在鐘表店

上傳人:精****料 文檔編號:137977251 上傳時間:2022-08-19 格式:DOC 頁數(shù):6 大?。?9.01KB
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1、教學(xué)目標 1、通過聆聽《在鐘表店里》,感受音樂所描繪的鐘表形象,體驗樂曲輕松愉快的音樂情緒。 2、熟悉作品音樂主題,聽辨主題情緒、速度、力度等音樂要素的變化并初步了解作品的曲式結(jié)構(gòu)。 3、用打擊樂器為樂曲伴奏,加深對作品的理解與記憶。 教學(xué)重點 1、通過聆聽記憶主部主題。 2、能感受與描述音樂情緒、力度、速度的變化并初步感受作品的曲式結(jié)構(gòu)。 教學(xué)難點 能較好地應(yīng)用打擊樂器為三次有較大變化的主部旋律進行伴奏。 教學(xué)用具 彩色粉筆,圓形鐘表座位,響板,沙錘,串鈴,三角鐵,吊镲 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 教師:上課前,我們先來聽一段特殊的聲音。聽一聽,這組聲音仿佛把你逮到了什

2、么地方?請閉上眼睛靜靜地聽。(教師播放一組鐘聲音效) 學(xué)生:在賣鐘的商店里 設(shè)計意圖:將學(xué)生引入教學(xué)情境 二、分段聆聽 (一)聆聽主部A 1、教師:孩子們,鐘表的聲音真美妙!德國有一位作曲家,名叫奧爾特,他就巧妙地把各種鐘表的聲音寫進了音樂當中。不信我們來聽一小段音樂。 2、教師邊聽音樂邊手執(zhí)黃色粉筆畫圖形譜。(初聽A段) 3、教師:在這段音樂當中,你聽到了哪些鐘表的聲音? 學(xué)生:鬧鐘的聲音。 學(xué)生:大鐘的聲音。 學(xué)生:一種鳥兒會探出頭來報時的鐘。 教師:哦,你說的是杜鵑報時鐘。杜鵑報時鐘叫了幾次呢? 學(xué)生:八次。 教師:你能用動作

3、模仿一下小杜鵑是怎樣報時的呢?(學(xué)生模仿小杜鵑報時的動作) 教師:這是大鐘鐘擺擺動的聲音,它響了幾下呢? 學(xué)生:七下。 教師:這是什么鐘的聲音呢? 學(xué)生:鬧鐘的聲音。 教師:我手里有兩件樂器,請孩子們聽一聽哪種樂器適合模仿大鐘鐘擺和鬧鐘的聲音?(老師對比敲擊串鈴和三角鐵) 教師:其實,作曲家還用八分音符模仿了分針有節(jié)奏地走動?,F(xiàn)在,請孩子們跟隨老師在四個點的地方整齊拍手,在弧形處揮動你的小手。我們來試試。(教師口頭哼唱,師生隨音樂做動作) 教師:請剛才扮演“小杜鵑”的同學(xué)和拿三角鐵、串鈴的兩位同學(xué)上臺,請你們參照圖形譜在鬧鐘、擺鐘處加入打

4、擊樂器的伴奏。好,全體準備。(二聽A段,合樂徒手練習(xí)) 教師:為了獎勵你們學(xué)的這么快,現(xiàn)在請所有的同學(xué)從地上輕輕地拿起小樂器,看老師的指揮,老師指到誰,誰伴奏,沒有指到得孩子請管理好你手中的樂器不要發(fā)出任何聲音。(三聽A段,合樂加入打擊樂器) 4、教師:哪個同學(xué)能告訴大家,這段音樂的情緒是輕快活潑的還是優(yōu)美抒情的? 學(xué)生:輕快活潑 (二)聆聽插部B 1、教師:與輕快活潑的A段相比,B段顯得喜悅流暢。我們來聽聽,B段音樂中又出現(xiàn)了幾種鐘聲? 2、教師合樂畫圖形譜 3、教師:B段音樂中出現(xiàn)了兩種鐘聲,第一種鐘聲共出現(xiàn)了多少次?是連續(xù)的十二次還是中間有停頓的十二次?

5、 學(xué)生:是中間有停頓的十二次。 教師:對,先連續(xù)敲了多少拍?五拍。(順時針逐一點五名學(xué)生)然后空了一拍,又敲了多少拍?七拍。(順時針逐一點七名學(xué)生) 4、教師:好,我們來做一個游戲。聽到鈴聲響起的時候,從十二點這個位置開始,順時針依次起立、坐下。那么,鬧鐘響起的時候我們用什么動作表現(xiàn)呢?誰來出出主意?(二聽B段) 學(xué)生:將手高高舉起搖動。 (三)聆聽主部A 1、教師:好,孩子們,請大家聽聽即將播放的這段音樂,它與前面哪段音樂很相似?作曲家在這一段的結(jié)尾處做了一個怎樣的處理呢?(初聽A段并畫圖) 學(xué)生:與A段相似 學(xué)生:作曲家在結(jié)尾處做了漸慢、漸弱的處理。 2、教師用動作與

6、語言強調(diào)作曲家在結(jié)尾處做出的漸慢、漸弱的處理。(二聽A段) (四)聆聽插部C 1、教師:孩子們,鐘表王國中另一種特殊的鐘要出場了,讓我們猜猜這是一種什么樣的鐘?(初聽C段)  學(xué)生:有娃娃在上面跳舞的鐘。 2、教師:對,它的名字叫做八音鐘。當音樂響起的時候,八音鐘里的小娃娃就會隨著音樂翩翩起舞。讓我們都來當一次八音鐘里的小娃娃,比比看誰最會合著音樂舞蹈。請所有孩子到中間來。(二聽C段) 3、教師:剛剛我看到幾個孩子跳的太美了,我要邀請他們跳的太美了,我要邀請他們在音樂響起以后再為我們表演一次。(三聽C段,配合五次上發(fā)條的聲音,逐一假裝為五名孩子們上發(fā)條) 4、教師:孩子們,這段旋律

7、的速度和情緒與A、B兩段有什么不同呢? 學(xué)生:速度變慢了。 學(xué)生:情緒優(yōu)美抒情 (五)聆聽主部A 1、教師:最后一段了,聽這段和哪段相似?(初聽A段,教師合樂打拍子,手勢漸強,貼出圖形譜)  學(xué)生:A段 2、引導(dǎo)學(xué)生集體討論: (1)教師:大鐘敲了幾次?    學(xué)生:十一次    教師:其余兩種鐘聲分別從什么時候進入?    學(xué)生:大鐘敲響第十一次時杜鵑報時鐘進入    學(xué)生:杜鵑報時鐘響第四次時鬧鐘響了 (2)合樂練習(xí) (3)教師:孩子們,我們一起用打拍子的方法來感受一下尾聲之前的旋律部分在速度、力度上有什么變化?(二聽A段)    學(xué)生:速度越來越快,力度越來越強。(教師在此處畫出漸強記號)    教師:作曲家就是想通過加快速度、加強力度的方法逐漸把樂曲推向高潮。 (4)教師:拿起我們的樂器,看著老師弱、強、很弱的手勢提示。一定要先弱下來,因為只有弱下來了才能更好地表現(xiàn)出強。(三聽A段并注意提示吊镲等樂器準備進入) 三、揭示課題并完整聆聽作品 教師:孩子們,這首管弦樂曲的名字叫做《在鐘表店里》,全曲由ABACA五個部分組成。讓我們看著板書完整地聆聽這首樂曲。 四、總結(jié) 教師:讓我們合著《在鐘表店里》的音樂,把自己想象成各種各樣的鐘表,創(chuàng)編最獨特的動作離開。 6

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