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1、歌曲《音樂小屋》課堂評(píng)價(jià)
《音樂小屋》微視頻教學(xué)體現(xiàn)了編者的意圖。在課堂開始采用了情境導(dǎo)入法,牢牢抓住二年級(jí)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，大大激起了學(xué)生的好奇心，再通過多媒體播放音樂小屋圖片，讓學(xué)生在優(yōu)美抒情的背景音樂《紅音樂小屋》中，最大化的展開對(duì)音樂小屋的想象及對(duì)歌曲的初步接觸。聆聽過后,緊接著激發(fā)興趣,讓學(xué)生猜測歌曲的名字，通過認(rèn)真聆聽,幾乎每個(gè)孩子都想來為小屋命名。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)置讓學(xué)生在不知不覺中熟悉歌曲的旋律，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與欲望和學(xué)習(xí)音樂的興趣，這樣提高了學(xué)生的興趣，為教學(xué)實(shí)錄中樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)打下一個(gè)基礎(chǔ)。
從教學(xué)實(shí)錄中，教師運(yùn)用形象生動(dòng)的語言、生動(dòng)的動(dòng)畫人物來學(xué)習(xí)附點(diǎn)四分音符、強(qiáng)弱
2、拍、難點(diǎn)樂句、樂器的認(rèn)知，把枯燥的樂理知識(shí)變得富有趣味性。為了快速唱準(zhǔn)確附點(diǎn)音符，采用了讀節(jié)奏并對(duì)比的方式，在微視頻課件中教師與學(xué)生一同來讀難點(diǎn)節(jié)奏樂句體現(xiàn)了師生共同參與；微視頻教學(xué)中強(qiáng)弱拍的學(xué)習(xí)能充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在微視頻設(shè)計(jì)中刻意把重拍用較大字體代替，老師示意幾遍過后，學(xué)生們遍能掌握了解，起到了良好的自學(xué)效果。微課堂視頻將難以理解的樂理知識(shí)簡易化，學(xué)生通過自己在家里觀看微課視頻就能學(xué)習(xí)歌曲及相關(guān)知識(shí)，體現(xiàn)了微課視頻的優(yōu)點(diǎn)。
課堂教學(xué)過程中，教師用示范、合作等多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲，感受歌曲的旋律進(jìn)行以及歌曲的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生以情帶聲的演唱歌曲，再現(xiàn)歌曲
3、所描寫的情景，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)歌曲流露出的歡樂喜悅之情，引起學(xué)生的情感共鳴，讓音樂真正扎根于學(xué)生心靈。教師突出學(xué)生主體特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)、升華情感。
為了把歌曲《音樂小屋》真正變?yōu)閷W(xué)生們心目中的“音樂小屋”，讓小精靈帶領(lǐng)大家打開“音樂小屋”大門，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是無數(shù)的樂器，這時(shí)讓學(xué)生選擇部分樂器說說自己的了解并介紹給大家。這樣既能完整“音樂小屋”的故事發(fā)展，又能使學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的樂器，拓展了學(xué)生的認(rèn)知，達(dá)到了教學(xué)目的。
不足：對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)過程中特別需要老師的引導(dǎo)，所以微視頻教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)必須要緊密、易學(xué)、易懂，只有這樣再加上老師的引導(dǎo)，學(xué)生基本上能主動(dòng)學(xué)會(huì)。但是我們不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)而是要讓學(xué)生會(huì)學(xué)才是最終目的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程，鍛煉分析事物的能力，一步一步有過程的了解，使學(xué)生思維能力得以充分發(fā)展。
人音版小學(xué)音樂二年級(jí)下冊(cè)《音樂小屋》課堂評(píng)價(jià)
