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1、《“心正筆正”的柳公權(quán)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)柳公權(quán)對(duì)中國(guó)書法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文。
3、幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“卿、欽、宗、訣、溺、儉、肖、職”；會(huì)寫“唐、湊、宗、訣、弦、溺、殿、袍、罷、儉、富、賢、肖、惹、職”理解“緊湊、秘訣、弦外之音、沉溺、儉樸、富有、賢良、惹惱、職位、鐵骨錚錚、喜不自勝、名正言順、流芳百世”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)柳公權(quán)對(duì)中國(guó)書法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容
2、，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、結(jié)合資料，揭示課題
1）師：柳公權(quán)是晚唐大書法家，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下搜集的資料，為大家介紹一下柳公權(quán)。
2）生介紹柳公權(quán)（師隨機(jī)出示柳公權(quán)肖像和書法作品圖）
3）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目提問(wèn)（為什么用“心正筆正”來(lái)形容柳公權(quán)？“心正”和“筆正”有什么關(guān)系……）
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1、請(qǐng)大家用喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
遇到生詞多讀兩遍。
2、思考：課文講了關(guān)于柳公權(quán)的哪兩件事？
1）寫柳公權(quán)借談?wù)摃卦E，
3、勸告穆宗“心正”治國(guó)，律已清政。
2）柳公權(quán)借談?wù)摶噬洗┮拢瑒裾]文宗正確用人，賞罰分明。
3、反饋交流預(yù)習(xí)情況
1）教師抽讀生詞強(qiáng)調(diào)弦（xn）溺（n）肖（xio）湊（cu）等字的讀音。
2）由學(xué)生交流自己認(rèn)為易寫錯(cuò)的字
如“唐”（中間一豎出頭）；湊（最后一筆是點(diǎn)）
“袍”（衣補(bǔ)旁）；賢（右上是“又”字）
“殿”（右半部分是殳）……
3）出示成語(yǔ)和詞語(yǔ)的意思，由學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)，檢查預(yù)習(xí)效果暗藏試著寫下詞語(yǔ)。
比喻堅(jiān)貞、剛硬，像鐵一樣硬的骨頭。
形容堅(jiān)強(qiáng)不屈的意
4、志和敢于同惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的凜然正氣。
?。ㄥP錚鐵骨）
能解決問(wèn)題的不公開的巧妙辦法。（秘訣）
比喻沒有明確說(shuō)出，而是間接透露出來(lái)的意思。（弦外之音）
高興到了極點(diǎn)。（喜不自勝）
表示對(duì)人重視。（垂青）
三、學(xué)習(xí)第一部分，精讀品味
1、指名讀，自然段，了解柳公權(quán)在書法方面的成就。
1）唐朝著名書法家。
2）對(duì)后世影響及大。
3）與顏真卿并稱為“顏筋柳骨”。
2、用課題中的一個(gè)詞形容他的字——“筆正”
3、柳公權(quán)的字骨力挺秀，灑脫有法，那他的人呢？
請(qǐng)
5、你從中找到一句話來(lái)概括。
?。珯?quán)不僅字寫得好，做人也和他的字一樣。鐵骨錚錚，深得世人欽佩）
用課題中的一個(gè)詞形容他的人——“心正”
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，整體回顧。
1、默讀課文，思考，柳公權(quán)深得世人的欽佩是因?yàn)槭裁矗?
[寫得好，（筆正）做人做得好〈鐵骨錚錚〉（心正）]
2、文中寫了柳公權(quán)兩次直言與勸告，而這兩次直言與勸告分別是怎樣的，你能用文中的語(yǔ)言來(lái)概括嗎？
（第一次勸告是真誠(chéng)而大膽的；第二次是機(jī)智而大膽的）
二、精讀品味，體驗(yàn)感悟。
過(guò)渡：一次當(dāng)穆宗問(wèn)柳公權(quán)
6、書法的秘訣時(shí)，他豪不猶豫地說(shuō)：“用筆在心，心正則筆正?！?
1、默讀3、4自然段，思考柳公權(quán)只是在談書法嗎？
?。ú皇?，借書法希望穆守律己清政，告訴穆宗寫字和治理國(guó)家一樣，都必須“心正”。
2、為什么柳公權(quán)的勸告如此真誠(chéng)而大膽，他不怕觸怒皇上嗎？
[忠言往往逆耳，但利于行，正因?yàn)樗F骨錚錚，為人正直，他才敢于直言勸告，說(shuō)明他對(duì)于國(guó)家是無(wú)限忠誠(chéng)的，并不考慮自己的得失，這正是“心正”的表現(xiàn)。]
3、帶著理解分角色讀，穆宗和柳公僅的對(duì)話。
指導(dǎo)朗讀
[※柳公權(quán)豪不猶豫地回答：“用筆在心，心正則筆正！”讀出柳公權(quán)的錚錚鐵骨，不向當(dāng)權(quán)者
7、奴顏卑膝]
4、默讀第二件事，可做簡(jiǎn)單的畫批，一邊默讀，一邊思考：從哪語(yǔ)句能感受到柳公權(quán)的“心正筆正”？
1）根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師相機(jī)出示重點(diǎn)句進(jìn)行點(diǎn)撥。
※柳公權(quán)答首：“陛下，您貴為天子，富有四海，應(yīng)當(dāng)選用賢良，罷黜不肖之臣；還應(yīng)接受勸諫，賞罰分明，這才能使天下真正和樂光明。至于穿一件洗過(guò)幾回的衣服，只不過(guò)細(xì)枝未節(jié)罷了?！?
為什么說(shuō)這是一次機(jī)智大膽的直言？
[1）別的大臣都贊頌不已時(shí)，柳公權(quán)卻敢于從勸諫的角度持不同的意見，有膽識(shí)。
2）機(jī)智，表現(xiàn)在他先提出做為君主應(yīng)當(dāng)怎么做，然后又平和地提出對(duì)于這件衣服的看法。]
8、 ※為什么他的這番話反而得到文宗的格外垂青？
?。珯?quán)的正直，敢言，不逢迎附和，不趨炎附勢(shì)，讓皇帝都覺得他的品格的可貴，皇帝身邊需要這樣的人，不斷指了不足。）
3）分角色讀5-8自然段
三、整體回歸，總結(jié)全文
1、教師總結(jié)：錚錚鐵骨，筆正心正的柳公權(quán)如一面鏡子照出了君主的得與失，表達(dá)了他對(duì)于國(guó)家的忠誠(chéng)與愛。
投影出示他的一幅書法作品，他流芳百世的只是他的字嗎？
?。ㄕ钡牧汲夹蜗?；鐵骨錚錚，高尚的人品……）
2、帶著我們的敬佩齊讀最后一段。
3、屏幕引唐太宗的一段話：以銅為鏡可正衣冠，以史為鏡可知興亡，以人為鏡可明得失。
引導(dǎo)學(xué)生感悟，一個(gè)國(guó)家君主要容百川之胸懷，納諫如流，更要有像柳公權(quán)這樣正直，敢于說(shuō)真話說(shuō)實(shí)話的忠臣，國(guó)家才會(huì)興旺、發(fā)展，人民才能安居樂業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
書法“筆正”
心正筆正的柳公權(quán) 正直敢言
鐵骨錚錚
做人“心正”
(語(yǔ)文S版)五年級(jí)語(yǔ)文教案《“心正筆正”的柳公權(quán)》
