《8和9加減法》說課稿

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1、《8和9加減法》說課稿 《8和9加減法》說課稿1（1455字） 　　說教學(xué)內(nèi)容： 　　教科書第56～57頁。 　　說教學(xué)目標(biāo)： 　　1.熟練掌握8和9相關(guān)加減，掌握一圖四式的列式過程。 　　2．通過觀察、比較，使學(xué)生知道交換加數(shù)位置得數(shù)不變。 　　說教學(xué)重點(diǎn)： 　　掌握8和9的加減運(yùn)算。 　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備小棒。 　　說課時(shí)安排： 　　1課時(shí) 　　說教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 　　開火車口算。計(jì)算后請(qǐng)學(xué)生說說一道加法，一道減法是怎么算的？ 　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了8可以分成幾和幾，你會(huì)填嗎？看到這個(gè)你還能想到什么？9的組成呢？

2、　　今天,我們來學(xué)習(xí)和8、9有關(guān)的加減法。 　　二、教學(xué)新課： 　?。ㄒ唬?、學(xué)習(xí)一圖四式。 　　學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫兩個(gè)加法算式。 　　教師在黑板上出示8個(gè)梨，左邊2個(gè)，右邊6個(gè)。 　　誰能來看圖問問題嗎？能編不一樣的嗎？ 　　其余學(xué)生根據(jù)問題寫算式。2＋6＝86＋2＝8 　　為什么根據(jù)同樣的一幅圖，你們卻寫出兩道不同的算式呢？ 　　請(qǐng)大家觀察一下，這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)？ 　　2、學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫兩個(gè)減法算式。 　　讓學(xué)生根據(jù)教師的板書（將？寫于不同處）編題，其余學(xué)生寫算式。 　　8－2＝68－6＝2 　　這兩道算式又有什么聯(lián)系呢？ 　　3、幅圖，我們一共寫出了幾個(gè)算式？

3、分別是哪幾個(gè)？你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)一幅圖，我們可以寫出4個(gè)算式，2道加法，2道減法。 　　你能根據(jù)一幅圖來寫出4個(gè)算式嗎？請(qǐng)你拿出5個(gè)紅色的小園片，4個(gè)黃色的小園片，象我一樣擺。你能根據(jù)這些小園片，寫出4道算式嗎？把你的結(jié)果和你的同桌交流一下。誰來匯報(bào)一下。 　?。ǘ⒔虒W(xué)8和9的加、減法。 　　出示P57擺一擺的圖，這兩個(gè)小朋友也在擺園片，他們寫出了四道算式，你覺得對(duì)嗎？ 　　這些算式的答案你能算出來嗎？你可以象這兩個(gè)小朋友一樣擺一擺小園片，也可以用別的方法來算一算。誰愿意來匯報(bào)一下你的方法呢？ 　　出示P57想一想，你會(huì)做嗎？做完的小朋友和你的同桌交流一下計(jì)算方法。 　　三、鞏

4、固練習(xí)： 　　出示小棒圖，讓學(xué)生列式計(jì)算。 　　口頭反饋。4＋5＝95＋4=99-4=59-5=4 　　看來，小朋友都會(huì)算了，那么我們來開一次小火車。 　　游戲（仿照P63第16題）。全班做，小組做。 　　四、小結(jié)： 　　你今天學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？ 《8和9加減法》說課稿2（3284字） 　　一、說教材 　　1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)57頁及相關(guān)的練習(xí)題。 　　2、教材的地位和作用：這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元第57頁的內(nèi)容，是在學(xué)了6、7加減法中的用數(shù)學(xué)：金色的秋天后進(jìn)行教學(xué)的。大家知道，新教材中的“用數(shù)學(xué)”，類似于老教材

5、中的應(yīng)用題。通過“用數(shù)學(xué)”教學(xué)，既要求學(xué)生找到問題的答案，又要求學(xué)生在解決問題的過程中，掌握數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，為學(xué)習(xí)更復(fù)雜的應(yīng)用題打好基礎(chǔ)。 　　3、教學(xué)目標(biāo)： 　?。?）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確掌握算理，能根據(jù)已知量和問號(hào)之間的關(guān)系選擇合適的計(jì)算方法列式計(jì)算。 　?。?）能力目標(biāo)：培養(yǎng)和提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 　　（3）情感目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣，在學(xué)習(xí)中感受到熱愛自然保護(hù)環(huán)境方面的教育。 　　4、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 　　5、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)選擇解決問題的方法。 　　二、說教法 　　這節(jié)課是通過各種各樣的

6、情景對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)感及觀察能力、思維能力、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作與交流的能力等方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)自己有用的知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育，初步了解一定的學(xué)習(xí)方法、思考方式。 　　三、說學(xué)法 　　本節(jié)課我采用學(xué)生獨(dú)立思考，同桌合作學(xué)習(xí)后再進(jìn)行全班交流的學(xué)習(xí)方式，通過同桌之間的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 　　四、說教學(xué)程序 　　依據(jù)這節(jié)課的教材知識(shí)結(jié)構(gòu)及小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平，為優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)＂尊重學(xué)生，注重發(fā)展，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體＂的課堂教學(xué)要求，這節(jié)課的程序安

7、排為： 　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，引出新知 　　師：同學(xué)們，在美麗的大森林里住著許多的小動(dòng)物，它們生活的很愉快，現(xiàn)在我們一起去看看吧?。ǔ鍪局黝}圖），它們?cè)诟墒裁茨兀? 　　誰想來說一說。 　　你們觀察的真仔細(xì)，可是，小動(dòng)物們?cè)谕嫠r(shí)，遇到了一些問題，現(xiàn)在我們就一起用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)幫他們解決吧！ 　　出示課題：用數(shù)學(xué)。 　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課一開始教師創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生與小動(dòng)物一起走進(jìn)“美麗的大森林”，為后面的學(xué)習(xí)做了心理準(zhǔn)備，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與興趣） 　?。ǘ┖献魈骄?，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn) 　　1、（學(xué)習(xí)例1）仔細(xì)觀察畫面，你看到些什么？ 　　生：我看到了草地上原來有9只小鹿在吃草，

8、后來走了3只。 　　師：你們觀察的很仔細(xì)，一共有9只小鹿，老師把它表示出來？（課件出示：大括號(hào)和9只。）誰來在說一說這個(gè)大括號(hào)表示什么呢？ 　　2、師：那你能幫助小鹿提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？請(qǐng)先自己想想，然后舉手說發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題（原來有9只小鹿，跑掉了3只，還剩幾只？） 　　草地上還剩幾只鹿？（課件出示：？只） 　　3、師：你的問題提得真好。你們仔細(xì)想一想用什么方法來解決呢？ 　　同桌互相討論一下怎樣進(jìn)行計(jì)算。 　　師：哪個(gè)同學(xué)說一說怎樣進(jìn)行列式？ 　　生：算式是：9－3＝6，草地上還剩6只鹿。 　　師：說一說你是怎么想的（指名多叫幾個(gè)學(xué)生來說一說）。 　　那么還剩幾只呢？ 　

9、　4、師小結(jié)：同學(xué)們真是太聰明了，這么快就幫助小鹿解決了問題，你們真了不起。老師真是太高興了。 　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：形象直觀而又蘊(yùn)含數(shù)學(xué)問題的情境，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問題，提出問題，解決問題，變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”。本環(huán)節(jié)的教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生個(gè)體潛能，尋找知識(shí)規(guī)律和解決問題的方法。） 　　（三）過渡：看大森林的小白兔來了，它在干什么呢？（原來在采蘑菇）它遇到了什么問題？ 　　1、提問：看著這幅畫面，你能發(fā)現(xiàn)什么？（課件出示：蘑菇圖） 　　在學(xué)生提出：“左邊有6個(gè)蘑菇，右邊有2個(gè)蘑菇，一共有幾個(gè)蘑菇？” 　　誰知道這個(gè)小問號(hào)問什么呢？ 　　生：一共是多少個(gè)蘑菇？ 　　

10、師：誰能把這個(gè)問題再說一遍呢？ 　?。ǘ嘧寧讉€(gè)同學(xué)說，不斷指導(dǎo)完整地說出圖意的條件和問題） 　　2、師：同學(xué)們真不錯(cuò)，會(huì)把這個(gè)問題說得這么完整。那你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？ 　　學(xué)生在練習(xí)本上做。 　　誰來說一說你是怎樣列式的？并說一說你的想法？ 　　你還能在列出一個(gè)算式嗎？說一說你的想法。 　　師：同學(xué)們很會(huì)思考問題！說的也非常好。老師真是太佩服你們了。 　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖，通過觀察，提高學(xué)生了發(fā)現(xiàn)問題，理解問題，解決問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和研究問題的方法。） 　?。ㄋ模╈柟叹毩?xí)，加深理解 　　課件出示：白鵝圖和猴子圖 　　1、師：你們幫小白兔解決了問題，他高高興興

11、的來到小河邊，看，它看到了誰？ 　　師：原來是一群可愛的大白鵝。這里也有數(shù)學(xué)問題呢？老師看誰的眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)什么了？把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說一說。 　　（指名兩各學(xué)生匯報(bào)） 　　自己試著列出算式。、交流算法。 　　2、 5只大白鵝高興的上岸了，它們看到了一群猴子，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你會(huì)解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？ 　　學(xué)生自己列出算式。集體交流。 　　3、練習(xí)十二的第3題。 　?。?）學(xué)生獨(dú)立完成。 　?。?）展臺(tái)展示優(yōu)秀作業(yè)。 　　說一說：企鵝圖為什么第一幅用“減法”，而第二幅用“加法”呢？ 　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，使學(xué)生這一節(jié)課有更深刻的理解，進(jìn)一步掌握加減法的意義并選擇合適的'計(jì)

12、算方法列式并計(jì)算。） 　?。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì) 　　8和9加減法的應(yīng)用 　　9—3=6（只）6+2=8（個(gè)）8—3=5（只） 　　五、小結(jié)收獲，滲透聯(lián)系 　　師：這節(jié)課我們幫小動(dòng)物解決了很多的問題，也收獲了許多知識(shí)。其實(shí)在生活中我們也會(huì)遇到一些問題，希望同學(xué)們能夠善于觀察，動(dòng)腦思考，做一個(gè)有心人。 　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題） 　　六、說反思： 　　本節(jié)課是在前面看圖列式及教學(xué)大括號(hào)和問號(hào)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)和理解加法、減法的含義。因此本節(jié)課我從以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)： 　　一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)及年齡特征，我整節(jié)課以故事來貫穿。如學(xué)習(xí)小鹿圖后，我以小白兔采蘑菇引出并教學(xué)了蘑菇圖，之后，我又結(jié)合白鵝圖和猴子圖情境，，使他們感受到數(shù)學(xué)的用處又鞏固了新課，同時(shí)我還設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣的“小競(jìng)賽”練習(xí)，使孩子們?cè)谕嬷羞M(jìn)一步理解、掌握新知，并享受到成功的喜悅。 　　二、自主合作探究，體驗(yàn)數(shù)學(xué)魅力。通過生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，吸引并引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)情境中，自己去思考、去發(fā)現(xiàn)、去解決問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力所在。因此，整節(jié)課孩子們的注意力高度集中，異常興奮，同時(shí)也掌握得較好。 　　但在練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)仍有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)對(duì)所求問題還是理解不透，把問題作為條件去減，所以今后的教學(xué)中是應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)對(duì)圖意的理解和說明。