學案19 5-3 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

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1、高一生物BCA教學案 主備人：常順利 審核人：鄧寶媛 使用人： 使用時間： 編號：19 課 題 5-3生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 課型 新授課 1. 以碳循環(huán)為例，分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)。 學習目標 2.說明能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關系。 3.關注碳循環(huán)平衡失調(diào)與溫室效應的關系。 學習重點 生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán) 學習難點 物質(zhì)循環(huán)和能量流動的關系 B案 反思提升 ①依 使用說明：①依據(jù)學習目標進行預習，完成以下內(nèi)容。②用紅筆做好疑難標記，以備討論。 【預習學習內(nèi)容】 一、 物質(zhì)循環(huán)概念：在生態(tài)系統(tǒng)中，組成生物體的 等化學元素，不斷的進行 從無機環(huán)境到，又從 回到無機環(huán)境的循環(huán)

2、過程，叫生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。 二、 實例 循環(huán) 1. 存在形式：碳在自然界中的存在形式： 和碳酸鹽。 2. 循環(huán)形式：碳在生物群落和無機環(huán)境之間主要是以 的形式循環(huán)。 3. 能量流動與物質(zhì)循環(huán)的渠道是相同的即。 4. 物質(zhì)循環(huán)的特點 和具有全球性。能量流動的特點、。 三、 與社會聯(lián)系一室效應 1. 在自然生態(tài)系統(tǒng)中，植物通過 從大氣中攝取碳的速度，與通過生物的 和 作用而把碳釋放到大氣中的速度大致相同。 2. 溫室效應形成的主要原因是大量化石燃料的燃燒，打破了生物圈中 的平衡，使大氣 中 含量迅速增加造成的。 四、 能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關系 能量流動和物質(zhì)

3、循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的主要 ，二者是同時進行，彼此不可分割。能量的一 和釋放，都離不開物質(zhì)的合成和 等過程。物質(zhì)作為能量的，使能量沿著食物 鏈（網(wǎng)）流動；能量作為，使物質(zhì)不斷地在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)往復。 【預習自我檢測】 1 .生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的特點是（） A. 單向的 B.逐級遞減的 C.往復循環(huán)的 D.快速運動的 2. 碳在生物群落與無機環(huán)境之間的循環(huán)形式主要是（） ^碳酸 B.碳酸鹽 C.二氧化碳 D.碳水化合物 3. 碳元素從生物群落返回無機環(huán)境的途徑不包括（） A. 生產(chǎn)者的光合作用 B.消費者的呼吸作用 C.分解者的呼吸作用 D.人類大量燃燒煤、石油等 4. 下

4、列不是溫室效應形成原因的是（） A.煤和石油的大量燃燒 B.生物圈中的碳循環(huán)的平衡被打破 C.氣溫升高，加快極地冰川的融化 D.大氣中的CO2含量過多 反思提升 C案 使用說明：①將自學中遇到的問題同桌交流，用紅筆做好標記。②小組交流，總結本組內(nèi)的看法和觀點，組長 做好記錄，準備展示和點評。③按照互動要求，及時思考，展示到位，認真點評。 【課堂合作探究】 合作探究一、實例一碳循環(huán) 1、閱讀課本P100- 101,認真看圖5-11碳循環(huán)模式，結合課本思考討論下列問題: （1） 碳在無機自然界中和生物群落中分別主要以什么形式存在？ （2） 碳循環(huán)過程中，碳從無機環(huán)境進入生物群落

5、的主要途徑有哪些？ （3） 碳從生物群落返回無機環(huán)境的途徑有哪些？ （4） 循環(huán)形式：在生物群落與無機環(huán)境之間主要是以 式循環(huán)； 在生物群落中主要以 式流動的，其渠道是。 （5） 碳循環(huán)具有怎樣的特點？ （6）在碳循環(huán)過程中，對物質(zhì)轉(zhuǎn)化必不可缺少的生物成份有哪些？為什么？ 并標注其生理作用名稱 2. 根據(jù)上述討論結果，請將下面各種成分分別用箭頭連接 大氣中的co2 植物 動物 化石燃料 微生物 ★思考回答:觀察上圖中各成分的箭頭走向規(guī)律，請回答下圖中字母代表的是生態(tài)系統(tǒng)中的那種成分? 3. 與社會的聯(lián)系 要求：閱讀課本P101，結合實際情況，思考討論并

6、分析溫室效應產(chǎn)生的原因及預防環(huán)節(jié)措 施。 （1） 產(chǎn)生原因： （2）預防和緩解措施： 合作探究二、物質(zhì)循環(huán)的概念 要求：根據(jù)碳循環(huán)的特點，閱讀課本P101內(nèi)容，歸納總結下列內(nèi)容。 1. 概念：生態(tài)系統(tǒng)是指，物質(zhì)指，循環(huán)指 2. 循環(huán)途徑： 3. 特點： 合作探究三、物質(zhì)循環(huán)和能量流動的關系 項目 能量流動 物質(zhì)循環(huán) 形式 以有機物的形式 特點 范圍 生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級 聯(lián)系 遷移訓練1、根據(jù)下圖回答下列問題。 （1） 與①⑥有關的生理過程是 。 （2） 碳在生物群落中的存在形 。 （3） 大氣中CO2的來源有動植物的細胞呼吸、

7、 要求：閱讀P103能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關系，請討論完成下表: 、等。 （4）2001年2月聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署的專家警告說， 這種溫室效應將使全球每年因氣候變暖而造成的損失 達到3000多億美元。為了防止CO2在大氣中含量的上升 可采取哪些措施？ （寫兩條）Q 【本節(jié)知識小節(jié)】 ,＜概念 無機環(huán)境中的存在形式: 循環(huán)形式：、 物 質(zhì) 循 環(huán) C )C ) I )()(?)生物群落 - 〔在生物群落中以 形式沿 形成原因：CO2的含量過多 緩解措施： 循環(huán)過程』無機環(huán)境 傳遞 與能量流動的關系：二者同時進行，相互依存，不可

8、分割。 【課堂自我檢測】 1 .生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中所指的物質(zhì)是( A.構成細胞的各種化合物 B.組成生物體的蛋白質(zhì)和核酸 C.組成生物體的各種有機物 D?組成生物體的一些基本元素 2. 生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)與生物群落的哪些活動有關( ) ①光合作用 ②呼吸作用 ③蒸騰作用 ④微生物的分解作用 A.?② B.Q2@ C.Q2? D.?? 3. 在自然界的物質(zhì)循環(huán)中，對物質(zhì)轉(zhuǎn)化必不可少的生物因素是( ) A.綠色植物和動物 B.綠色植物和微生物 C. 動物和微生物 D .微生物或綠色植物 4. 有關生態(tài)系統(tǒng)能量流動和物質(zhì)循環(huán)的敘述不正確的是( ) A. 能量流動和物質(zhì)

9、循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的兩個主要功能 B. 能量流動和物質(zhì)循環(huán)是沿著食物鏈進行的 C?能量流動和物質(zhì)循環(huán)密切聯(lián)系、相互依存 D. 能量流動是伴隨著物質(zhì)循環(huán)而循環(huán)的 5. 下圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的簡明示意圖，請據(jù)圖回答下列問題： 反思提升 (1) 大氣中的CO2進入生物群落是通過圖中 (填圖中字母)所表示的 作用來 實現(xiàn)的。 (2) 圖中A、B、C過程都是生物群落中的碳回到大氣中的過程，實質(zhì)上都是表示生物的 作用。 (3) 從組成生態(tài)系統(tǒng)的成分來看，進行A過程的生物屬于。 (4) “溫室效應”產(chǎn)生的主要原因是圖中[]過程加劇所導致的。 (5) 1997聯(lián)合國

10、簽署了有關溫室氣體排放的《京都議定書》，這是基于生物圈中的物質(zhì)循環(huán) 具有_ 一的特點。 使用說明：①課后認真回顧反思，力求全面掌握知識內(nèi)容、明確知識體系。②小組成員交流學習體會，就存 【課后延伸訓練】 1. 在局部地區(qū)的暴雨會使提供特定生態(tài)系統(tǒng)的氮、磷、鈣的量受到限制，而提供給該系統(tǒng)的 碳量很少出現(xiàn)這一問題，其原因是（ ） A.生物體不需要多少碳 B.植物用陽光和水分就能制造自身的碳 C. 植物能很好地吸收土壤中的碳 D.氮、磷、鈣來自土壤，碳主要來自空氣 2. 生物地球化學循環(huán)是指組成生物體的基本元素（ ） A. 在陸地生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動的復雜過程 B. 是能

11、量流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級時的逐級遞減的全過程 C. 在組成生態(tài)系統(tǒng)的生物群落的生物體內(nèi)的反復循環(huán)運動 D. 在生物圈的生物群落與無機環(huán)境之間的反復循環(huán)運動 3. 解決全球溫室效應危機的重要措施之一是（） A.種植夾竹桃等能大量吸收CO2的植物 C-控制CO2的排放 4.我國北方處于平衡狀態(tài)的某森林生態(tài)系統(tǒng)， B.進行人工降雨 D.減少氟里昂制品的使用 其碳素循環(huán)如右圖 所示，箭頭和字母分別表示碳素傳遞方向和轉(zhuǎn)移量。下列選項正 確的是（ A.夏季，a>b+c+e B.秋季，e+fc+f 5. 右圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中4種成分之間的關

12、系。下列相關敘述中， 正確的是（ ） A. C. 6. a* c 大氣 b 植物 g 十壤中的牛物 ① 1和2包含著所有種群構成的群落 B. 3代表的是自養(yǎng)生物 ①代表光合作用，②代表呼吸作用 D. 4中包含了大氣中的CO2庫 完成下面有關能量流動與碳循環(huán)關系的概念圖。 太陽能 ①. 中 呼吸 ②. 能量 含碳有機 能量 呼吸 ④ 里亶商級消費分 碳有機痂J工 體 ③ 《分解者 ⑤. 呼吸 大氣中CCh 7.右圖是某生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動與物質(zhì) 循環(huán)關系示意圖，據(jù)圖回答下列問題。（圖 中△為有毒物質(zhì)，濃度百萬分之一，即 10-6）

13、 ⑴從完成生態(tài)系統(tǒng)功能的角度簡要說明 生產(chǎn)者的重要作用是 ⑵流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是 kJ/（cm2?a）。 （3）根據(jù)圖中數(shù)值計算能量從A到B、 由B到C的傳遞效率依次分別 是 %和%。其余的能量 最終通過生物的 散失，同時由于生 ⑥. 物不能在代謝中再利用，因此能量流動具有 的特點。 （4）圖中無機物箭頭是指 和CO2等物質(zhì)的流動過程。圖中D是 ，通過它們的 和 兩種分解方式，將生物組織內(nèi)的碳放回空氣中，由

14、此可見D在物質(zhì) 流動中的重要作用是 。 學案19 5-3生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)答案 【預習學習內(nèi)容】 一、 C H O N P S生物群落 生物群落 二、 1、CO2 2、CO2 3、食物鏈(網(wǎng))4、循環(huán)流動 逐級遞減 單向流動 三、 1、光合作用 呼吸作用 分解2、CO2 CO2 四、 、功能固定、儲存、轉(zhuǎn)移載體動力 【預習自我檢測】1-4 C C A C 【課堂合作探究】 遷移訓練1、⑴呼吸作用 光合作用⑵有機物⑶微生物的分解作用化石燃料燃燒⑸植樹造林，增 加綠地面積；減少化工染料的燃燒 【課堂自我檢測】1--4 D B B D ⑴E光合⑵呼吸⑶生產(chǎn)者⑷D化石燃料燃燒⑸具有全球性，循環(huán)流動 【課后延伸訓練】1-5 D D C A D 6. ①光合作用②CO2和H2O③消費者④呼吸作用⑤遺體⑥能量 7. (1)把光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W能并儲存在有機物中，為生物界提供能量 ⑵466 ⑶13.5% 20.6%熱能 逐級遞減 ⑷H2O分解者有氧呼吸無氧呼吸將動植物遺體殘骸中的有機物分解成無機物