《粵教版初中地理七年級上冊第4章第1節(jié)《天氣和天氣預(yù)報》教案 3》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《粵教版初中地理七年級上冊第4章第1節(jié)《天氣和天氣預(yù)報》教案 3(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
七年級地理《天氣和天氣預(yù)報》教學設(shè)計
教學目標
一、知識目標
1.了解天氣、氣候的概念及其區(qū)別。
2.掌握常用的天氣符號
3.理解天氣的變化與日常生產(chǎn)、生活的聯(lián)系。
二、能力目標
1.能舉日常生活中的實例,說明天氣對生產(chǎn)、生活的影響。
2.能通過天氣圖和衛(wèi)星云圖,粗略地判斷天氣的基本狀況。
3.能收看不同地區(qū)的天氣預(yù)報,學會比較不同地區(qū)的天氣狀況。
三、情感目標
通過對在天氣預(yù)報中出現(xiàn)的浮塵、揚沙、沙塵暴和強沙塵暴等天氣預(yù)報符號及課
后閱讀材料內(nèi)?容的理解,認識我國大氣污染的現(xiàn)狀,規(guī)范自身的
2、行為,合理利用氣候
資源,樹立環(huán)境保護意識。
教學重點
1.?天氣與氣候的概念及其區(qū)別。
2.天氣符號的識別。
3.通過衛(wèi)星云圖或天氣預(yù)報圖分析天氣狀況。
教學難點
1.利用教材中的氣候知識分析和判斷不同地區(qū)的天氣狀況。
2.認識和理解災(zāi)害性天氣符號及災(zāi)害性天氣對生產(chǎn)、生活的影
響,以求趨利避害,服務(wù)于生產(chǎn)和生活。
教學方法:自主、探究、合作
教學準備:天氣預(yù)報的相關(guān)符號
教學過程
一、導(dǎo)入新課
1
播報天氣預(yù)報,激發(fā)學生對天氣現(xiàn)象的關(guān)注,了解災(zāi)害性天氣對人類生產(chǎn)生活的
影響,從而進入本節(jié)課的學
3、習。
二、課前熱身
讓學生談?wù)劙l(fā)生在自己身邊的一系列天氣現(xiàn)象,并舉例說明天氣對日常生活或生
產(chǎn)造成的影響。
三、合作探究
1.整體感知
(1)觀看災(zāi)害性天氣(沙塵暴、臺風、寒潮)的錄像,加深對天氣的理解
(2)觀看中央電視臺《天氣預(yù)報》錄像,了解天氣預(yù)報的基本過程,認識基?本的
天氣符號。
2.雙邊互動
互動?1:
師:有哪些同學喜歡收看《天氣預(yù)報》呢?
生:踴躍舉手,熱情很高。
師:為什么要收看《天氣預(yù)報》呢?
生:因為我們的日常生活、生產(chǎn)的很多方面都受天氣的影響……
師:為什么要天天收看天氣預(yù)報呢?
4、
生:因為每天的天氣都在變。
師:《天氣預(yù)報》的內(nèi)容有哪些?
生:氣溫、降水、風、雪、霧、霜……
師:大家能發(fā)布學校所在地當天的天氣信息嗎?(或模擬進行第二天的天氣預(yù)報)
生:踴躍發(fā)言,用各自的語言描述當天或第二天的天氣狀況。
明確:通過大家以上的討論及理解,我們便可以給天氣下一個具體的定義,即:?天氣
是一個地方短時間內(nèi)的陰晴、風雨、冷熱等大氣狀況,它處在時刻變化中。
師:天氣的突出特點是什么?
生:多變。
互動?2:
2
師:出示課本?“衛(wèi)星云圖”,并告知學生衛(wèi)星云圖上不同顏色所代表的天氣含義。(白
色
5、表示云雨區(qū),白色的程度愈濃,表示降水量越?大。綠色表示陸地,有綠色的地
區(qū),說明該地區(qū)天氣晴朗。藍色代表的是海洋。另外,春季發(fā)生在我國北方地區(qū)、
西北地區(qū)的沙塵暴現(xiàn)象,在衛(wèi)星云圖上是用黃顏色表示的)然后設(shè)問:我國的東
北三省天氣怎樣?青藏高原天氣情況又怎樣?
生:東北三省天氣晴朗,青藏高原天氣為下雨。
師:看?“世界主要城市天氣預(yù)報圖”,并提問:在天氣預(yù)報圖中怎樣識別天氣狀況?
明確:通過天氣預(yù)報符號識別各地天氣狀況。并對照天氣預(yù)報符號概括三個城市的天
氣實況。
師:出示天氣符號卡片(正面符號,反面文字),并用游戲的形式讓學生認識和理解
各
6、種天氣符號及其特征,尤其注意易混淆的符號)。
師:出示?“世界主要城市天氣預(yù)報圖”,讓學生分組播報城市天氣預(yù)報,看哪一組播
報最快最準確。
生:積極結(jié)合預(yù)報圖播報天氣。
師:出示課本?“天氣圖與天氣符號”,判斷天氣與圖中人們進行的活動是否妥當。
明確:臺風——捕魚不適合 沙塵暴——跳繩不適合
霜凍——插秧不適合 晴天——打籃球適合
師:指導(dǎo)學生讀課本?“天氣環(huán)境監(jiān)測”的新聞記者材料,簡要說明,達到讓學生關(guān)注
家鄉(xiāng)大氣環(huán)境質(zhì)量的目的即可。
互動?3:
師:氣候與天氣是既有聯(lián)系又有區(qū)別的兩個概念,那么,什么是氣候呢?
明確:閱讀教材
7、,尋找氣候的概念及其與天氣概念的區(qū)別。
師:天氣與氣候的概念,有哪些方面的不同呢?(指導(dǎo)學生從時間、變化的頻率和要
領(lǐng)上進行比較和區(qū)分。)列表比較。
天氣 氣候
概念
時間
(見課本)?(見課本)
短時間的???較長時間
3
變化頻率 多變的
變化不大
四、練習
判斷四句詞語中描述的天氣和氣候分類。
風和日麗——天氣 暴風驟雨——天氣 四季如春——氣候 陰轉(zhuǎn)多云——天
氣
氣候是一個地區(qū)長時間的天氣現(xiàn)象的綜合,它一般變化不大。了解一個地方的氣
候的特征,對于生產(chǎn)生活有著明
8、顯的指導(dǎo)意義。
五、課堂小結(jié)
本節(jié)主要說明了天氣、氣候的要領(lǐng)及二者之間的區(qū)別。同時,詳細地介紹了與人
類日常生產(chǎn)生活聯(lián)系緊密的天氣預(yù)報。通過?學習,我們要能夠正確地區(qū)分天氣與氣候,
準確地識別天氣符號和看懂天氣預(yù)報圖。
教學反思:
本節(jié)課的教學設(shè)計是根據(jù)初中生的思維特征,循序漸進。通過一些錄像短片和卡
片激發(fā)學生的學習興趣。可以使學生對于天氣和氣候及其一系列相關(guān)知識有了較好的
理解,因其教學結(jié)構(gòu)與方式都是以初中生的思維特征為主要依據(jù),所以在教學中得到
了良好的效果。如果利用課件再設(shè)計一組天氣和氣侯的小組競賽題,效果會更好一些。
4