《人教版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)《友誼的回聲》評(píng)課議》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)《友誼的回聲》評(píng)課議（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 《友誼的回聲》評(píng)課議課
“音樂(lè)課程要以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，重視音樂(lè)實(shí)踐”，基于這樣的理念引導(dǎo)，甄文老師“回聲”這一教學(xué)內(nèi)容作了如上教學(xué)設(shè)計(jì)。音樂(lè)來(lái)源于生活，但又不同于生活中的音樂(lè)，如何讓學(xué)生從生活中的音樂(lè)中提煉出音樂(lè)的本質(zhì)，將對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)提升到另一高度，這是我們音樂(lè)課堂上所要追求的。
她在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個(gè)性及教學(xué)特色，充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。上課的過(guò)程充分利用了音樂(lè)語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂(lè)引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、 本課教學(xué)環(huán)節(jié)之間銜接巧妙，課堂教學(xué)流利順暢。教師仔細(xì)分析教材，深入研究教材，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使各環(huán)節(jié)過(guò)渡自如，不留任何痕跡，保持了課堂教學(xué)的整體性。
一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學(xué)生的學(xué)。本課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著 想象的翅膀，自由翱翔于音樂(lè)世界。
在課堂實(shí)踐的過(guò)程中，也遇到了不少的問(wèn)題，當(dāng)教案的預(yù)設(shè)與生成不一致的時(shí)候，甄文老師的反應(yīng)迅速果斷，在歌曲演唱中還要注意對(duì)每一次的演唱提出更細(xì)致的要求，讓學(xué)生每一次的演唱都有目標(biāo)，難點(diǎn)的部分在整首歌曲的演唱中還得重點(diǎn)提示，讓學(xué)生更為鞏固，還要進(jìn)一步提高課堂的活躍氣氛等等。
這次案例研討使我受益非淺，學(xué)生課堂表現(xiàn)非常好，可以看出平時(shí)音樂(lè)課上老師所講的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生還是掌握的很不錯(cuò)的。我還有認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的重要性，比如：設(shè)計(jì)好導(dǎo)語(yǔ)，巧妙的提問(wèn)，講故事，做游戲，建立想象的空間。這些都為我今后的音樂(lè)教學(xué)指明了方向，音樂(lè)課各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)有如一座橋梁，只有有了這座橋，走的才會(huì)很順暢，讓人有一種美的享受。
人教版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)《友誼的回聲》評(píng)課議
