2019版高考語文一輪復習 第二部分 古詩文閱讀 專題二 古代詩歌鑒賞課件.ppt

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1、專題二古代詩歌鑒賞,考向標近年來,古代詩歌鑒賞試題有鮮明的傾向性,也有明顯的變化,主要體現(xiàn)在以下幾點:三年9首詩歌均是唐宋時期的作品,選材均為詩歌,沒有詞,體裁以律詩為主,兼有古體詩;命題不避名家作品,唐代三大頂峰詩人李白、杜甫、白居易的詩歌都先后出現(xiàn),李賀、陸游、岑參、歐陽修、蘇軾的詩歌也會涉及;詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感均有涉及,自2017年起命題出現(xiàn)了選擇題?？疾槊娓鼘?更全面。,-5-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,整體攻略一、古代詩歌的體裁與題材一、古代詩歌的體裁分類與特點古代詩歌包括詩、詞、曲。從形式來看,詩歌可分為:,

2、-6-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,1.古體詩,包括古詩(唐以前的詩歌)、楚辭、樂府詩?！案琛薄靶小薄耙薄扒薄耙鳌钡润w裁的詩歌也屬于古體詩。古體詩不拘對仗,押韻較自由。古體詩的發(fā)展軌跡:詩經楚辭漢賦漢樂府魏晉南北朝民歌建安詩歌陶詩等文人五言詩唐代的古風、新樂府。2.近體詩,包括律詩和絕句。律詩常見的有“五律”“七律”和“排律”三種?！拔迓伞薄捌呗伞币园司渫昶?每兩句成一聯(lián),計四聯(lián)。按照律詩寫作的起承轉合結構,習慣上稱第一聯(lián)為首聯(lián),第二聯(lián)為頷聯(lián),第三聯(lián)為頸聯(lián),第四聯(lián)為尾聯(lián)。頷聯(lián)、頸聯(lián)的上下句都必須是對偶句。絕句本稱“截句”,乃截取律詩一半

3、而來。絕句每首四句,通常有五言、七言兩種,簡稱“五絕”“七絕”。,-7-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,3.詞,又稱詩余、長短句、曲子、曲子詞、樂府等。特點:調有定格,句有定數(shù),字有定聲。根據字數(shù)不同可分為小令(58字以內)、中調(5990字)、長調(91字以上)。詞有單調和雙調之分,雙調就是分兩大段,兩段的平仄、字數(shù)相等或大致相等,單調只有一段。詞的一段叫一闋或一片,第一段叫上闋或上片,第二段叫下闋或下片。4.曲,又稱詞余、樂府。元曲包括散曲和雜劇,散曲是詩歌,興起于宋、金,興盛于元,體式與詞相近;雜劇則是戲劇。特點:可以在字數(shù)定格外加襯字

4、,較多使用口語。散曲包括小令、套數(shù)(套曲)兩種。套數(shù)是連貫成套的曲子,至少是兩曲,多則幾十曲。每一套數(shù)都以第一首曲的曲牌作為全套的曲牌名,全套必須同一宮調。它無賓白科介,只供清唱。,-8-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,二、古代詩歌的題材特征與鑒賞要點1.山水田園詩山水田園詩以描寫自然風光、農村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長,表達對山水風光和田園生活的喜愛,表現(xiàn)靜謐美麗的自然環(huán)境。詩人往往從山水中體驗人生的真諦,或借山水來闡釋其人生觀、世界觀,如杜牧的山行;或不與世俗同流合污的高潔品格,如陶淵明的歸園田居、孟浩然的過故人莊;或表現(xiàn)古代士人的隱

5、逸情懷,如陸游的游山西村,辛棄疾的西江月夜行黃沙道中;或抒發(fā)對春天等季節(jié)的美好景物的喜愛之情,如白居易的錢塘湖春行。,-9-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,基本特征意象山水草木、鳥語花香、田園風光、農家生活。情感熱愛自然、向往自由、厭惡官場、憎惡黑暗、渴望歸隱、閑適淡泊、悠然自得、孤單寂寞。技巧抒情:借景抒情,融情于景。寫景:白描,動靜結合,遠近結合,視聽結合。風格沖淡寧靜、平實質樸、清新優(yōu)美、恬靜淡雅。鑒賞要點分析寫景的技巧、抒情的方法。體會情感態(tài)度。鑒賞語言之美,煉字煉句。,-10-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,

6、重難特訓,學案四,重難特訓,解題方法結合情景關系,體會抒情手法。抓住所寫之景,體會所抒之情。鑒賞體驗閱讀下面這首清詩,完成后面的題目。,-11-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,同友人游青溪王永彬溪聲引我入村煙,紆曲山盤古洞天。蒼石堆云撐峭壁,碧濤濺雪擁飛泉。煎茶小憩清涼界,問柏能知魏晉年。囑咐同人歸去早,此間住久恐成仙。有人評價這首詩“于平凡之處翻出新語,于平凡之景中翻出新意”,請結合頸聯(lián)和尾聯(lián)簡要賞析。,答案:這兩聯(lián)將平凡的景象寫出了新意。頸聯(lián)充滿神奇的想象,不說柏樹栽種于魏晉時期,而說它能講述魏晉間的故事(此處化用桃花源記“乃不知有漢,無

7、論魏晉”),原本枯燥的時間交代,筆鋒一轉就寫出了新意。尾聯(lián)則借囑咐同伴之趣話,側面烘托這人間仙境之優(yōu)美迷人,寫法也很新穎。,-12-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,2.羈旅行役詩羈旅行役詩也被稱作“羈旅思鄉(xiāng)詩”,主要寫客居他鄉(xiāng)的游子漂泊、凄苦、孤寂的心境以及對家鄉(xiāng)、對親人的思念。羈旅行役詩,一般是從旅人身邊的景物寫起,由眼中所見、耳中所聞勾起心中所感,如對月思親、對月懷遠,進而觸發(fā)詩人對遙遠故鄉(xiāng)的眺望、對溫馨家庭的憧憬。如李白的春夜洛城聞笛、崔顥的黃鶴樓、王灣的次北固山下。,-13-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難

8、特訓,學案四,重難特訓,基本特征意象大雁、望月、客居、佳節(jié)、羌笛、關山、鷓鴣、長亭、古道、夜雨、孤燈、落月、黃葉、霜天、陽關等。情感思念、離愁、哀怨,厭惡戰(zhàn)爭,渴望團聚;歌頌友情,追懷往昔,拳拳眷戀,殷殷勸勉。技巧借景抒情、渲染烘托、虛實結合等。風格婉約憂傷。鑒賞要點分析思想情感。分析思鄉(xiāng)緣由。體會抒情手法。,-14-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,解題方法抓住所寫之景,分析所抒之情。分析羈旅之由,分析所抒之情。鑒賞體驗閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。,-15-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特

9、訓,商山早行溫庭筠晨起動征鐸,客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月,人跡板橋霜。槲葉落山路,枳花明驛墻。因思杜陵夢,鳧雁滿回塘。注征鐸:車行時發(fā)聲的鈴。杜陵:在長安城南,是詩人的安家之地。“鳧雁滿回塘”表現(xiàn)了怎樣的意境?聯(lián)系首聯(lián)分析詩人這樣寫的意圖。,答案:“鳧雁滿回塘”表現(xiàn)了春回故鄉(xiāng)、野鴨滿塘的溫暖意境。通過這個溫暖的鄉(xiāng)夢反襯了漂泊在外的詩人對家鄉(xiāng)杜陵的深切思念。,-16-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,3.贈酬送別詩古人出行原因大體可分為游歷、游學、赴考、出使、遷謫(宦游)、征戍、鄉(xiāng)旅、歸隱等。由于道路崎嶇難行,交通工具落后,一別動輒多年,再會難期,因

10、而古人常設亭送別、擺酒餞別、吟詩話別,因此送別成了古典詩歌中的一個永恒主題。詩人通過托物寓情、寄情于景、情景交融的手法,將深深的惜別和傷感之意表現(xiàn)得淋漓盡致。此類詩歌的感情有的是謝別之意,如李白的贈汪倫;有的是離愁之感,如王維的送元二使安西;有的是勸勉之情,如王勃的送杜少府之任蜀州;有的是依依不舍之情,如岑參的白雪歌送武判官歸京。,-17-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,基本特征意象楊柳、柳絮、楊花、明月、夕陽、孤舟、孤帆、流水,長亭、灞橋、南浦、古道,黃昏、月夜、秋天等。情感憂傷、思念、珍重、擔憂、期盼;勸勉、期望、囑托,依依不舍,哀婉纏綿

11、,灑脫豪放。技巧直抒胸臆,借景抒情;以物喻人,心理刻畫。風格語深情切,纏綿哀傷,灑脫曠放。鑒賞要點分析思想情感。鑒賞描寫技巧。體會抒情手法。,-18-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,解題方法結合情景關系,體會抒情手法。抓住所寫之景,體會所抒之情。鑒賞體驗閱讀下面這首清詩,完成后面的題目。,-19-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,將去洛陽,燈下感賦陳維崧露幌風簾思不禁,巡檐背手重沉吟。一城漢苑隋宮地,幾夜零砧斷杵心?菊到將離分客瘦,天因離別釀秋陰。偃師明發(fā)應回首,洛水嵩云深更深。這首詩抒發(fā)了詩

12、人怎樣的思想感情?請結合首聯(lián)和頷聯(lián)簡要分析。,答案:這首詩抒發(fā)了詩人即將離開洛陽時的留戀與感傷。首聯(lián)“思不禁”直接點明詩人離開洛陽前心緒不寧、浮想聯(lián)翩的情形,“巡檐背手”“重沉吟”則將詩人內心的情緒具體化、動作化。頷聯(lián)通過對洛陽漢苑隋宮的遺跡、牽人魂魄的斷續(xù)搗衣聲的描寫,間接表現(xiàn)了詩人對洛陽的留戀。,-20-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,4.詠物言志詩詠物言志詩是借吟詠自然景物或社會事物,來表達思想感情的詩歌。所詠之“物”往往是作者的自況,與詩人的自我形象完全融合在一起,作者在描摹事物中寄托了一定的感情。詠物詩的基本特點是“詠物之意不在景,

13、亦不在乎山水之間”,而是別有興寄,別有懷抱。詠物言志詩有三種:一是借物以自況,表達自己的志向節(jié)操、追求理想、經歷處境,這樣的詠物詩均是托物言志;二是借物表達對他人他事的看法,是借物以抒懷;三是借物來說明一個普世的道理,是借物寓理,如駱賓王的在獄詠蟬、王安石的梅花、鄭燮的竹石、虞世南的蟬。,-21-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,基本特征意象松竹梅蘭、蟲魚鳥獸。情感或褒或貶,影射人事,憤世嫉俗,寄寓理想。技巧整體:托物言志。局部:比擬、比喻,正面描寫、側面烘托。風格含蓄隱喻。鑒賞要點賞析形象,考查特點,分析處境,求其“形似”。由物及人,由實到虛

14、,分析品格,求其“神似”。,-22-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,解題方法分析物象的外在特征、環(huán)境特點和內在品性。聯(lián)系詩人自身經歷和所處社會環(huán)境,揣摩詩人所托之情、所言之志。鑒賞體驗閱讀下面這首宋詩,完成后面的題目。,-23-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,山園小梅林逋眾芳搖落獨暄妍,占盡風情向小園。疏影橫斜水清淺,暗香浮動月黃昏。霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎,不須檀板共金樽。注林逋(9671028):字君復,北宋錢塘(今浙江杭州)人。死后謚“和靖先生”,所以后世稱他為林

15、和靖。他一生從未做官,過著清靜淡泊的生活。他特別喜愛梅花,幾十年在孤山種梅養(yǎng)鶴,有“梅妻鶴子”之稱。這首詩的頷聯(lián)被人稱為詠梅的絕唱,你認為這兩句好在哪里?試結合詩人情感簡要賞析。,-24-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,答案:“疏影橫斜”寫出了梅之形,體現(xiàn)了梅樹枝干疏朗自然、放逸不羈、自在與灑脫的特點;“暗香浮動”寫出了清淡的梅香隨著晚風四處飄溢,表現(xiàn)了梅之香的清幽淡雅。表達了詩人對梅的喜愛,蘊含了詩人恬淡閑適、清高雅致的隱逸精神。,-25-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,5.邊塞征戍詩邊塞

16、征戍詩多描寫軍旅生活、邊塞風光、戰(zhàn)爭場面等,邊塞戰(zhàn)爭詩的語言特點多豪邁奔放,其表達的情感多以愛國主義為主旋律,或表現(xiàn)戰(zhàn)士勇于殺敵,或抒發(fā)保家衛(wèi)國的決心,如蘇軾的江城子密州出獵、范仲淹的漁家傲(塞下秋來風景異)、王維的使至塞上、王之渙的涼州詞等?；咎卣饕庀笕?、邊城、烽火、羌笛、關山、冷月、大漠、朔風、雪山、長城、戰(zhàn)馬、鼓角、沙場等。情感惜別感傷,壯別感奮,英勇豪邁,報國無門,憤懣哀痛,思家懷人,對戰(zhàn)爭的厭惡和對統(tǒng)治者的抨擊。技巧比喻,夸張,用典,直抒胸臆,借景抒情,以樂景抒哀情,對比襯托,動靜結合,虛實相生。風格雄壯豪邁,慷慨雄奇,悲涼傷感。,-26-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重

17、難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,鑒賞要點體會詩歌情感。鑒賞語言風格。賞析表現(xiàn)手法。解題方法了解詩歌創(chuàng)作的時代背景,鑒賞思想內容感情。抓住所寫之景和所抒之情,分析表現(xiàn)手法。鑒賞體驗閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。,-27-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,塞下曲(其一)王昌齡蟬鳴空桑林,八月蕭關道。出塞入塞寒,處處黃蘆草。從來幽并客,皆共塵沙老。莫學游俠兒,矜夸紫騮好。注蕭關:古關塞名,故址在寧夏固原市原州區(qū)。幽并客:指幽州、并州勇武之人。紫騮:駿馬名。這首詩中詩人寫了兩種人,分別表示“褒”與“貶”的不同態(tài)度。從詩中找出這兩種人,并

18、說說詩人贊揚什么,反對什么。,-28-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,答案:“幽并客”和“游俠兒”。詩中褒贊“幽并客”,贊揚戍邊戰(zhàn)士慷慨豪邁、保家衛(wèi)國的精神。貶斥“游俠兒”,批評那些驕矜恣縱、自夸勇武的人,他們徒有從武的外表,卻只向人夸耀駿馬,而并沒有“捐軀赴國難,視死忽如歸”的豪俠實質。,-29-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,6.詠史懷古詩這類詩歌往往將史實與現(xiàn)實結合,通過對歷史事件的陳述、歷史人物的議論、歷史陳跡的描繪,諷刺當朝統(tǒng)治的黑暗,或抒發(fā)個人的滄桑之感,有懷古惜今、借古諷今、借

19、古喻今、借古傷今的作用。例如杜牧的赤壁泊秦淮、張養(yǎng)浩的山坡羊潼關懷古?；咎卣饕庀笕宋?、烏衣巷、吳鉤、淮水、六朝、祠廟、碑碣、城闕、古樹、女墻、舞榭歌臺。情感國運衰微,統(tǒng)治者荒淫奢侈,故地昔盛今衰,古人壯志難酬,作者壯志難酬、懷才不遇、報國無門、抑郁不得志;評價歷史是非。技巧對比、寓情于景、借景抒情、情景交融、虛實結合、擬人、借古諷今、吊古傷今、用典。風格或雄渾壯闊,或含蓄沉郁。,-30-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,鑒賞要點鑒賞詩歌的情感,評價作者的觀點態(tài)度。分析表現(xiàn)手法,體會語言內涵。解題方法結合注釋,弄清史實。品析內容,體會意圖。分析

20、寫法,把握感情。鑒賞體驗閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。,-31-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,吳宮古懷陸龜蒙香徑長洲盡棘叢,奢云艷雨只悲風。吳王事事堪亡國,未必西施勝六宮。注吳宮:吳王夫差昔日的寢宮。香徑長洲:采香徑、長洲苑,昔日吳宮里的處所。奢云艷雨:用巫山神女的故事喻指吳王夫差與西施的風流韻事。“奢云艷雨只悲風”用什么手法概括歷史事實?“奢”“艷”“悲”三字用詞的巧妙之處是什么?,答案:詩句中運用鮮明的對照手法,將昔日吳王荒淫奢侈的事實和眼前吳宮的殘破凄慘景象濃縮在一句詩里。用“奢”“艷”修飾“云”“雨”,鮮明地表達了詩人的批評態(tài)度

21、?！氨笔窃娙说母杏X,移情手法的運用,又使“風”染上人的感情色彩,增強了詩的批判性。,-32-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,7.即事感懷詩即事感懷指的是詩人就某件事發(fā)表自己的議論,抒發(fā)自己的感慨。古人常以“即事”為題寫詩,因事而生發(fā),抒寫心中的感慨,或憂國憂民,或反映離亂;或渴望建功立業(yè),或仕途失意;或閨中懷人,或謳歌河山。所謂“即事”詩,一般來說無嚴格的界定。杜甫的望岳、王安石的登飛來峰、李白的行路難、杜甫的春夜喜雨、白居易的觀刈麥都屬于此類?；咎卣饕庀笊皆隆⒑铀?、梅花、鳥鳴、風雨、草蟲、銅鏡、鬢發(fā)、夜雨、孤舟、雁鳴、落葉、花開、薰風等

22、。情感傷時感懷,人生易老、閑情逸趣,閑居之樂,仕途失意、知音難覓、懷念友人、悼念亡人。技巧借景抒情,融情于景,借事抒懷。風格清新明快,含蓄委婉,沉郁頓挫。,-33-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,鑒賞要點鑒賞詩人抒發(fā)的情感,把握詩歌的理趣。體會語言之妙、手法之奇。解題方法要知人論世,關注背景。要關注環(huán)境、景物描寫或使用的典故。要緊扣文本,體會情感理趣。鑒賞體驗閱讀下面這首宋詩,完成后面的題目。,-34-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,得張正字書陳與義送老茅屋底,天寒人跡稀。一觴猶有味,萬事已

23、無機。歲暮塔孤立,風生鴉亂飛。此時張正字,書札到郊扉。注此詩作于宋高宗紹興五年冬,詩人因對朝廷竭力“主和”心生失望,引疾辭去要職,閑居江州。請結合全詩首聯(lián)、頷聯(lián)、尾聯(lián)內容,簡要分析該詩表達了詩人哪些思想情感。,-35-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,答案:“送老茅屋底,天寒人跡稀”,點明自己閑居江州養(yǎng)老的境況,嘆歲月流逝,一事無成,既有傷老悲己之情,又有對世態(tài)炎涼、人情冷暖的慨嘆之情。“一觴猶有味,萬事已無機”,傳達出詩人借酒自慰及對世間萬事的心灰意冷之情?！按藭r張正字,書札到郊扉”,在詩人引退孤寂之時,張正字的書信使詩人內心產生了淡淡的欣喜

24、之情。,-36-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,整體攻略二、古代詩歌的鑒賞流程一、審標題,明內容,捕捉情感線索標題是解讀詩歌內容和形式的關鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向,可以揭示思想內容,可以讓人明了是哪一類詩,進而明了詩的結構及表現(xiàn)手法等,便于快速理解詩歌。,-37-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,1.看題目猜測內容走向如:2017年全國卷禮部貢院閱進士就試,“禮部貢院”交代了地點,也暗示了作者身份;“閱進士就試”,交代了詩歌所寫的主要事件,據此可以看出詩歌要寫的內容

25、和抒發(fā)的情感:作為監(jiān)考官的作者,看考生考試時的愉悅之情。再如:2016年全國卷丹青引贈曹將軍霸(節(jié)選),“丹青引”交代詩歌的體裁與內容;“贈曹將軍霸”,交代寫詩的目的和贈送的人物。據此可猜測詩歌的內容可能是贊美朋友繪畫技巧的高超。2015年全國卷發(fā)臨洮將赴北庭留別,“發(fā)臨洮”“赴北庭”,交代事件;“留別”,交代內容。據此可推測詩歌要寫沿途景象,抒思家報國之情。,-38-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,2.看題目推斷表現(xiàn)手法如2017年的北京卷曉行巴峽和2017年的山東卷早上五盤嶺,“曉行”和“早上”交代時間,“巴峽”“五盤嶺”交代地點,暗示了

26、詩歌將采用借景抒情的手法,表達詩人的情感。再如:2016年全國卷金陵望漢江,“金陵”交代了地點,“望漢江”交代了事件。從“望漢江”三字中可推測詩歌會采用寫景抒情的手法。,-39-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,3.看題目推測情感流向如:2017年全國卷送子由使契丹,作者蘇軾,聯(lián)系北宋與契丹的關系、所送之人與作者的關系,不難推知詩歌的情感。2016年全國卷內宴奉詔作,“內宴”交代了特殊的場合,是宮廷御宴,暗示氣氛;“奉詔”交代了寫作的原因。據此可以推測詩歌有贊美朝政或表達報效朝廷之情。2015年福建卷秋夜紀懷,“秋夜”交代了時間,暗示心情;“紀

27、懷”暗示寫景抒情。結合作者陸游的人生經歷,據此基本可推斷詩歌內容是寫老年壯志,抒報國情懷。,-40-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,二、審作者,明時代,揣摩背景信息讀詩講究“知人論世”,所以,一定要重視詩歌的作者。要盡量了解詩歌作者的身世、其所處的時代特點,以及其創(chuàng)作傾向、作品主要內容、作品風格特點等。如2017年全國卷編集拙詩,成一十五卷,因題卷末,戲贈元九、李二十和2017年浙江卷采地黃者的作者都是白居易,聯(lián)系白居易貶謫江州司馬的經歷和在詩歌創(chuàng)作上的成就,特別是“新樂府”詩歌的創(chuàng)作,大致可以揣摩出詩歌創(chuàng)作的背景和作者的思想感情。2015年

28、全國卷發(fā)臨洮將赴北庭留別,作者是岑參。如果知道岑參是盛唐邊塞詩人,長于七言歌行,從軍多年,對邊塞生活有深刻體驗,善于描繪塞上風光和戰(zhàn)爭氣象,氣勢豪邁,情辭慷慨,那么,理解這首詩的情感與表現(xiàn)手法,也就沒有什么難度了。,-41-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,除時代信息外,我國古代士子的人生之路也有許多相似的地方。對其作品寫作的人生階段的把握,也能為我們提供解讀詩歌內容情感的鑰匙。他們一般是早年讀書,胸懷天下,四方結友,壯志豪情。宗愨“愿乘長風破萬里浪”(宋書宗愨傳)、李賀“少年心事當拿云”(致酒行)、杜甫“會當凌絕頂,一覽眾山小”(望岳)都是典

29、型的書生意氣。然后參加科舉考試,或金榜題名、春風得意,或失意落第、嘆憂寫愁。孟郊“春風得意馬蹄疾,一日看盡長安花”(登科后)、白居易“得意減別恨,半酣輕遠程”(及第后歸覲,留別諸同年)、張繼“月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠”(楓橋夜泊)是這一階段情感的代表。,-42-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,接下來是宦游四方,羈旅行役,或思家懷人,或念君憂國。得意者談建功立業(yè),失意者言貶謫之愁。李白“仍憐故鄉(xiāng)水,萬里送行舟”(渡荊門送別)、白居易“我厭宦游君失意,可憐秋思兩心同”(縣西郊秋寄贈馬造)、李商隱“何當共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時”(夜雨寄北)

30、正是這種處境和心情的體現(xiàn)。最后是離別官場,或頤養(yǎng)天年,或歸隱山林,人生境況、生活感慨,自然成為詩歌的主題。陶淵明“羈鳥戀舊林,池魚思故淵”(歸園田居)、張籍“白發(fā)如今欲滿頭,從來百事盡應休”(書懷寄王秘書)、蘇軾“酒酣胸膽尚開張。鬢微霜,又何妨”(江城子密州出獵)、陸游“白發(fā)當歸隱,青山可結廬”(思蜀)都顯示了此境此情。,-43-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,三、審體裁,明章法,了解結構特點以律詩和絕句為例,前人將律詩和絕句的章法歸結為“起”“承”“轉”“合”四字?！捌稹奔匆皇自姷钠鹁?“承”是承接起句,是起句的延續(xù)、延伸;“轉”就是轉句,

31、表明詩意的轉折變換;“合”則是合筆,是結句,往往有點明題旨;收束全詩的作用。如王昌齡的閨怨:閨中少婦不曾愁,春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色,悔教夫婿覓封侯。,-44-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,首先“閨中少婦不曾愁”,這是“起”,寫出了“少婦”無憂無慮的感受。接著的“春日凝妝上翠樓”,這是“承”上句的“不曾愁”而來。這里,詩人寫少婦相思之情,不是直接描寫,而是迂回曲折。所以,第三句“忽見陌頭楊柳色”承接上一句而“轉”,其中一個“忽”字,明確地表明了少婦的情感發(fā)生了變化。最后“悔教夫婿覓封侯”是“合”,是少婦“怨”的集中表現(xiàn),其中的“悔”字

32、很好地表現(xiàn)了少婦由“不曾愁”而此刻變得非常強烈的“怨”情?？梢哉f,詩人的構思婉轉曲折,很有吸引力,而且卒章顯志,使詩歌的感染力增強?！捌稹薄俺小薄稗D”“合”四部分之間有密切的聯(lián)系,每一部分都關乎主旨,關乎作者的情感。掌握了這個規(guī)律,也就掌握了一把打開古詩鑒賞之門的鑰匙。,-45-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,四、審語言,明句意,體會表達技巧古代詩歌大都篇幅短小,其語言高度凝練、概括、含蓄而富有跳躍性,即通常所謂的“詩家語”。因此,讀詩時千萬不能一掃而過,否則容易讀不懂、讀不透。由字詞到句意,由句意到全詩,邊讀邊想,力求還原詩歌畫面,進而明白

33、所用的技巧,體會它所帶來的美妙效果。如韋莊春陌二首(其一):滿街芳草卓香車,仙子門前白日斜。腸斷東風各回首,一枝春雪凍梅花。,-46-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,這首詩寫傍晚時分,一群女子和各自心愛的人春游歸來,車子把街道擠得水泄不通,可是一位女子卻從早到晚站在仙子門前,一直到“白日斜”也沒有等到她的情郎,大家回首向她道別,她的心如“斷腸”般悲痛,但是她還在等待,其容貌如在寒雪中凍結的一枝梅花。詩的尾句很奇特,按理性邏輯應該是“一枝梅花凍于春雪”,但詩人卻將“一枝”這個數(shù)量詞修飾“春雪”這個名詞。這種錯位,完全違背了語法和邏輯規(guī)范,卻顯得

34、別致而新穎,給讀者以強烈的沖擊。如果將詩句寫成“一枝梅花凍春雪”或“春雪凍一枝梅花”,那就俗不可耐、索然寡味了。,-47-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,另外,在古代詩歌中,比喻、比擬、夸張等修辭手法我們都能夠辨識,但是一些不常用的或者說是古詩中特有的修辭手法也必須了解,比如互文。例如:王昌齡的出塞“秦時明月漢時關”,就不可理解為月是秦朝的,關是漢朝的;木蘭辭“雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離”,也絕不是雌雄異樣,否則“雙兔傍地走,安能辨我是雄雌”就無從說起;白居易琵琶行“主人下馬客在船”,如果理解為主人下了馬,客人上了船,就無法解釋“舉酒欲飲無管弦”

35、和“江州司馬青衫濕”了。,-48-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,五、從四個角度破解詩歌綜合性選擇題詩歌鑒賞的五選二的綜合選擇題,考查點更細,覆蓋面更廣。既有對內容的理解,也有對手法、語言、情感的賞析。選項在措辭上細致嚴謹,錯誤設置相對隱秘,須從整體到細節(jié),仔細閱讀,先內容后手法,逐字逐句琢磨分析,并注意如下角度:1.知人鑒賞詩歌講究“知人論世”,要注意詩歌作者的身世,所處的時代特點、創(chuàng)作傾向、主要內容、作品風格等。除時代信息外,我國古代士子的人生之路,也有著許多帶有共性的地方,對其作品寫作的人生階段的把握,也能給我們提供解讀詩歌內容情感的鑰

36、匙。,-49-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,2.知言古代詩歌大都篇幅短小,其語言高度凝練、概括、含蓄而富有跳躍性,即通常所謂的“詩家語”。因此,讀詩時千萬不能一掃而過,否則絕對是讀不懂、讀不透的。由字詞到句意,由句意到全詩,邊讀邊想,力求還原詩歌畫面。3.知體詩歌的體裁不同,題材不同,內容和手法也不相同。如果是寫人敘事詩,則可從分析人物形象入手,進而概括詩歌的主題,賞析詩歌語言的凝練性、形象性;如果是寫景抒情詩,則從所寫的景物入手來理解詩人抒發(fā)的感情。4.知法對詩歌的鑒賞,除要注意正確的讀詩方法,從標題到作者,從正文到注釋,全面細讀外,還要

37、知道詩歌常用的修辭手法、表達手法、結構技巧等。,-50-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,例題(2017全國卷)閱讀下面這首宋詩,完成后面的問題。禮部貢院閱進士就試歐陽修紫案焚香暖吹輕,廣庭清曉席群英。無嘩戰(zhàn)士銜枚勇,下筆春蠶食葉聲。鄉(xiāng)里獻賢先德行,朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗,賴有群公鑒裁精。,-51-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,下列對這首詩的賞析,不恰當?shù)膬身検?)A.詩的第一句寫出了考場肅穆而又怡人的環(huán)境,襯托出作者的喜悅心情。B.第三句重點在表現(xiàn)考生們奮勇爭先、一往無前,所以把他

38、們比作戰(zhàn)士。C.參加禮部考試的考生都由各地選送而來,道德品行是選送的首要依據。D.朝廷對考生寄予了殷切的期望,希望他們能夠成長為國家的棟梁之材。E.作者承認自己體弱多病的事實,表示選材工作要依靠其他考官來完成。,BE,-52-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,解法示例1.審標題“禮部貢院”,暗示作者是在禮部為官之人。貢院,科舉時代考試貢士之所?！伴嗊M士就試”觀看進士科考試,言外之意作者是進士科考試的監(jiān)考官,交代了事件。2.審作者歐陽修是北宋著名的政治家、文學家,“唐宋八大家”之一,官至翰林學士、樞密副使、參知政事等。我們學過他的醉翁亭記伶官傳序

39、等。,-53-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,3.審內容首聯(lián):貢院里香煙繚繞,像春天的和風又暖又輕,寬闊的庭中一清早就坐滿了各地來應試的精英。頷聯(lián):舉子們緊張肅穆地戰(zhàn)斗,如同銜枚疾走的士兵,只聽見筆在紙上沙沙作響,仿佛是春蠶嚼食桑葉的聲音。頸聯(lián):郡縣里向京都獻上賢才,首先重視的是品德操行,朝廷中安排好各等官位,等待各位前來就職。尾聯(lián):“我”感到慚愧的是身體衰病心神已盡,選拔超群的英才,全仗諸位來識別辨明。綜合看:這首詩寫出歐陽修主持禮部考試時,見到考場中英才濟濟,考試場面寂靜、肅穆而充滿生氣,為朝廷得添新人而由衷地感到喜悅。,-54-,整體攻

40、略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,-55-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,-56-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,-57-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,學案一鑒賞古代詩歌的形象詩歌的形象,指的是詩人根據現(xiàn)實生活中各種現(xiàn)象加以藝術概括形成的具有一定思想內容和藝術感染力的具體生動的人、物或自然景象,并借以寄寓作者生活理想或思想感情的藝術形象。對于敘事詩而言,詩中的“人”是形象;對于寫景詩、狀物詩而言,

41、詩中的“景”和“物”是形象;對于抒情詩而言,詩中的抒情主人公就是形象。因此,對詩歌形象的鑒賞,要注意三個考查角度:人物形象、景物形象、事物形象。,-58-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,考法一鑒賞人物形象題點必備知識詩歌是通過塑造形象,反映社會生活,表達情感的文學藝術,對詩歌中人物形象的鑒賞,是詩歌鑒賞的重要內容。詩歌中的人物形象分兩類:一是詩人的自我形象,二是詩中刻畫的除詩人外的其他人物形象。中國古代詩歌中常見的形象類型:不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、慷慨憤世、矢志報國、報國無門、

42、建功立業(yè)、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻身邊塞、反對征伐、愛恨情長、憫農憐農、熱愛山川、懷古傷己等。,-59-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,備考關鍵能力1.審題看清設問方式,思考答題角度,-60-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,2.解題明確答題步驟,找準答題依據鑒賞詩歌的人物形象的三個角度(1)知人論世,關注背景。寄托是古人賦詩的普遍現(xiàn)象,或借詩歌以訴懷才不遇、沉居下位之苦,或抒報國無門、不為當?shù)浪刂畱?或發(fā)離愁別緒、物是人非之感,不一而足。因此,鑒賞詩人的形象,要結合詩歌的背景,了解詩人生活的

43、時代。(2)分析描寫,抓住特征。詩歌塑造形象的手法很多,可以對人物形象的肖像、語言、動作、神態(tài)等做直接描寫,也可以間接描寫,從側面去烘托。但無論是直接描寫,還是側面描寫,都必須準確地抓住人物的特征,以此來體現(xiàn)人物的內在品質。因此,在閱讀鑒賞詩歌,分析人物形象時,要注意抓住對形象的描寫手法,來分析人物的特征。,-61-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,(3)體察意圖,注意聯(lián)想。古人寫詩時,常通用含蓄、雙關、象征等手法,明言此而實言彼。所以,我們在分析人物形象時,有時不能只就文字表面意思進行分析,要注意體察詩人的寫作意圖,結合詩人身世際遇,展開聯(lián)想

44、,正確分析。3.建模根據要求表述,規(guī)范術語作答人物形象的答題可以用:人物性格特征+身份特征+分析。概說詩歌塑造的人物性格特征。結合詩句內容或表達技巧具體分析這些特征。揭示形象表現(xiàn)的意義(情感、理想、追求、品性等)。,-62-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,典題滿分解構例1詩人的形象(2017全國卷)閱讀下面這首宋詩,回答后面的問題。送子由使契丹蘇軾云海相望寄此身,那因遠適更沾巾。不辭驛騎凌風雪,要使天驕識鳳麟。沙漠回看清禁月,湖山應夢武林春。單于若問君家世,莫道中朝第一人。注清禁:皇宮。蘇轍時任翰林學士,常出入宮禁。武林:杭州的別稱。蘇軾時知

45、杭州。唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學皆當世第一”。后來入吐蕃會盟,酋長問他:“聞唐有第一人李揆,公是否?”李揆怕被扣留,騙他說:“彼李揆,安肯來邪?”,-63-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,問題本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格?請加以分析。(6分),【思考角度】從背景看:由注釋可知,蘇轍時任翰林學士,常出入宮禁;蘇軾時知杭州。兄弟相隔千里。從題目“送子由使契丹”,可知寫此詩是為弟弟壯行。從描寫看:“云海相望”,“那因遠適更沾巾”。雖天各一方,無法送行,但不會“沾巾”,顯得樂觀。從意圖看:蘇軾是豪放派詞人,首聯(lián)中“那因遠適更沾巾”表現(xiàn)了其

46、豁達、超脫的人生態(tài)度?！敬鸢刚稀勘憩F(xiàn)了詩人曠達的性格。蘇軾兄弟情誼深厚,但詩人遠在杭州,與在京城的蘇轍已是天各一方。這次雖是遠別,詩人表示也不會作兒女之態(tài),悲傷落淚。,-64-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,例2詩中刻畫的人物形象(2014山東卷)閱讀下面兩首宋詩,回答問題。尋詩兩絕句陳與義楚酒困人三日醉,園花經雨百般紅。無人畫出陳居士,亭角尋詩滿袖風。愛把山瓢莫笑儂,愁時引睡有奇功。醒來推戶尋詩去,喬木崢嶸明月中。注居士:指文人雅士。山瓢:天然粗陋的酒器。問題詩中“陳居士”的形象特點是什么?請結合兩首詩加以分析。(4分),-65-,整體攻

47、略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,【思考角度】從背景看:從描寫看:“楚酒困人三日醉”“愛把山瓢”,愛喝酒,行為瀟灑;“愁時引睡”“醒來推戶尋詩去”“亭角尋詩滿袖風”,情趣高雅,沉迷于詩歌創(chuàng)作。從意圖看:作者寫的尋詩陳居士,也可以理解為寫的是詩人自己?！敬鸢刚稀啃袨闉⒚摗Ｇ槿じ哐??！俺评巳兆怼薄皭郯焉狡澳z?！睆年惥邮肯矚g喝酒可以看出他灑脫的性格特點?！巴そ菍ぴ姖M袖風”“醒來推戶尋詩去?！卑滋鞂ぴ?夜晚尋詩,表現(xiàn)了陳居士沉迷于詩歌創(chuàng)作的高雅情趣。,-66-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,考法二

48、鑒賞景物形象題點必備知識景物形象是指詩歌中描繪的自然景物和人文景觀。有單個景物形象,也有群體景物形象。此類試題常?？疾閷拔镄蜗筇攸c的整體把握,或者對某種意境的描述。因而,對詩中景物形象的賞析,不能只停留在景物的形態(tài)等外部特征方面,還應揭示出其中包含的思想情感。,-67-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,分析景物(意境)形象常用詞語:動景類:活潑、熱烈、喧鬧、高亢、繁麗、富庶靜景類:恬靜、幽靜、清幽、靜謐、明凈、寧謐悲涼類:渺茫、寥落、蕭條、冷寂、孤寂、寂寥蒼茫類:遼闊、宏闊、壯麗、高遠、深遠、雄渾細膩類:朦朧、纏綿、幽靜、清麗、淳樸、和諧,-

49、68-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,備考關鍵能力1.審題看清設問方式,思考答題角度,-69-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,2.解題明確答題步驟,找準答題依據賞析景物形象“三法”(1)找意象,組畫面(描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面)。應抓住詩中的主要景物,用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩,二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造,語言力求優(yōu)美。(2)抓特點,聯(lián)意境(概括景物所營造的意境)。抓住描述的具體意象,把握意象的自身特征及特殊內涵,找到多個意象的共同特征,進而概括出意境的特色。可用孤寂冷清

50、、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等概括,注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調。,-70-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,(3)表感情,明作用(分析意象的具體作用)。根據意象的特點和含義來分析作者的思想感情或景物暗含的寓意。答案要具體,切忌空洞。答題時應盡量點出描繪的意象和所表達的感情,點明其在營造意境、塑造形象、表情達意方面的作用。3.建模根據要求表述,規(guī)范術語作答(1)如果是概括,則抓住主要意象,寫清景物特征,再現(xiàn)詩歌展現(xiàn)的畫面。可用“詩歌描繪了一幅(特征)的畫面”。(2)如果是分析,則先指出景物或意境的特點,然后結合具體詩句闡釋描寫的內容、表

51、達的情感。,-71-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,典題滿分解構例題鑒賞景物形象(2016全國卷)閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。金陵望漢江李白漢江回萬里,派作九龍盤。橫潰豁中國,崔嵬飛迅湍。六帝淪亡后,三吳不足觀。我君混區(qū)宇,垂拱眾流安。今日任公子,滄浪罷釣竿。,-72-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,注派:河的支流。長江在湖北、江西一帶,分為很多支流。六帝:代指六朝。三吳:古吳地后分為三,即吳興、吳郡、會稽。這兩句的意思是:當今任公子已無須垂釣了,因為江海中已無巨魚,比喻已無危害國家的

52、巨寇。任公子是莊子中的傳說人物,他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。問題詩的前四句描寫了什么樣的景象?這樣寫有什么用意?(6分),【思考角度】找意象,組畫面:“回萬里”“九龍盤”漢江水勢浩淼,一瀉萬里,支流眾多,流域廣大抓特點,聯(lián)意境:“豁中國”“飛迅湍”氣勢磅礴,景象闊大表感情,明作用:開頭這樣寫,下文有“眾流安”鋪墊,對比反襯【答案整合】這四句描寫了江水萬流橫潰、水勢浩瀚、氣勢宏大的景象。作者以此為下文頌揚盛唐天下一家、國運興盛積蓄氣勢,有利于突出詩的主旨。,-73-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,考法三鑒賞事物形象題點必備知識事

53、物形象多指詠物詩和雜詩中的物象,如詠物詩中的松、竹、梅、蘭、菊、柳、蟬、山泉、瀑布等。這些形象大多帶有詩人的主觀色彩,曲折地表現(xiàn)了詩人的品格節(jié)操和思想感情。,-74-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,常見事物形象特點:菊花脫俗曠達。蓮花潔身自好。梅花孤芳自賞、性格堅強。浮萍身世漂泊、居無定所。落花傷春惜春、年華易逝。梧桐凄楚悲涼。夜雨悠悠離情。鴻雁、青鳥思鄉(xiāng)、信使。鷓鴣思鄉(xiāng)、凄清。紅豆無盡相思。,-75-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,備考關鍵能力1.審題看清設問方式,思考答題角度,-76-,

54、整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,2.解題明確答題步驟,找準答題依據鑒賞事物形象三注意(1)抓住事物特點。事物的形象有時通過相關詩句來表現(xiàn),有時通過關鍵詞語來突出。因此,在把握時一定要結合相關內容進行分析。(2)挖掘事物內涵。要由表及里把物的含義挖掘出來。任何一首詩作,其目的不是詠物本身,而是表達某種感情。因此,透過現(xiàn)象看到本質是賞析的重點和難點。(3)結合作者分析。要知人論世,結合背景或作者閱歷作答。很多作品有時代背景,其情感的抒發(fā)與作者的閱歷有著千絲萬縷的聯(lián)系。,-77-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四

55、,重難特訓,3.建模根據要求表述,規(guī)范術語作答第一步,總結概括詩歌描繪歌詠的主要物象的特點。第二步,結合詩句分析所詠物象的特點,關注描寫用語及評價用語的感情色彩,尤其要分析其內在神韻。第三步,結合詩人自身經歷、思想感情剖析所寄托的情感、理想。(第二、三步經常合在一起來組織答案)采用“事物特點+人物品格”的作答模式表述。,-78-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,典題滿分解構例1賞析意象及作用(2012山東卷)閱讀下面這首宋詩,回答問題。吳松道中二首(其二)晁補之曉路雨蕭蕭,江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急,歲晚客程遙。鳥避征帆卻,魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許?

56、霜月系楓橋。注吳松:即吳淞,江名。問題請結合全詩分析“孤舟”這一意象的作用。(5分),-79-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,【思考角度】抓住事物特點:“孤舟”,顧名思義,是一條無依無靠的小船,含有漂泊、孤獨之義。挖掘事物內涵:聯(lián)系“雨蕭蕭”“葉正飄”“天寒雁聲急,歲晚客程遙”以及“鳥避”“魚驚”“霜月”“楓橋”等景物可知,這些都是從孤舟中所見的蕭條之景,共同營造了孤單凄涼的意境。聯(lián)系作者分析:詩歌雖然沒有介紹作者,但從題目“吳松道中”可見,作者是出行在外,表達思鄉(xiāng)、孤單之情。【答案整合】孤舟聯(lián)結著雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意象,把航程中的所見

57、、所聞、所想貫串在一起,是全詩的線索;作者融情于景,表達了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。,-80-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,例2賞析事物形象(2012天津卷)閱讀下面這首律詩,按要求作答。野菊宋楊萬里未與騷人當糗糧,況隨流俗作重陽。政緣在野有幽色,肯為無人減妙香?已晚相逢半山碧,便忙也折一枝黃?；☉湫|籬族,猶向陶翁覓寵光。注糗糧:干糧。首句典出屈原離騷“夕餐秋菊之落英”句。政:通“正”。,-81-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,問題頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象?(2分),【思考角度】抓住事物特

58、點:有“幽色”,有“妙香”。挖掘事物內涵:雖生長在“半山碧”,但不隨流俗,不因無人欣賞而減少香氣,羨慕陶潛,崇尚高潔品行。聯(lián)系作者分析:這是一首詠物詩,作者采用托物言志的手法,表達了詩人高潔的志向?！敬鸢刚稀恳熬丈L于山野,花色清淡,香氣清馨。不因無人欣賞而減其香,不為外部環(huán)境而改變內心的高潔。,-82-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,重難特訓鑒賞詩歌形象,不要忽視意象“意”即主觀情感,“象”即客觀物象(如山川草木等),意象即融入詩人主觀情感的客觀物象。意象是詩歌形象的重要組成部分,詩歌的形象就是由若干意象疊加組成的。只有抓住作品的意象,以

59、及意象所包含的旨趣、意象所體現(xiàn)的情調、意象所蘊含的意義和感染作用,才能真正地鑒賞古代詩歌的形象,進而把握詩歌的情感。因此,鑒賞詩歌形象,千萬不要忽視意象。,-83-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,閱讀下面這首清詞,完成后面的題目。南鄉(xiāng)子秋暮村居納蘭性德紅葉滿寒溪,一路空山萬木齊。試上小樓極目望,高低。一片煙籠十里陂。吠犬雜鳴雞,燈火熒熒歸路迷。乍逐橫山時近遠,東西。家在寒林獨掩扉。注熒熒:燈光閃爍之貌。元吳師道桐廬夜泊:“燈光隱見隔林薄,濕云閃露青熒熒?！?-84-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難

60、特訓,問題這首詞描繪了一幅怎樣的圖景?營造了怎樣的意境?請簡要分析。,-85-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,錯因分析這個題目,“我的答案”只答出了大致的圖景和意境,沒有抓住意象做具體、準確的分析,因而失分嚴重。解答本題,要先抓住主要景物,“寒溪”“空山”“萬木”“煙籠”“十里陂”“吠犬”“鳴雞”“燈火”,展開聯(lián)想想象,描繪畫面,語言力求優(yōu)美;然后概括景物營造的氛圍特點,如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊等。“紅葉”說明是秋天,描繪出一種靜謐、疏朗、空曠的山水田園景色;詩人的情感要通過“滿”“空”“迷”等詞語體會。思路規(guī)范第一步,抓住景物特點。第

61、二步,概括景物營造的氛圍。第三步,關注作者的情感。,-86-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,學案二鑒賞古代詩歌的語言詩歌是語言的藝術,與其他文學樣式的語言相比,更具抒情性、含蓄性、精練性、跳躍性和感染力。一首詩里面的詞語并不多,蘊含的意象和思想感情卻非常豐富。從近年的高考試題看,對詩歌語言的鑒賞包括三個方面:煉字、煉句和賞析語言風格。,-87-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,考法一品味“煉字”之妙題點必備知識沈德潛曾言:“古人不廢煉字法,然以意勝,而不以字勝。故能平字見奇,常字見險,陳字見新

62、,樸字見色?！睆闹T多詩例來看,煉字就是使“意”作者主觀的情思和作品所表現(xiàn)的生活具體化、生動化、縱深化與美學化,使“意”具有感染人的力量。煉字有一定的規(guī)律可循。如:,-88-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,-89-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,-90-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,備考關鍵能力1.審題看清設問方式,思考答題角度,-91-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,2.解題明確答題步驟

63、,找準答題依據鑒賞“煉字”要注意三點(1)關注詞語的含義。這里的含義包括詞語本身的意思和在詩句中的語境義。從字詞含義的角度體會其妙處。(2)關注詞語的應用。主要指比喻、擬人、擬物、雙關、通感、夸張等修辭手法的運用和使動、意動等文言詞語的活用等。(3)關注詞語的作用。說作用時要從內容(突出描述對象的特點)、情感(表達情感)、結構(照應/承上啟下/線索等)三方面分析,盡量全面。表達效果主要是生動形象,含蓄蘊藉,增強詩歌韻味或趣味等。,-92-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,3.建模根據要求表述,規(guī)范術語作答第一步,明觀點。你認為哪個字(詞)好。(

64、直接鑒賞某字的題目,此步省略)第二步,釋字義。解釋該字(詞)的準確含義,并展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。第三步,點手法。如果該字運用了修辭手法,要指明這種手法并簡要分析。第四步,說作用。點出該字詞在表情達意上有什么作用,產生了怎樣的表達效果。,-93-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,典題滿分解構例1動詞動詞的妙用可以使詩歌意象化靜為動,形象更加生動。要特別注意多義的動詞和活用的動詞,這些詞,往往一字傳神,使一句或全篇光彩頓生。,-94-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,(2017山東卷)閱

65、讀下面的唐詩,回答問題。早上五盤嶺岑參平旦驅駟馬,曠然出五盤。江回兩崖斗,日隱群峰攢。蒼翠煙景曙,森沉云樹寒。松疏露孤驛,花密藏回灘。棧道溪雨滑,畬田原草干。此行為知己,不覺蜀道難。注唐代宗大歷元年(766)春,岑參作為僚屬隨劍南西川節(jié)度使杜鴻漸入蜀平亂,途經五盤嶺時作。五盤嶺:秦、蜀交界處峻嶺,其山道曲折盤旋,故名。出五盤:攀越五盤山道登上山巔。,-95-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,問題“江回兩崖斗,日隱群峰攢”中的“斗”“攢”兩字,生動傳神,所寫景物特征鮮明,請簡要分析。(4分),【思考角度】關注詞語含義:兩邊山崖對峙,像兩獸相“斗”

66、;太陽從地面升起,陽光被群山遮擋,山峰卻高“攢”入云天,巍然聳立。關注詞語手法:“斗”和“攢”字均采用了化靜為動的手法。關注詞語作用:“斗”字生動形象地描寫了崖壁聳立對峙的形態(tài);“攢”字刻畫了群峰聳立、峰巒疊嶂的特點。【答案整合】“斗”字,描寫了兩岸崖石聳峙欲錯,猶如兩獸相斗,凸顯了江崖陡峭、崢嶸之勢?！皵€”字,描寫群峰相連,層次莫辨,仿佛聚在一起,刻畫了峰巒密集、重疊之態(tài)。,-96-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,例2形容詞形容詞的妙用不僅可以從形、聲、光、色等方面點出形象的特點,還能傳達出作者復雜的感情。鑒賞形容詞,要密切關注其修飾的對象和表露的情感。(2015湖北卷)閱讀下面這首宋詩,完成后面的題目。勞停驛歐陽修孤舟轉山曲,豁爾見平川。樹杪帆初落,峰頭月正圓。荒煙幾家聚,瘦野一刀田。行客愁明發(fā),驚灘鳥道前。注此詩為歐陽修被貶峽州夷陵令時所作。勞停驛,驛站名。,-97-,整體攻略,學案一,重難特訓,學案二,重難特訓,學案三,重難特訓,學案四,重難特訓,問題簡要分析第三聯(lián)中“荒”“瘦”二字的妙處。(4分),【思考角度】關注詞語含義: