2019版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第二部分 古詩(shī)文閱讀 專題二 古代詩(shī)歌鑒賞課件.ppt

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1、專題二古代詩(shī)歌鑒賞,考向標(biāo)近年來(lái),古代詩(shī)歌鑒賞試題有鮮明的傾向性,也有明顯的變化,主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):三年9首詩(shī)歌均是唐宋時(shí)期的作品,選材均為詩(shī)歌,沒(méi)有詞,體裁以律詩(shī)為主,兼有古體詩(shī);命題不避名家作品,唐代三大頂峰詩(shī)人李白、杜甫、白居易的詩(shī)歌都先后出現(xiàn),李賀、陸游、岑參、歐陽(yáng)修、蘇軾的詩(shī)歌也會(huì)涉及;詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感均有涉及,自2017年起命題出現(xiàn)了選擇題?？疾槊娓鼘?更全面。,-5-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),整體攻略一、古代詩(shī)歌的體裁與題材一、古代詩(shī)歌的體裁分類與特點(diǎn)古代詩(shī)歌包括詩(shī)、詞、曲。從形式來(lái)看,詩(shī)歌可分為:,

2、-6-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),1.古體詩(shī),包括古詩(shī)(唐以前的詩(shī)歌)、楚辭、樂(lè)府詩(shī)?！案琛薄靶小薄耙薄扒薄耙鳌钡润w裁的詩(shī)歌也屬于古體詩(shī)。古體詩(shī)不拘對(duì)仗,押韻較自由。古體詩(shī)的發(fā)展軌跡:詩(shī)經(jīng)楚辭漢賦漢樂(lè)府魏晉南北朝民歌建安詩(shī)歌陶詩(shī)等文人五言詩(shī)唐代的古風(fēng)、新樂(lè)府。2.近體詩(shī),包括律詩(shī)和絕句。律詩(shī)常見(jiàn)的有“五律”“七律”和“排律”三種。“五律”“七律”以八句完篇,每?jī)删涑梢宦?lián),計(jì)四聯(lián)。按照律詩(shī)寫作的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu),習(xí)慣上稱第一聯(lián)為首聯(lián),第二聯(lián)為頷聯(lián),第三聯(lián)為頸聯(lián),第四聯(lián)為尾聯(lián)。頷聯(lián)、頸聯(lián)的上下句都必須是對(duì)偶句。絕句本稱“截句”,乃截取律詩(shī)一半

3、而來(lái)。絕句每首四句,通常有五言、七言兩種,簡(jiǎn)稱“五絕”“七絕”。,-7-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),3.詞,又稱詩(shī)余、長(zhǎng)短句、曲子、曲子詞、樂(lè)府等。特點(diǎn):調(diào)有定格,句有定數(shù),字有定聲。根據(jù)字?jǐn)?shù)不同可分為小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(5990字)、長(zhǎng)調(diào)(91字以上)。詞有單調(diào)和雙調(diào)之分,雙調(diào)就是分兩大段,兩段的平仄、字?jǐn)?shù)相等或大致相等,單調(diào)只有一段。詞的一段叫一闋或一片,第一段叫上闋或上片,第二段叫下闋或下片。4.曲,又稱詞余、樂(lè)府。元曲包括散曲和雜劇,散曲是詩(shī)歌,興起于宋、金,興盛于元,體式與詞相近;雜劇則是戲劇。特點(diǎn):可以在字?jǐn)?shù)定格外加襯字

4、,較多使用口語(yǔ)。散曲包括小令、套數(shù)(套曲)兩種。套數(shù)是連貫成套的曲子,至少是兩曲,多則幾十曲。每一套數(shù)都以第一首曲的曲牌作為全套的曲牌名,全套必須同一宮調(diào)。它無(wú)賓白科介,只供清唱。,-8-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),二、古代詩(shī)歌的題材特征與鑒賞要點(diǎn)1.山水田園詩(shī)山水田園詩(shī)以描寫自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見(jiàn)長(zhǎng),表達(dá)對(duì)山水風(fēng)光和田園生活的喜愛(ài),表現(xiàn)靜謐美麗的自然環(huán)境。詩(shī)人往往從山水中體驗(yàn)人生的真諦,或借山水來(lái)闡釋其人生觀、世界觀,如杜牧的山行;或不與世俗同流合污的高潔品格,如陶淵明的歸園田居、孟浩然的過(guò)故人莊;或表現(xiàn)古代士人的隱

5、逸情懷,如陸游的游山西村,辛棄疾的西江月夜行黃沙道中;或抒發(fā)對(duì)春天等季節(jié)的美好景物的喜愛(ài)之情,如白居易的錢塘湖春行。,-9-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),基本特征意象山水草木、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、田園風(fēng)光、農(nóng)家生活。情感熱愛(ài)自然、向往自由、厭惡官場(chǎng)、憎惡黑暗、渴望歸隱、閑適淡泊、悠然自得、孤單寂寞。技巧抒情:借景抒情,融情于景。寫景:白描,動(dòng)靜結(jié)合,遠(yuǎn)近結(jié)合,視聽(tīng)結(jié)合。風(fēng)格沖淡寧?kù)o、平實(shí)質(zhì)樸、清新優(yōu)美、恬靜淡雅。鑒賞要點(diǎn)分析寫景的技巧、抒情的方法。體會(huì)情感態(tài)度。鑒賞語(yǔ)言之美,煉字煉句。,-10-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,

6、重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),解題方法結(jié)合情景關(guān)系,體會(huì)抒情手法。抓住所寫之景,體會(huì)所抒之情。鑒賞體驗(yàn)閱讀下面這首清詩(shī),完成后面的題目。,-11-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),同友人游青溪王永彬溪聲引我入村煙,紆曲山盤古洞天。蒼石堆云撐峭壁,碧濤濺雪擁飛泉。煎茶小憩清涼界,問(wèn)柏能知魏晉年。囑咐同人歸去早,此間住久恐成仙。有人評(píng)價(jià)這首詩(shī)“于平凡之處翻出新語(yǔ),于平凡之景中翻出新意”,請(qǐng)結(jié)合頸聯(lián)和尾聯(lián)簡(jiǎn)要賞析。,答案:這兩聯(lián)將平凡的景象寫出了新意。頸聯(lián)充滿神奇的想象,不說(shuō)柏樹(shù)栽種于魏晉時(shí)期,而說(shuō)它能講述魏晉間的故事(此處化用桃花源記“乃不知有漢,無(wú)

7、論魏晉”),原本枯燥的時(shí)間交代,筆鋒一轉(zhuǎn)就寫出了新意。尾聯(lián)則借囑咐同伴之趣話,側(cè)面烘托這人間仙境之優(yōu)美迷人,寫法也很新穎。,-12-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),2.羈旅行役詩(shī)羈旅行役詩(shī)也被稱作“羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)”,主要寫客居他鄉(xiāng)的游子漂泊、凄苦、孤寂的心境以及對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。羈旅行役詩(shī),一般是從旅人身邊的景物寫起,由眼中所見(jiàn)、耳中所聞勾起心中所感,如對(duì)月思親、對(duì)月懷遠(yuǎn),進(jìn)而觸發(fā)詩(shī)人對(duì)遙遠(yuǎn)故鄉(xiāng)的眺望、對(duì)溫馨家庭的憧憬。如李白的春夜洛城聞笛、崔顥的黃鶴樓、王灣的次北固山下。,-13-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難

8、特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),基本特征意象大雁、望月、客居、佳節(jié)、羌笛、關(guān)山、鷓鴣、長(zhǎng)亭、古道、夜雨、孤燈、落月、黃葉、霜天、陽(yáng)關(guān)等。情感思念、離愁、哀怨,厭惡戰(zhàn)爭(zhēng),渴望團(tuán)聚;歌頌友情,追懷往昔,拳拳眷戀,殷殷勸勉。技巧借景抒情、渲染烘托、虛實(shí)結(jié)合等。風(fēng)格婉約憂傷。鑒賞要點(diǎn)分析思想情感。分析思鄉(xiāng)緣由。體會(huì)抒情手法。,-14-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),解題方法抓住所寫之景,分析所抒之情。分析羈旅之由,分析所抒之情。鑒賞體驗(yàn)閱讀下面這首唐詩(shī),完成后面的題目。,-15-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特

9、訓(xùn),商山早行溫庭筠晨起動(dòng)征鐸,客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月,人跡板橋霜。槲葉落山路,枳花明驛墻。因思杜陵夢(mèng),鳧雁滿回塘。注征鐸:車行時(shí)發(fā)聲的鈴。杜陵:在長(zhǎng)安城南,是詩(shī)人的安家之地?！傍D雁滿回塘”表現(xiàn)了怎樣的意境?聯(lián)系首聯(lián)分析詩(shī)人這樣寫的意圖。,答案:“鳧雁滿回塘”表現(xiàn)了春回故鄉(xiāng)、野鴨滿塘的溫暖意境。通過(guò)這個(gè)溫暖的鄉(xiāng)夢(mèng)反襯了漂泊在外的詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)杜陵的深切思念。,-16-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),3.贈(zèng)酬送別詩(shī)古人出行原因大體可分為游歷、游學(xué)、赴考、出使、遷謫(宦游)、征戍、鄉(xiāng)旅、歸隱等。由于道路崎嶇難行,交通工具落后,一別動(dòng)輒多年,再會(huì)難期,因

10、而古人常設(shè)亭送別、擺酒餞別、吟詩(shī)話別,因此送別成了古典詩(shī)歌中的一個(gè)永恒主題。詩(shī)人通過(guò)托物寓情、寄情于景、情景交融的手法,將深深的惜別和傷感之意表現(xiàn)得淋漓盡致。此類詩(shī)歌的感情有的是謝別之意,如李白的贈(zèng)汪倫;有的是離愁之感,如王維的送元二使安西;有的是勸勉之情,如王勃的送杜少府之任蜀州;有的是依依不舍之情,如岑參的白雪歌送武判官歸京。,-17-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),基本特征意象楊柳、柳絮、楊花、明月、夕陽(yáng)、孤舟、孤帆、流水,長(zhǎng)亭、灞橋、南浦、古道,黃昏、月夜、秋天等。情感憂傷、思念、珍重、擔(dān)憂、期盼;勸勉、期望、囑托,依依不舍,哀婉纏綿

11、,灑脫豪放。技巧直抒胸臆,借景抒情;以物喻人,心理刻畫。風(fēng)格語(yǔ)深情切,纏綿哀傷,灑脫曠放。鑒賞要點(diǎn)分析思想情感。鑒賞描寫技巧。體會(huì)抒情手法。,-18-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),解題方法結(jié)合情景關(guān)系,體會(huì)抒情手法。抓住所寫之景,體會(huì)所抒之情。鑒賞體驗(yàn)閱讀下面這首清詩(shī),完成后面的題目。,-19-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),將去洛陽(yáng),燈下感賦陳維崧露幌風(fēng)簾思不禁,巡檐背手重沉吟。一城漢苑隋宮地,幾夜零砧斷杵心?菊到將離分客瘦,天因離別釀秋陰。偃師明發(fā)應(yīng)回首,洛水嵩云深更深。這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)

12、人怎樣的思想感情?請(qǐng)結(jié)合首聯(lián)和頷聯(lián)簡(jiǎn)要分析。,答案:這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人即將離開(kāi)洛陽(yáng)時(shí)的留戀與感傷。首聯(lián)“思不禁”直接點(diǎn)明詩(shī)人離開(kāi)洛陽(yáng)前心緒不寧、浮想聯(lián)翩的情形,“巡檐背手”“重沉吟”則將詩(shī)人內(nèi)心的情緒具體化、動(dòng)作化。頷聯(lián)通過(guò)對(duì)洛陽(yáng)漢苑隋宮的遺跡、牽人魂魄的斷續(xù)搗衣聲的描寫,間接表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)洛陽(yáng)的留戀。,-20-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),4.詠物言志詩(shī)詠物言志詩(shī)是借吟詠?zhàn)匀痪拔锘蛏鐣?huì)事物,來(lái)表達(dá)思想感情的詩(shī)歌。所詠之“物”往往是作者的自況,與詩(shī)人的自我形象完全融合在一起,作者在描摹事物中寄托了一定的感情。詠物詩(shī)的基本特點(diǎn)是“詠物之意不在景,

13、亦不在乎山水之間”,而是別有興寄,別有懷抱。詠物言志詩(shī)有三種:一是借物以自況,表達(dá)自己的志向節(jié)操、追求理想、經(jīng)歷處境,這樣的詠物詩(shī)均是托物言志;二是借物表達(dá)對(duì)他人他事的看法,是借物以抒懷;三是借物來(lái)說(shuō)明一個(gè)普世的道理,是借物寓理,如駱賓王的在獄詠蟬、王安石的梅花、鄭燮的竹石、虞世南的蟬。,-21-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),基本特征意象松竹梅蘭、蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸。情感或褒或貶,影射人事,憤世嫉俗,寄寓理想。技巧整體:托物言志。局部:比擬、比喻,正面描寫、側(cè)面烘托。風(fēng)格含蓄隱喻。鑒賞要點(diǎn)賞析形象,考查特點(diǎn),分析處境,求其“形似”。由物及人,由實(shí)到虛

14、,分析品格,求其“神似”。,-22-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),解題方法分析物象的外在特征、環(huán)境特點(diǎn)和內(nèi)在品性。聯(lián)系詩(shī)人自身經(jīng)歷和所處社會(huì)環(huán)境,揣摩詩(shī)人所托之情、所言之志。鑒賞體驗(yàn)閱讀下面這首宋詩(shī),完成后面的題目。,-23-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),山園小梅林逋眾芳搖落獨(dú)暄妍,占盡風(fēng)情向小園。疏影橫斜水清淺,暗香浮動(dòng)月黃昏。霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎,不須檀板共金樽。注林逋(9671028):字君復(fù),北宋錢塘(今浙江杭州)人。死后謚“和靖先生”,所以后世稱他為林

15、和靖。他一生從未做官,過(guò)著清靜淡泊的生活。他特別喜愛(ài)梅花,幾十年在孤山種梅養(yǎng)鶴,有“梅妻鶴子”之稱。這首詩(shī)的頷聯(lián)被人稱為詠梅的絕唱,你認(rèn)為這兩句好在哪里?試結(jié)合詩(shī)人情感簡(jiǎn)要賞析。,-24-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),答案:“疏影橫斜”寫出了梅之形,體現(xiàn)了梅樹(shù)枝干疏朗自然、放逸不羈、自在與灑脫的特點(diǎn);“暗香浮動(dòng)”寫出了清淡的梅香隨著晚風(fēng)四處飄溢,表現(xiàn)了梅之香的清幽淡雅。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)梅的喜愛(ài),蘊(yùn)含了詩(shī)人恬淡閑適、清高雅致的隱逸精神。,-25-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),5.邊塞征戍詩(shī)邊塞

16、征戍詩(shī)多描寫軍旅生活、邊塞風(fēng)光、戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面等,邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)多豪邁奔放,其表達(dá)的情感多以愛(ài)國(guó)主義為主旋律,或表現(xiàn)戰(zhàn)士勇于殺敵,或抒發(fā)保家衛(wèi)國(guó)的決心,如蘇軾的江城子密州出獵、范仲淹的漁家傲(塞下秋來(lái)風(fēng)景異)、王維的使至塞上、王之渙的涼州詞等?；咎卣饕庀笕隆⑦叧?、烽火、羌笛、關(guān)山、冷月、大漠、朔風(fēng)、雪山、長(zhǎng)城、戰(zhàn)馬、鼓角、沙場(chǎng)等。情感惜別感傷,壯別感奮,英勇豪邁,報(bào)國(guó)無(wú)門,憤懣哀痛,思家懷人,對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和對(duì)統(tǒng)治者的抨擊。技巧比喻,夸張,用典,直抒胸臆,借景抒情,以樂(lè)景抒哀情,對(duì)比襯托,動(dòng)靜結(jié)合,虛實(shí)相生。風(fēng)格雄壯豪邁,慷慨雄奇,悲涼傷感。,-26-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重

17、難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),鑒賞要點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌情感。鑒賞語(yǔ)言風(fēng)格。賞析表現(xiàn)手法。解題方法了解詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景,鑒賞思想內(nèi)容感情。抓住所寫之景和所抒之情,分析表現(xiàn)手法。鑒賞體驗(yàn)閱讀下面這首唐詩(shī),完成后面的題目。,-27-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),塞下曲(其一)王昌齡蟬鳴空桑林,八月蕭關(guān)道。出塞入塞寒,處處黃蘆草。從來(lái)幽并客,皆共塵沙老。莫學(xué)游俠兒,矜夸紫騮好。注蕭關(guān):古關(guān)塞名,故址在寧夏固原市原州區(qū)。幽并客:指幽州、并州勇武之人。紫騮:駿馬名。這首詩(shī)中詩(shī)人寫了兩種人,分別表示“褒”與“貶”的不同態(tài)度。從詩(shī)中找出這兩種人,并

18、說(shuō)說(shuō)詩(shī)人贊揚(yáng)什么,反對(duì)什么。,-28-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),答案:“幽并客”和“游俠兒”。詩(shī)中褒贊“幽并客”,贊揚(yáng)戍邊戰(zhàn)士慷慨豪邁、保家衛(wèi)國(guó)的精神。貶斥“游俠兒”,批評(píng)那些驕矜恣縱、自夸勇武的人,他們徒有從武的外表,卻只向人夸耀駿馬,而并沒(méi)有“捐軀赴國(guó)難,視死忽如歸”的豪俠實(shí)質(zhì)。,-29-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),6.詠史懷古詩(shī)這類詩(shī)歌往往將史實(shí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合,通過(guò)對(duì)歷史事件的陳述、歷史人物的議論、歷史陳?ài)E的描繪,諷刺當(dāng)朝統(tǒng)治的黑暗,或抒發(fā)個(gè)人的滄桑之感,有懷古惜今、借古諷今、借

19、古喻今、借古傷今的作用。例如杜牧的赤壁泊秦淮、張養(yǎng)浩的山坡羊潼關(guān)懷古?；咎卣饕庀笕宋?、烏衣巷、吳鉤、淮水、六朝、祠廟、碑碣、城闕、古樹(shù)、女墻、舞榭歌臺(tái)。情感國(guó)運(yùn)衰微,統(tǒng)治者荒淫奢侈,故地昔盛今衰,古人壯志難酬,作者壯志難酬、懷才不遇、報(bào)國(guó)無(wú)門、抑郁不得志;評(píng)價(jià)歷史是非。技巧對(duì)比、寓情于景、借景抒情、情景交融、虛實(shí)結(jié)合、擬人、借古諷今、吊古傷今、用典。風(fēng)格或雄渾壯闊,或含蓄沉郁。,-30-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),鑒賞要點(diǎn)鑒賞詩(shī)歌的情感,評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度。分析表現(xiàn)手法,體會(huì)語(yǔ)言內(nèi)涵。解題方法結(jié)合注釋,弄清史實(shí)。品析內(nèi)容,體會(huì)意圖。分析

20、寫法,把握感情。鑒賞體驗(yàn)閱讀下面這首唐詩(shī),完成后面的題目。,-31-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),吳宮古懷陸龜蒙香徑長(zhǎng)洲盡棘叢,奢云艷雨只悲風(fēng)。吳王事事堪亡國(guó),未必西施勝六宮。注吳宮:吳王夫差昔日的寢宮。香徑長(zhǎng)洲:采香徑、長(zhǎng)洲苑,昔日吳宮里的處所。奢云艷雨:用巫山神女的故事喻指吳王夫差與西施的風(fēng)流韻事?！吧菰破G雨只悲風(fēng)”用什么手法概括歷史事實(shí)?“奢”“艷”“悲”三字用詞的巧妙之處是什么?,答案:詩(shī)句中運(yùn)用鮮明的對(duì)照手法,將昔日吳王荒淫奢侈的事實(shí)和眼前吳宮的殘破凄慘景象濃縮在一句詩(shī)里。用“奢”“艷”修飾“云”“雨”,鮮明地表達(dá)了詩(shī)人的批評(píng)態(tài)度

21、。“悲”是詩(shī)人的感覺(jué),移情手法的運(yùn)用,又使“風(fēng)”染上人的感情色彩,增強(qiáng)了詩(shī)的批判性。,-32-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),7.即事感懷詩(shī)即事感懷指的是詩(shī)人就某件事發(fā)表自己的議論,抒發(fā)自己的感慨。古人常以“即事”為題寫詩(shī),因事而生發(fā),抒寫心中的感慨,或憂國(guó)憂民,或反映離亂;或渴望建功立業(yè),或仕途失意;或閨中懷人,或謳歌河山。所謂“即事”詩(shī),一般來(lái)說(shuō)無(wú)嚴(yán)格的界定。杜甫的望岳、王安石的登飛來(lái)峰、李白的行路難、杜甫的春夜喜雨、白居易的觀刈麥都屬于此類?；咎卣饕庀笊皆?、河水、梅花、鳥(niǎo)鳴、風(fēng)雨、草蟲(chóng)、銅鏡、鬢發(fā)、夜雨、孤舟、雁鳴、落葉、花開(kāi)、薰風(fēng)等

22、。情感傷時(shí)感懷,人生易老、閑情逸趣,閑居之樂(lè),仕途失意、知音難覓、懷念友人、悼念亡人。技巧借景抒情,融情于景,借事抒懷。風(fēng)格清新明快,含蓄委婉,沉郁頓挫。,-33-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),鑒賞要點(diǎn)鑒賞詩(shī)人抒發(fā)的情感,把握詩(shī)歌的理趣。體會(huì)語(yǔ)言之妙、手法之奇。解題方法要知人論世,關(guān)注背景。要關(guān)注環(huán)境、景物描寫或使用的典故。要緊扣文本,體會(huì)情感理趣。鑒賞體驗(yàn)閱讀下面這首宋詩(shī),完成后面的題目。,-34-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),得張正字書陳與義送老茅屋底,天寒人跡稀。一觴猶有味,萬(wàn)事已

23、無(wú)機(jī)。歲暮塔孤立,風(fēng)生鴉亂飛。此時(shí)張正字,書札到郊扉。注此詩(shī)作于宋高宗紹興五年冬,詩(shī)人因?qū)Τ⒔吡Α爸骱汀毙纳?引疾辭去要職,閑居江州。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)首聯(lián)、頷聯(lián)、尾聯(lián)內(nèi)容,簡(jiǎn)要分析該詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人哪些思想情感。,-35-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),答案:“送老茅屋底,天寒人跡稀”,點(diǎn)明自己閑居江州養(yǎng)老的境況,嘆歲月流逝,一事無(wú)成,既有傷老悲己之情,又有對(duì)世態(tài)炎涼、人情冷暖的慨嘆之情?！耙挥x猶有味,萬(wàn)事已無(wú)機(jī)”,傳達(dá)出詩(shī)人借酒自慰及對(duì)世間萬(wàn)事的心灰意冷之情?！按藭r(shí)張正字,書札到郊扉”,在詩(shī)人引退孤寂之時(shí),張正字的書信使詩(shī)人內(nèi)心產(chǎn)生了淡淡的欣喜

24、之情。,-36-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),整體攻略二、古代詩(shī)歌的鑒賞流程一、審標(biāo)題,明內(nèi)容,捕捉情感線索標(biāo)題是解讀詩(shī)歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵?shī)歌的標(biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向,可以揭示思想內(nèi)容,可以讓人明了是哪一類詩(shī),進(jìn)而明了詩(shī)的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等,便于快速理解詩(shī)歌。,-37-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),1.看題目猜測(cè)內(nèi)容走向如:2017年全國(guó)卷禮部貢院閱進(jìn)士就試,“禮部貢院”交代了地點(diǎn),也暗示了作者身份;“閱進(jìn)士就試”,交代了詩(shī)歌所寫的主要事件,據(jù)此可以看出詩(shī)歌要寫的內(nèi)容

25、和抒發(fā)的情感:作為監(jiān)考官的作者,看考生考試時(shí)的愉悅之情。再如:2016年全國(guó)卷丹青引贈(zèng)曹將軍霸(節(jié)選),“丹青引”交代詩(shī)歌的體裁與內(nèi)容;“贈(zèng)曹將軍霸”,交代寫詩(shī)的目的和贈(zèng)送的人物。據(jù)此可猜測(cè)詩(shī)歌的內(nèi)容可能是贊美朋友繪畫技巧的高超。2015年全國(guó)卷發(fā)臨洮將赴北庭留別,“發(fā)臨洮”“赴北庭”,交代事件;“留別”,交代內(nèi)容。據(jù)此可推測(cè)詩(shī)歌要寫沿途景象,抒思家報(bào)國(guó)之情。,-38-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),2.看題目推斷表現(xiàn)手法如2017年的北京卷曉行巴峽和2017年的山東卷早上五盤嶺,“曉行”和“早上”交代時(shí)間,“巴峽”“五盤嶺”交代地點(diǎn),暗示了

26、詩(shī)歌將采用借景抒情的手法,表達(dá)詩(shī)人的情感。再如:2016年全國(guó)卷金陵望漢江,“金陵”交代了地點(diǎn),“望漢江”交代了事件。從“望漢江”三字中可推測(cè)詩(shī)歌會(huì)采用寫景抒情的手法。,-39-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),3.看題目推測(cè)情感流向如:2017年全國(guó)卷送子由使契丹,作者蘇軾,聯(lián)系北宋與契丹的關(guān)系、所送之人與作者的關(guān)系,不難推知詩(shī)歌的情感。2016年全國(guó)卷內(nèi)宴奉詔作,“內(nèi)宴”交代了特殊的場(chǎng)合,是宮廷御宴,暗示氣氛;“奉詔”交代了寫作的原因。據(jù)此可以推測(cè)詩(shī)歌有贊美朝政或表達(dá)報(bào)效朝廷之情。2015年福建卷秋夜紀(jì)懷,“秋夜”交代了時(shí)間,暗示心情;“紀(jì)

27、懷”暗示寫景抒情。結(jié)合作者陸游的人生經(jīng)歷,據(jù)此基本可推斷詩(shī)歌內(nèi)容是寫老年壯志,抒報(bào)國(guó)情懷。,-40-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),二、審作者,明時(shí)代,揣摩背景信息讀詩(shī)講究“知人論世”,所以,一定要重視詩(shī)歌的作者。要盡量了解詩(shī)歌作者的身世、其所處的時(shí)代特點(diǎn),以及其創(chuàng)作傾向、作品主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。如2017年全國(guó)卷編集拙詩(shī),成一十五卷,因題卷末,戲贈(zèng)元九、李二十和2017年浙江卷采地黃者的作者都是白居易,聯(lián)系白居易貶謫江州司馬的經(jīng)歷和在詩(shī)歌創(chuàng)作上的成就,特別是“新樂(lè)府”詩(shī)歌的創(chuàng)作,大致可以揣摩出詩(shī)歌創(chuàng)作的背景和作者的思想感情。2015年

28、全國(guó)卷發(fā)臨洮將赴北庭留別,作者是岑參。如果知道岑參是盛唐邊塞詩(shī)人,長(zhǎng)于七言歌行,從軍多年,對(duì)邊塞生活有深刻體驗(yàn),善于描繪塞上風(fēng)光和戰(zhàn)爭(zhēng)氣象,氣勢(shì)豪邁,情辭慷慨,那么,理解這首詩(shī)的情感與表現(xiàn)手法,也就沒(méi)有什么難度了。,-41-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),除時(shí)代信息外,我國(guó)古代士子的人生之路也有許多相似的地方。對(duì)其作品寫作的人生階段的把握,也能為我們提供解讀詩(shī)歌內(nèi)容情感的鑰匙。他們一般是早年讀書,胸懷天下,四方結(jié)友,壯志豪情。宗愨“愿乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪”(宋書宗愨傳)、李賀“少年心事當(dāng)拿云”(致酒行)、杜甫“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”(望岳)都是典

29、型的書生意氣。然后參加科舉考試,或金榜題名、春風(fēng)得意,或失意落第、嘆憂寫愁。孟郊“春風(fēng)得意馬蹄疾,一日看盡長(zhǎng)安花”(登科后)、白居易“得意減別恨,半酣輕遠(yuǎn)程”(及第后歸覲,留別諸同年)、張繼“月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠”(楓橋夜泊)是這一階段情感的代表。,-42-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),接下來(lái)是宦游四方,羈旅行役,或思家懷人,或念君憂國(guó)。得意者談建功立業(yè),失意者言貶謫之愁。李白“仍憐故鄉(xiāng)水,萬(wàn)里送行舟”(渡荊門送別)、白居易“我厭宦游君失意,可憐秋思兩心同”(縣西郊秋寄贈(zèng)馬造)、李商隱“何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)”(夜雨寄北)

30、正是這種處境和心情的體現(xiàn)。最后是離別官場(chǎng),或頤養(yǎng)天年,或歸隱山林,人生境況、生活感慨,自然成為詩(shī)歌的主題。陶淵明“羈鳥(niǎo)戀舊林,池魚(yú)思故淵”(歸園田居)、張籍“白發(fā)如今欲滿頭,從來(lái)百事盡應(yīng)休”(書懷寄王秘書)、蘇軾“酒酣胸膽尚開(kāi)張。鬢微霜,又何妨”(江城子密州出獵)、陸游“白發(fā)當(dāng)歸隱,青山可結(jié)廬”(思蜀)都顯示了此境此情。,-43-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),三、審體裁,明章法,了解結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以律詩(shī)和絕句為例,前人將律詩(shī)和絕句的章法歸結(jié)為“起”“承”“轉(zhuǎn)”“合”四字?！捌稹奔匆皇自?shī)的起句;“承”是承接起句,是起句的延續(xù)、延伸;“轉(zhuǎn)”就是轉(zhuǎn)句,

31、表明詩(shī)意的轉(zhuǎn)折變換;“合”則是合筆,是結(jié)句,往往有點(diǎn)明題旨;收束全詩(shī)的作用。如王昌齡的閨怨:閨中少婦不曾愁,春日凝妝上翠樓。忽見(jiàn)陌頭楊柳色,悔教夫婿覓封侯。,-44-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),首先“閨中少婦不曾愁”,這是“起”,寫出了“少婦”無(wú)憂無(wú)慮的感受。接著的“春日凝妝上翠樓”,這是“承”上句的“不曾愁”而來(lái)。這里,詩(shī)人寫少婦相思之情,不是直接描寫,而是迂回曲折。所以,第三句“忽見(jiàn)陌頭楊柳色”承接上一句而“轉(zhuǎn)”,其中一個(gè)“忽”字,明確地表明了少婦的情感發(fā)生了變化。最后“悔教夫婿覓封侯”是“合”,是少婦“怨”的集中表現(xiàn),其中的“悔”字

32、很好地表現(xiàn)了少婦由“不曾愁”而此刻變得非常強(qiáng)烈的“怨”情?？梢哉f(shuō),詩(shī)人的構(gòu)思婉轉(zhuǎn)曲折,很有吸引力,而且卒章顯志,使詩(shī)歌的感染力增強(qiáng)。“起”“承”“轉(zhuǎn)”“合”四部分之間有密切的聯(lián)系,每一部分都關(guān)乎主旨,關(guān)乎作者的情感。掌握了這個(gè)規(guī)律,也就掌握了一把打開(kāi)古詩(shī)鑒賞之門的鑰匙。,-45-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),四、審語(yǔ)言,明句意,體會(huì)表達(dá)技巧古代詩(shī)歌大都篇幅短小,其語(yǔ)言高度凝練、概括、含蓄而富有跳躍性,即通常所謂的“詩(shī)家語(yǔ)”。因此,讀詩(shī)時(shí)千萬(wàn)不能一掃而過(guò),否則容易讀不懂、讀不透。由字詞到句意,由句意到全詩(shī),邊讀邊想,力求還原詩(shī)歌畫面,進(jìn)而明白

33、所用的技巧,體會(huì)它所帶來(lái)的美妙效果。如韋莊春陌二首(其一):滿街芳草卓香車,仙子門前白日斜。腸斷東風(fēng)各回首,一枝春雪凍梅花。,-46-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),這首詩(shī)寫傍晚時(shí)分,一群女子和各自心愛(ài)的人春游歸來(lái),車子把街道擠得水泄不通,可是一位女子卻從早到晚站在仙子門前,一直到“白日斜”也沒(méi)有等到她的情郎,大家回首向她道別,她的心如“斷腸”般悲痛,但是她還在等待,其容貌如在寒雪中凍結(jié)的一枝梅花。詩(shī)的尾句很奇特,按理性邏輯應(yīng)該是“一枝梅花凍于春雪”,但詩(shī)人卻將“一枝”這個(gè)數(shù)量詞修飾“春雪”這個(gè)名詞。這種錯(cuò)位,完全違背了語(yǔ)法和邏輯規(guī)范,卻顯得

34、別致而新穎,給讀者以強(qiáng)烈的沖擊。如果將詩(shī)句寫成“一枝梅花凍春雪”或“春雪凍一枝梅花”,那就俗不可耐、索然寡味了。,-47-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),另外,在古代詩(shī)歌中,比喻、比擬、夸張等修辭手法我們都能夠辨識(shí),但是一些不常用的或者說(shuō)是古詩(shī)中特有的修辭手法也必須了解,比如互文。例如:王昌齡的出塞“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”,就不可理解為月是秦朝的,關(guān)是漢朝的;木蘭辭“雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離”,也絕不是雌雄異樣,否則“雙兔傍地走,安能辨我是雄雌”就無(wú)從說(shuō)起;白居易琵琶行“主人下馬客在船”,如果理解為主人下了馬,客人上了船,就無(wú)法解釋“舉酒欲飲無(wú)管弦”

35、和“江州司馬青衫濕”了。,-48-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),五、從四個(gè)角度破解詩(shī)歌綜合性選擇題詩(shī)歌鑒賞的五選二的綜合選擇題,考查點(diǎn)更細(xì),覆蓋面更廣。既有對(duì)內(nèi)容的理解,也有對(duì)手法、語(yǔ)言、情感的賞析。選項(xiàng)在措辭上細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn),錯(cuò)誤設(shè)置相對(duì)隱秘,須從整體到細(xì)節(jié),仔細(xì)閱讀,先內(nèi)容后手法,逐字逐句琢磨分析,并注意如下角度:1.知人鑒賞詩(shī)歌講究“知人論世”,要注意詩(shī)歌作者的身世,所處的時(shí)代特點(diǎn)、創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格等。除時(shí)代信息外,我國(guó)古代士子的人生之路,也有著許多帶有共性的地方,對(duì)其作品寫作的人生階段的把握,也能給我們提供解讀詩(shī)歌內(nèi)容情感的鑰

36、匙。,-49-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),2.知言古代詩(shī)歌大都篇幅短小,其語(yǔ)言高度凝練、概括、含蓄而富有跳躍性,即通常所謂的“詩(shī)家語(yǔ)”。因此,讀詩(shī)時(shí)千萬(wàn)不能一掃而過(guò),否則絕對(duì)是讀不懂、讀不透的。由字詞到句意,由句意到全詩(shī),邊讀邊想,力求還原詩(shī)歌畫面。3.知體詩(shī)歌的體裁不同,題材不同,內(nèi)容和手法也不相同。如果是寫人敘事詩(shī),則可從分析人物形象入手,進(jìn)而概括詩(shī)歌的主題,賞析詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練性、形象性;如果是寫景抒情詩(shī),則從所寫的景物入手來(lái)理解詩(shī)人抒發(fā)的感情。4.知法對(duì)詩(shī)歌的鑒賞,除要注意正確的讀詩(shī)方法,從標(biāo)題到作者,從正文到注釋,全面細(xì)讀外,還要

37、知道詩(shī)歌常用的修辭手法、表達(dá)手法、結(jié)構(gòu)技巧等。,-50-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),例題(2017全國(guó)卷)閱讀下面這首宋詩(shī),完成后面的問(wèn)題。禮部貢院閱進(jìn)士就試歐陽(yáng)修紫案焚香暖吹輕,廣庭清曉席群英。無(wú)嘩戰(zhàn)士銜枚勇,下筆春蠶食葉聲。鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行,朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗,賴有群公鑒裁精。,-51-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()A.詩(shī)的第一句寫出了考場(chǎng)肅穆而又怡人的環(huán)境,襯托出作者的喜悅心情。B.第三句重點(diǎn)在表現(xiàn)考生們奮勇?tīng)?zhēng)先、一往無(wú)前,所以把他

38、們比作戰(zhàn)士。C.參加禮部考試的考生都由各地選送而來(lái),道德品行是選送的首要依據(jù)。D.朝廷對(duì)考生寄予了殷切的期望,希望他們能夠成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁之材。E.作者承認(rèn)自己體弱多病的事實(shí),表示選材工作要依靠其他考官來(lái)完成。,BE,-52-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),解法示例1.審標(biāo)題“禮部貢院”,暗示作者是在禮部為官之人。貢院,科舉時(shí)代考試貢士之所?！伴嗊M(jìn)士就試”觀看進(jìn)士科考試,言外之意作者是進(jìn)士科考試的監(jiān)考官,交代了事件。2.審作者歐陽(yáng)修是北宋著名的政治家、文學(xué)家,“唐宋八大家”之一,官至翰林學(xué)士、樞密副使、參知政事等。我們學(xué)過(guò)他的醉翁亭記伶官傳序

39、等。,-53-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),3.審內(nèi)容首聯(lián):貢院里香煙繚繞,像春天的和風(fēng)又暖又輕,寬闊的庭中一清早就坐滿了各地來(lái)應(yīng)試的精英。頷聯(lián):舉子們緊張肅穆地戰(zhàn)斗,如同銜枚疾走的士兵,只聽(tīng)見(jiàn)筆在紙上沙沙作響,仿佛是春蠶嚼食桑葉的聲音。頸聯(lián):郡縣里向京都獻(xiàn)上賢才,首先重視的是品德操行,朝廷中安排好各等官位,等待各位前來(lái)就職。尾聯(lián):“我”感到慚愧的是身體衰病心神已盡,選拔超群的英才,全仗諸位來(lái)識(shí)別辨明。綜合看:這首詩(shī)寫出歐陽(yáng)修主持禮部考試時(shí),見(jiàn)到考場(chǎng)中英才濟(jì)濟(jì),考試場(chǎng)面寂靜、肅穆而充滿生氣,為朝廷得添新人而由衷地感到喜悅。,-54-,整體攻

40、略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),-55-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),-56-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),-57-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),學(xué)案一鑒賞古代詩(shī)歌的形象詩(shī)歌的形象,指的是詩(shī)人根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括形成的具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的具體生動(dòng)的人、物或自然景象,并借以寄寓作者生活理想或思想感情的藝術(shù)形象。對(duì)于敘事詩(shī)而言,詩(shī)中的“人”是形象;對(duì)于寫景詩(shī)、狀物詩(shī)而言,

41、詩(shī)中的“景”和“物”是形象;對(duì)于抒情詩(shī)而言,詩(shī)中的抒情主人公就是形象。因此,對(duì)詩(shī)歌形象的鑒賞,要注意三個(gè)考查角度:人物形象、景物形象、事物形象。,-58-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),考法一鑒賞人物形象題點(diǎn)必備知識(shí)詩(shī)歌是通過(guò)塑造形象,反映社會(huì)生活,表達(dá)情感的文學(xué)藝術(shù),對(duì)詩(shī)歌中人物形象的鑒賞,是詩(shī)歌鑒賞的重要內(nèi)容。詩(shī)歌中的人物形象分兩類:一是詩(shī)人的自我形象,二是詩(shī)中刻畫的除詩(shī)人外的其他人物形象。中國(guó)古代詩(shī)歌中常見(jiàn)的形象類型:不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國(guó)憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、慷慨憤世、矢志報(bào)國(guó)、報(bào)國(guó)無(wú)門、

42、建功立業(yè)、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐、愛(ài)恨情長(zhǎng)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛(ài)山川、懷古傷己等。,-59-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),備考關(guān)鍵能力1.審題看清設(shè)問(wèn)方式,思考答題角度,-60-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),2.解題明確答題步驟,找準(zhǔn)答題依據(jù)鑒賞詩(shī)歌的人物形象的三個(gè)角度(1)知人論世,關(guān)注背景。寄托是古人賦詩(shī)的普遍現(xiàn)象,或借詩(shī)歌以訴懷才不遇、沉居下位之苦,或抒報(bào)國(guó)無(wú)門、不為當(dāng)?shù)浪刂畱?或發(fā)離愁別緒、物是人非之感,不一而足。因此,鑒賞詩(shī)人的形象,要結(jié)合詩(shī)歌的背景,了解詩(shī)人生活的

43、時(shí)代。(2)分析描寫,抓住特征。詩(shī)歌塑造形象的手法很多,可以對(duì)人物形象的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等做直接描寫,也可以間接描寫,從側(cè)面去烘托。但無(wú)論是直接描寫,還是側(cè)面描寫,都必須準(zhǔn)確地抓住人物的特征,以此來(lái)體現(xiàn)人物的內(nèi)在品質(zhì)。因此,在閱讀鑒賞詩(shī)歌,分析人物形象時(shí),要注意抓住對(duì)形象的描寫手法,來(lái)分析人物的特征。,-61-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),(3)體察意圖,注意聯(lián)想。古人寫詩(shī)時(shí),常通用含蓄、雙關(guān)、象征等手法,明言此而實(shí)言彼。所以,我們?cè)诜治鋈宋镄蜗髸r(shí),有時(shí)不能只就文字表面意思進(jìn)行分析,要注意體察詩(shī)人的寫作意圖,結(jié)合詩(shī)人身世際遇,展開(kāi)聯(lián)想

44、,正確分析。3.建模根據(jù)要求表述,規(guī)范術(shù)語(yǔ)作答人物形象的答題可以用:人物性格特征+身份特征+分析。概說(shuō)詩(shī)歌塑造的人物性格特征。結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容或表達(dá)技巧具體分析這些特征。揭示形象表現(xiàn)的意義(情感、理想、追求、品性等)。,-62-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),典題滿分解構(gòu)例1詩(shī)人的形象(2017全國(guó)卷)閱讀下面這首宋詩(shī),回答后面的問(wèn)題。送子由使契丹蘇軾云海相望寄此身,那因遠(yuǎn)適更沾巾。不辭驛騎凌風(fēng)雪,要使天驕識(shí)鳳麟。沙漠回看清禁月,湖山應(yīng)夢(mèng)武林春。單于若問(wèn)君家世,莫道中朝第一人。注清禁:皇宮。蘇轍時(shí)任翰林學(xué)士,常出入宮禁。武林:杭州的別稱。蘇軾時(shí)知

45、杭州。唐代李揆被皇帝譽(yù)為“門地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來(lái)入吐蕃會(huì)盟,酋長(zhǎng)問(wèn)他:“聞唐有第一人李揆,公是否?”李揆怕被扣留,騙他說(shuō):“彼李揆,安肯來(lái)邪?”,-63-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),問(wèn)題本詩(shī)首聯(lián)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的性格?請(qǐng)加以分析。(6分),【思考角度】從背景看:由注釋可知,蘇轍時(shí)任翰林學(xué)士,常出入宮禁;蘇軾時(shí)知杭州。兄弟相隔千里。從題目“送子由使契丹”,可知寫此詩(shī)是為弟弟壯行。從描寫看:“云海相望”,“那因遠(yuǎn)適更沾巾”。雖天各一方,無(wú)法送行,但不會(huì)“沾巾”,顯得樂(lè)觀。從意圖看:蘇軾是豪放派詞人,首聯(lián)中“那因遠(yuǎn)適更沾巾”表現(xiàn)了其

46、豁達(dá)、超脫的人生態(tài)度?！敬鸢刚稀勘憩F(xiàn)了詩(shī)人曠達(dá)的性格。蘇軾兄弟情誼深厚,但詩(shī)人遠(yuǎn)在杭州,與在京城的蘇轍已是天各一方。這次雖是遠(yuǎn)別,詩(shī)人表示也不會(huì)作兒女之態(tài),悲傷落淚。,-64-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),例2詩(shī)中刻畫的人物形象(2014山東卷)閱讀下面兩首宋詩(shī),回答問(wèn)題。尋詩(shī)兩絕句陳與義楚酒困人三日醉,園花經(jīng)雨百般紅。無(wú)人畫出陳居士,亭角尋詩(shī)滿袖風(fēng)。愛(ài)把山瓢莫笑儂,愁時(shí)引睡有奇功。醒來(lái)推戶尋詩(shī)去,喬木崢嶸明月中。注居士:指文人雅士。山瓢:天然粗陋的酒器。問(wèn)題詩(shī)中“陳居士”的形象特點(diǎn)是什么?請(qǐng)結(jié)合兩首詩(shī)加以分析。(4分),-65-,整體攻

47、略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),【思考角度】從背景看:從描寫看:“楚酒困人三日醉”“愛(ài)把山瓢”,愛(ài)喝酒,行為瀟灑;“愁時(shí)引睡”“醒來(lái)推戶尋詩(shī)去”“亭角尋詩(shī)滿袖風(fēng)”,情趣高雅,沉迷于詩(shī)歌創(chuàng)作。從意圖看:作者寫的尋詩(shī)陳居士,也可以理解為寫的是詩(shī)人自己?！敬鸢刚稀啃袨闉⒚?。情趣高雅?！俺评巳兆怼薄皭?ài)把山瓢莫笑儂。”從陳居士喜歡喝酒可以看出他灑脫的性格特點(diǎn)?！巴そ菍ぴ?shī)滿袖風(fēng)”“醒來(lái)推戶尋詩(shī)去?！卑滋鞂ぴ?shī),夜晚尋詩(shī),表現(xiàn)了陳居士沉迷于詩(shī)歌創(chuàng)作的高雅情趣。,-66-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),考法二

48、鑒賞景物形象題點(diǎn)必備知識(shí)景物形象是指詩(shī)歌中描繪的自然景物和人文景觀。有單個(gè)景物形象,也有群體景物形象。此類試題常?？疾閷?duì)景物形象特點(diǎn)的整體把握,或者對(duì)某種意境的描述。因而,對(duì)詩(shī)中景物形象的賞析,不能只停留在景物的形態(tài)等外部特征方面,還應(yīng)揭示出其中包含的思想情感。,-67-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),分析景物(意境)形象常用詞語(yǔ):動(dòng)景類:活潑、熱烈、喧鬧、高亢、繁麗、富庶靜景類:恬靜、幽靜、清幽、靜謐、明凈、寧謐悲涼類:渺茫、寥落、蕭條、冷寂、孤寂、寂寥蒼茫類:遼闊、宏闊、壯麗、高遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)、雄渾細(xì)膩類:朦朧、纏綿、幽靜、清麗、淳樸、和諧,-

49、68-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),備考關(guān)鍵能力1.審題看清設(shè)問(wèn)方式,思考答題角度,-69-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),2.解題明確答題步驟,找準(zhǔn)答題依據(jù)賞析景物形象“三法”(1)找意象,組畫面(描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面)。應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物,用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī),二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造,語(yǔ)言力求優(yōu)美。(2)抓特點(diǎn),聯(lián)意境(概括景物所營(yíng)造的意境)。抓住描述的具體意象,把握意象的自身特征及特殊內(nèi)涵,找到多個(gè)意象的共同特征,進(jìn)而概括出意境的特色?？捎霉录爬淝?/p>

50、、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等概括,注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。,-70-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),(3)表感情,明作用(分析意象的具體作用)。根據(jù)意象的特點(diǎn)和含義來(lái)分析作者的思想感情或景物暗含的寓意。答案要具體,切忌空洞。答題時(shí)應(yīng)盡量點(diǎn)出描繪的意象和所表達(dá)的感情,點(diǎn)明其在營(yíng)造意境、塑造形象、表情達(dá)意方面的作用。3.建模根據(jù)要求表述,規(guī)范術(shù)語(yǔ)作答(1)如果是概括,則抓住主要意象,寫清景物特征,再現(xiàn)詩(shī)歌展現(xiàn)的畫面?？捎谩霸?shī)歌描繪了一幅(特征)的畫面”。(2)如果是分析,則先指出景物或意境的特點(diǎn),然后結(jié)合具體詩(shī)句闡釋描寫的內(nèi)容、表

51、達(dá)的情感。,-71-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),典題滿分解構(gòu)例題鑒賞景物形象(2016全國(guó)卷)閱讀下面這首唐詩(shī),完成后面的題目。金陵望漢江李白漢江回萬(wàn)里,派作九龍盤。橫潰豁中國(guó),崔嵬飛迅湍。六帝淪亡后,三吳不足觀。我君混區(qū)宇,垂拱眾流安。今日任公子,滄浪罷釣竿。,-72-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),注派:河的支流。長(zhǎng)江在湖北、江西一帶,分為很多支流。六帝:代指六朝。三吳:古吳地后分為三,即吳興、吳郡、會(huì)稽。這兩句的意思是:當(dāng)今任公子已無(wú)須垂釣了,因?yàn)榻Ｖ幸褵o(wú)巨魚(yú),比喻已無(wú)危害國(guó)家的

52、巨寇。任公子是莊子中的傳說(shuō)人物,他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚(yú)。問(wèn)題詩(shī)的前四句描寫了什么樣的景象?這樣寫有什么用意?(6分),【思考角度】找意象,組畫面:“回萬(wàn)里”“九龍盤”漢江水勢(shì)浩淼,一瀉萬(wàn)里,支流眾多,流域廣大抓特點(diǎn),聯(lián)意境:“豁中國(guó)”“飛迅湍”氣勢(shì)磅礴,景象闊大表感情,明作用:開(kāi)頭這樣寫,下文有“眾流安”鋪墊,對(duì)比反襯【答案整合】這四句描寫了江水萬(wàn)流橫潰、水勢(shì)浩瀚、氣勢(shì)宏大的景象。作者以此為下文頌揚(yáng)盛唐天下一家、國(guó)運(yùn)興盛積蓄氣勢(shì),有利于突出詩(shī)的主旨。,-73-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),考法三鑒賞事物形象題點(diǎn)必備知識(shí)事

53、物形象多指詠物詩(shī)和雜詩(shī)中的物象,如詠物詩(shī)中的松、竹、梅、蘭、菊、柳、蟬、山泉、瀑布等。這些形象大多帶有詩(shī)人的主觀色彩,曲折地表現(xiàn)了詩(shī)人的品格節(jié)操和思想感情。,-74-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),常見(jiàn)事物形象特點(diǎn):菊花脫俗曠達(dá)。蓮花潔身自好。梅花孤芳自賞、性格堅(jiān)強(qiáng)。浮萍身世漂泊、居無(wú)定所。落花傷春惜春、年華易逝。梧桐凄楚悲涼。夜雨悠悠離情。鴻雁、青鳥(niǎo)思鄉(xiāng)、信使。鷓鴣思鄉(xiāng)、凄清。紅豆無(wú)盡相思。,-75-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),備考關(guān)鍵能力1.審題看清設(shè)問(wèn)方式,思考答題角度,-76-,

54、整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),2.解題明確答題步驟,找準(zhǔn)答題依據(jù)鑒賞事物形象三注意(1)抓住事物特點(diǎn)。事物的形象有時(shí)通過(guò)相關(guān)詩(shī)句來(lái)表現(xiàn),有時(shí)通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)突出。因此,在把握時(shí)一定要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。(2)挖掘事物內(nèi)涵。要由表及里把物的含義挖掘出來(lái)。任何一首詩(shī)作,其目的不是詠物本身,而是表達(dá)某種感情。因此,透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)是賞析的重點(diǎn)和難點(diǎn)。(3)結(jié)合作者分析。要知人論世,結(jié)合背景或作者閱歷作答。很多作品有時(shí)代背景,其情感的抒發(fā)與作者的閱歷有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。,-77-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四

55、,重難特訓(xùn),3.建模根據(jù)要求表述,規(guī)范術(shù)語(yǔ)作答第一步,總結(jié)概括詩(shī)歌描繪歌詠的主要物象的特點(diǎn)。第二步,結(jié)合詩(shī)句分析所詠物象的特點(diǎn),關(guān)注描寫用語(yǔ)及評(píng)價(jià)用語(yǔ)的感情色彩,尤其要分析其內(nèi)在神韻。第三步,結(jié)合詩(shī)人自身經(jīng)歷、思想感情剖析所寄托的情感、理想。(第二、三步經(jīng)常合在一起來(lái)組織答案)采用“事物特點(diǎn)+人物品格”的作答模式表述。,-78-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),典題滿分解構(gòu)例1賞析意象及作用(2012山東卷)閱讀下面這首宋詩(shī),回答問(wèn)題。吳松道中二首(其二)晁補(bǔ)之曉路雨蕭蕭,江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急,歲晚客程遙。鳥(niǎo)避征帆卻,魚(yú)驚蕩槳跳。孤舟宿何許?

56、霜月系楓橋。注吳松:即吳淞,江名。問(wèn)題請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析“孤舟”這一意象的作用。(5分),-79-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),【思考角度】抓住事物特點(diǎn):“孤舟”,顧名思義,是一條無(wú)依無(wú)靠的小船,含有漂泊、孤獨(dú)之義。挖掘事物內(nèi)涵:聯(lián)系“雨蕭蕭”“葉正飄”“天寒雁聲急,歲晚客程遙”以及“鳥(niǎo)避”“魚(yú)驚”“霜月”“楓橋”等景物可知,這些都是從孤舟中所見(jiàn)的蕭條之景,共同營(yíng)造了孤單凄涼的意境。聯(lián)系作者分析:詩(shī)歌雖然沒(méi)有介紹作者,但從題目“吳松道中”可見(jiàn),作者是出行在外,表達(dá)思鄉(xiāng)、孤單之情?！敬鸢刚稀抗轮勐?lián)結(jié)著雁、鳥(niǎo)、魚(yú)、霜月、楓橋等意象,把航程中的所見(jiàn)

57、、所聞、所想貫串在一起,是全詩(shī)的線索;作者融情于景,表達(dá)了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。,-80-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),例2賞析事物形象(2012天津卷)閱讀下面這首律詩(shī),按要求作答。野菊宋楊萬(wàn)里未與騷人當(dāng)糗糧,況隨流俗作重陽(yáng)。政緣在野有幽色,肯為無(wú)人減妙香?已晚相逢半山碧,便忙也折一枝黃。花應(yīng)冷笑東籬族,猶向陶翁覓寵光。注糗糧:干糧。首句典出屈原離騷“夕餐秋菊之落英”句。政:通“正”。,-81-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),問(wèn)題頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象?(2分),【思考角度】抓住事物特

58、點(diǎn):有“幽色”,有“妙香”。挖掘事物內(nèi)涵:雖生長(zhǎng)在“半山碧”,但不隨流俗,不因無(wú)人欣賞而減少香氣,羨慕陶潛,崇尚高潔品行。聯(lián)系作者分析:這是一首詠物詩(shī),作者采用托物言志的手法,表達(dá)了詩(shī)人高潔的志向?！敬鸢刚稀恳熬丈L(zhǎng)于山野,花色清淡,香氣清馨。不因無(wú)人欣賞而減其香,不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔。,-82-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),重難特訓(xùn)鑒賞詩(shī)歌形象,不要忽視意象“意”即主觀情感,“象”即客觀物象(如山川草木等),意象即融入詩(shī)人主觀情感的客觀物象。意象是詩(shī)歌形象的重要組成部分,詩(shī)歌的形象就是由若干意象疊加組成的。只有抓住作品的意象,以

59、及意象所包含的旨趣、意象所體現(xiàn)的情調(diào)、意象所蘊(yùn)含的意義和感染作用,才能真正地鑒賞古代詩(shī)歌的形象,進(jìn)而把握詩(shī)歌的情感。因此,鑒賞詩(shī)歌形象,千萬(wàn)不要忽視意象。,-83-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),閱讀下面這首清詞,完成后面的題目。南鄉(xiāng)子秋暮村居納蘭性德紅葉滿寒溪,一路空山萬(wàn)木齊。試上小樓極目望,高低。一片煙籠十里陂。吠犬雜鳴雞,燈火熒熒歸路迷。乍逐橫山時(shí)近遠(yuǎn),東西。家在寒林獨(dú)掩扉。注熒熒:燈光閃爍之貌。元吳師道桐廬夜泊:“燈光隱見(jiàn)隔林薄,濕云閃露青熒熒?！?-84-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難

60、特訓(xùn),問(wèn)題這首詞描繪了一幅怎樣的圖景?營(yíng)造了怎樣的意境?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。,-85-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),錯(cuò)因分析這個(gè)題目,“我的答案”只答出了大致的圖景和意境,沒(méi)有抓住意象做具體、準(zhǔn)確的分析,因而失分嚴(yán)重。解答本題,要先抓住主要景物,“寒溪”“空山”“萬(wàn)木”“煙籠”“十里陂”“吠犬”“鳴雞”“燈火”,展開(kāi)聯(lián)想想象,描繪畫面,語(yǔ)言力求優(yōu)美;然后概括景物營(yíng)造的氛圍特點(diǎn),如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊等。“紅葉”說(shuō)明是秋天,描繪出一種靜謐、疏朗、空曠的山水田園景色;詩(shī)人的情感要通過(guò)“滿”“空”“迷”等詞語(yǔ)體會(huì)。思路規(guī)范第一步,抓住景物特點(diǎn)。第

61、二步,概括景物營(yíng)造的氛圍。第三步,關(guān)注作者的情感。,-86-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),學(xué)案二鑒賞古代詩(shī)歌的語(yǔ)言詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù),與其他文學(xué)樣式的語(yǔ)言相比,更具抒情性、含蓄性、精練性、跳躍性和感染力。一首詩(shī)里面的詞語(yǔ)并不多,蘊(yùn)含的意象和思想感情卻非常豐富。從近年的高考試題看,對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的鑒賞包括三個(gè)方面:煉字、煉句和賞析語(yǔ)言風(fēng)格。,-87-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),考法一品味“煉字”之妙題點(diǎn)必備知識(shí)沈德潛曾言:“古人不廢煉字法,然以意勝,而不以字勝。故能平字見(jiàn)奇,常字見(jiàn)險(xiǎn),陳字見(jiàn)新

62、,樸字見(jiàn)色?！睆闹T多詩(shī)例來(lái)看,煉字就是使“意”作者主觀的情思和作品所表現(xiàn)的生活具體化、生動(dòng)化、縱深化與美學(xué)化,使“意”具有感染人的力量。煉字有一定的規(guī)律可循。如:,-88-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),-89-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),-90-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),備考關(guān)鍵能力1.審題看清設(shè)問(wèn)方式,思考答題角度,-91-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),2.解題明確答題步驟

63、,找準(zhǔn)答題依據(jù)鑒賞“煉字”要注意三點(diǎn)(1)關(guān)注詞語(yǔ)的含義。這里的含義包括詞語(yǔ)本身的意思和在詩(shī)句中的語(yǔ)境義。從字詞含義的角度體會(huì)其妙處。(2)關(guān)注詞語(yǔ)的應(yīng)用。主要指比喻、擬人、擬物、雙關(guān)、通感、夸張等修辭手法的運(yùn)用和使動(dòng)、意動(dòng)等文言詞語(yǔ)的活用等。(3)關(guān)注詞語(yǔ)的作用。說(shuō)作用時(shí)要從內(nèi)容(突出描述對(duì)象的特點(diǎn))、情感(表達(dá)情感)、結(jié)構(gòu)(照應(yīng)/承上啟下/線索等)三方面分析,盡量全面。表達(dá)效果主要是生動(dòng)形象,含蓄蘊(yùn)藉,增強(qiáng)詩(shī)歌韻味或趣味等。,-92-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),3.建模根據(jù)要求表述,規(guī)范術(shù)語(yǔ)作答第一步,明觀點(diǎn)。你認(rèn)為哪個(gè)字(詞)好。(

64、直接鑒賞某字的題目,此步省略)第二步,釋字義。解釋該字(詞)的準(zhǔn)確含義,并展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。第三步,點(diǎn)手法。如果該字運(yùn)用了修辭手法,要指明這種手法并簡(jiǎn)要分析。第四步,說(shuō)作用。點(diǎn)出該字詞在表情達(dá)意上有什么作用,產(chǎn)生了怎樣的表達(dá)效果。,-93-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),典題滿分解構(gòu)例1動(dòng)詞動(dòng)詞的妙用可以使詩(shī)歌意象化靜為動(dòng),形象更加生動(dòng)。要特別注意多義的動(dòng)詞和活用的動(dòng)詞,這些詞,往往一字傳神,使一句或全篇光彩頓生。,-94-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),(2017山東卷)閱

65、讀下面的唐詩(shī),回答問(wèn)題。早上五盤嶺岑參平旦驅(qū)駟馬,曠然出五盤。江回兩崖斗,日隱群峰攢。蒼翠煙景曙,森沉云樹(shù)寒。松疏露孤驛,花密藏回灘。棧道溪雨滑,畬田原草干。此行為知己,不覺(jué)蜀道難。注唐代宗大歷元年(766)春,岑參作為僚屬隨劍南西川節(jié)度使杜鴻漸入蜀平亂,途經(jīng)五盤嶺時(shí)作。五盤嶺:秦、蜀交界處峻嶺,其山道曲折盤旋,故名。出五盤:攀越五盤山道登上山巔。,-95-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),問(wèn)題“江回兩崖斗,日隱群峰攢”中的“斗”“攢”兩字,生動(dòng)傳神,所寫景物特征鮮明,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分),【思考角度】關(guān)注詞語(yǔ)含義:兩邊山崖對(duì)峙,像兩獸相“斗”

66、;太陽(yáng)從地面升起,陽(yáng)光被群山遮擋,山峰卻高“攢”入云天,巍然聳立。關(guān)注詞語(yǔ)手法:“斗”和“攢”字均采用了化靜為動(dòng)的手法。關(guān)注詞語(yǔ)作用:“斗”字生動(dòng)形象地描寫了崖壁聳立對(duì)峙的形態(tài);“攢”字刻畫了群峰聳立、峰巒疊嶂的特點(diǎn)?！敬鸢刚稀俊岸贰弊?描寫了兩岸崖石聳峙欲錯(cuò),猶如兩獸相斗,凸顯了江崖陡峭、崢嶸之勢(shì)?！皵€”字,描寫群峰相連,層次莫辨,仿佛聚在一起,刻畫了峰巒密集、重疊之態(tài)。,-96-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),例2形容詞形容詞的妙用不僅可以從形、聲、光、色等方面點(diǎn)出形象的特點(diǎn),還能傳達(dá)出作者復(fù)雜的感情。鑒賞形容詞,要密切關(guān)注其修飾的對(duì)象和表露的情感。(2015湖北卷)閱讀下面這首宋詩(shī),完成后面的題目。勞停驛歐陽(yáng)修孤舟轉(zhuǎn)山曲,豁爾見(jiàn)平川。樹(shù)杪帆初落,峰頭月正圓。荒煙幾家聚,瘦野一刀田。行客愁明發(fā),驚灘鳥(niǎo)道前。注此詩(shī)為歐陽(yáng)修被貶峽州夷陵令時(shí)所作。勞停驛,驛站名。,-97-,整體攻略,學(xué)案一,重難特訓(xùn),學(xué)案二,重難特訓(xùn),學(xué)案三,重難特訓(xùn),學(xué)案四,重難特訓(xùn),問(wèn)題簡(jiǎn)要分析第三聯(lián)中“荒”“瘦”二字的妙處。(4分),【思考角度】關(guān)注詞語(yǔ)含義: