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1、
七年級地理《天氣和天氣預報》教學設計
教學目標
一、知識目標
1.了解天氣、氣候的概念及其區(qū)別。
2.掌握常用的天氣符號
3.理解天氣的變化與日常生產(chǎn)、生活的聯(lián)系。
二、能力目標
1.能舉日常生活中的實例，說明天氣對生產(chǎn)、生活的影響。
2.能通過天氣圖和衛(wèi)星云圖，粗略地判斷天氣的基本狀況。
3.能收看不同地區(qū)的天氣預報，學會比較不同地區(qū)的天氣狀況。
三、情感目標
通過對在天氣預報中出現(xiàn)的浮塵、揚沙、沙塵暴和強沙塵暴等天氣預報符號及課
后閱讀材料內(nèi)?容的理解，認識我國大氣污染的現(xiàn)狀，規(guī)范自身的
2、行為，合理利用氣候
資源，樹立環(huán)境保護意識。
教學重點
1.?天氣與氣候的概念及其區(qū)別。
2.天氣符號的識別。
3.通過衛(wèi)星云圖或天氣預報圖分析天氣狀況。
教學難點
1.利用教材中的氣候知識分析和判斷不同地區(qū)的天氣狀況。
2.認識和理解災害性天氣符號及災害性天氣對生產(chǎn)、生活的影
響，以求趨利避害，服務于生產(chǎn)和生活。
教學方法：自主、探究、合作
教學準備：天氣預報的相關符號
教學過程
一、導入新課
1
播報天氣預報，激發(fā)學生對天氣現(xiàn)象的關注，了解災害性天氣對人類生產(chǎn)生活的
影響，從而進入本節(jié)課的學
3、習。
二、課前熱身
讓學生談談發(fā)生在自己身邊的一系列天氣現(xiàn)象，并舉例說明天氣對日常生活或生
產(chǎn)造成的影響。
三、合作探究
1.整體感知
（1）觀看災害性天氣（沙塵暴、臺風、寒潮）的錄像，加深對天氣的理解
（2）觀看中央電視臺《天氣預報》錄像，了解天氣預報的基本過程，認識基?本的
天氣符號。
2.雙邊互動
互動?1：
師：有哪些同學喜歡收看《天氣預報》呢？
生：踴躍舉手，熱情很高。
師：為什么要收看《天氣預報》呢？
生：因為我們的日常生活、生產(chǎn)的很多方面都受天氣的影響……
師：為什么要天天收看天氣預報呢？
4、
生：因為每天的天氣都在變。
師：《天氣預報》的內(nèi)容有哪些？
生：氣溫、降水、風、雪、霧、霜……
師：大家能發(fā)布學校所在地當天的天氣信息嗎？（或模擬進行第二天的天氣預報）
生：踴躍發(fā)言，用各自的語言描述當天或第二天的天氣狀況。
明確：通過大家以上的討論及理解，我們便可以給天氣下一個具體的定義，即：?天氣
是一個地方短時間內(nèi)的陰晴、風雨、冷熱等大氣狀況，它處在時刻變化中。
師：天氣的突出特點是什么？
生：多變。
互動?2：
2
師：出示課本?“衛(wèi)星云圖”，并告知學生衛(wèi)星云圖上不同顏色所代表的天氣含義。（白
色
5、表示云雨區(qū)，白色的程度愈濃，表示降水量越?大。綠色表示陸地，有綠色的地
區(qū)，說明該地區(qū)天氣晴朗。藍色代表的是海洋。另外，春季發(fā)生在我國北方地區(qū)、
西北地區(qū)的沙塵暴現(xiàn)象，在衛(wèi)星云圖上是用黃顏色表示的）然后設問：我國的東
北三省天氣怎樣？青藏高原天氣情況又怎樣？
生：東北三省天氣晴朗，青藏高原天氣為下雨。
師：看?“世界主要城市天氣預報圖”，并提問：在天氣預報圖中怎樣識別天氣狀況？
明確：通過天氣預報符號識別各地天氣狀況。并對照天氣預報符號概括三個城市的天
氣實況。
師：出示天氣符號卡片（正面符號，反面文字），并用游戲的形式讓學生認識和理解
各
6、種天氣符號及其特征，尤其注意易混淆的符號）。
師：出示?“世界主要城市天氣預報圖”，讓學生分組播報城市天氣預報，看哪一組播
報最快最準確。
生：積極結(jié)合預報圖播報天氣。
師：出示課本?“天氣圖與天氣符號”，判斷天氣與圖中人們進行的活動是否妥當。
明確：臺風——捕魚不適合 沙塵暴——跳繩不適合
霜凍——插秧不適合 晴天——打籃球適合
師：指導學生讀課本?“天氣環(huán)境監(jiān)測”的新聞記者材料，簡要說明，達到讓學生關注
家鄉(xiāng)大氣環(huán)境質(zhì)量的目的即可。
互動?3：
師：氣候與天氣是既有聯(lián)系又有區(qū)別的兩個概念，那么，什么是氣候呢？
明確：閱讀教材
7、，尋找氣候的概念及其與天氣概念的區(qū)別。
師：天氣與氣候的概念，有哪些方面的不同呢？（指導學生從時間、變化的頻率和要
領上進行比較和區(qū)分。）列表比較。
天氣 氣候
概念
時間
（見課本）?（見課本）
短時間的???較長時間
3
變化頻率 多變的
變化不大
四、練習
判斷四句詞語中描述的天氣和氣候分類。
風和日麗——天氣 暴風驟雨——天氣 四季如春——氣候 陰轉(zhuǎn)多云——天
氣
氣候是一個地區(qū)長時間的天氣現(xiàn)象的綜合，它一般變化不大。了解一個地方的氣
候的特征，對于生產(chǎn)生活有著明
8、顯的指導意義。
五、課堂小結(jié)
本節(jié)主要說明了天氣、氣候的要領及二者之間的區(qū)別。同時，詳細地介紹了與人
類日常生產(chǎn)生活聯(lián)系緊密的天氣預報。通過?學習，我們要能夠正確地區(qū)分天氣與氣候，
準確地識別天氣符號和看懂天氣預報圖。
教學反思：
本節(jié)課的教學設計是根據(jù)初中生的思維特征，循序漸進。通過一些錄像短片和卡
片激發(fā)學生的學習興趣。可以使學生對于天氣和氣候及其一系列相關知識有了較好的
理解，因其教學結(jié)構(gòu)與方式都是以初中生的思維特征為主要依據(jù)，所以在教學中得到
了良好的效果。如果利用課件再設計一組天氣和氣侯的小組競賽題，效果會更好一些。
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粵教版初中地理七年級上冊第4章第1節(jié)《天氣和天氣預報》教案 3
