也掌握得較好。 　　但在練習中，我發(fā)現(xiàn)仍有個別學生出現(xiàn)對所求問題還是理解不透，把問題作為條件去減，所以今后的教學中是應反復強調(diào)對圖意的理解和說明。