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1、師德在我們舉手投足間 日常師德二十問 包建新 ,一、你覺得教師與方案對一個學校哪一個更重要？,教師的素質決定學校的質量，學生每天接觸到的都是 好老師，一定會覺得學校很棒。在教師和方案之間，關 鍵在教師而不在方案。沒有哪一種方案本身就能達到改 進的目的，許多被奉為教育良方的改革方案，我們往往 希望靠它們解決問題，如果這些方案解決不了問題，我 們就把它們本身當成問題。只有教師認為某種方案對他 有信心，這種方案才會對學校、對學生產(chǎn)生效益。改進 學校事實上只有兩種辦法：1、找到好老師，2、提高教 師水平。,才德全盡謂之圣人，才德兼亡謂之愚人，德勝才謂之 君子，才勝德謂之小人。（司馬光）
2、,二、教師的德與才，你認為哪一個更重要？,聽狗叫看豬臉課時加重收入在減； 教畜生哄笨蛋生不逢時誨人不倦。,青山原不老為雪白頭；綠水本無憂因風皺面。,三尺講臺系國運；一顆丹心鑄民魂。,1、大教師。不是依據(jù)什么頭銜或職稱，而是依據(jù)德 行和智能。德行：善意、愛心；智能：見識、智慧。 2、好教師。愛崗敬業(yè)者，可能愛學生愛得有點兒婆 婆媽媽，提煉不出有見地的教育見識，但在教學上能盡 心盡力，苦累不計。 3、教書匠。所謂“匠人”，雖無大智慧，教育教學上有 據(jù)可依，有章可循。 4、以教謀生者。只是將教師當成一種職業(yè)，而不是 事業(yè)，全部心思就是以此謀職、謀生。謀祿、謀崗、 謀日子。不愛業(yè)卻也守業(yè)，雖不愛職卻也
3、盡職。 5、因教誤人者。,三、如果把教師分為五個層次，你覺得處在哪個層次？,記住學姓名； 不因少數(shù)學生不軌而責怪全班； 不使學習成為學生的精神負擔； 避免與學生公開爭論，與學生個別交換意見； 不使用不能實施的威脅語言； 不在大庭廣眾下讓學生丟臉； 不與學生過分親熱，但態(tài)度要友好； 熟悉講課內容，不要求學生掌握你所傳授的全部內容； 把學校規(guī)章張貼在教室內，并解釋說明； 有規(guī)律地為班上做些好事； 注意聽取學生不同反映； 不發(fā)火。,四、你認為優(yōu)秀教師應該遵守哪些行為準則？,在教育中一切都應以教育者的人格為基礎，因為只 有人格才能影響人格的發(fā)展，只有性格才能養(yǎng)成性格。 （烏申斯基） 職業(yè)本身就責成一
4、個教師孜孜不倦地提高自己，隨時 補充自己的知識儲備。（夸美紐斯）,教育的核心不是傳授知識，而是培養(yǎng)健康人格，或者 說教會學生做人。,五、你認為教學生知識與教學生做人哪一個更重要？,六、你經(jīng)常把注意力集中到那類學生身上？,社會批評：教師把注意力集中到好生身上。,工作實際：我們常把注意力放到差生身上。,我們容易忽略：中等生的努力。,七、期望、規(guī)則、懲罰，你更關注什么？,教師的核心理念：讓學生做正確的事。,上策：關注期望,一位班主任對新入學學生的期望： 有禮貌、有準備、準時， 尊重自己、尊重他人、尊重學校。,中策：關注規(guī)則,規(guī)則是學校生活的必要框架，但規(guī)則往往關注不好 的行為：某班學生流行用手指
5、彈同學,下策：關注懲罰,學生遲到，面對全班同學做俯臥撐五個,八、你認為對學生提什么樣的要求是首要的？,禮,禮,禮,禮,禮,1、遇到老師，欠身問好。 2、上課、下課，起立問好。 3、一個同學發(fā)言，所有同學面對他。 4、某同學取得成績，全班同學鼓掌三秒。 5、發(fā)言用“我認為” 6、關門要輕。,九、你的教學語言常用“我欣賞”“我喜歡”句嗎？,我很欣賞你表現(xiàn)出的自信心。 我喜歡你的直抒己見。 我喜歡你善用思考力。 我喜歡你表達有力。 當你準備放棄時，卻又邁出了一步，我很欣賞你 這一點。 你在必要時體現(xiàn)出的韌勁令我欣賞。 我喜歡你在需要時主動求教。 你認真聽別人的發(fā)言，令我欣賞。 我欣賞你能開懷朗讀。
6、我欣賞你在沒有指派的情況下能額外承擔工作。,行為比內心想法更有 意義，你不喜歡的學 生，只需做出喜歡他 們的樣子就夠了,贊美的五個要領： 名副其實，真誠 具體明確 及時 單純 私下進行,十、你能常讓學生感覺到“我與你同在”嗎？,在說完那番話后，我能想像你的感受。 我曾經(jīng)一度也不能鼓起我所需要的勇氣。 你能爭取主動，這一點很像我。 我在情緒低落時，有時也很難振作起來。 我也必須不時提醒自己不要消極。 我也喜歡向別人表達感激。 我讀書的時候，當能維護班級時，也感覺很好。 有時，我也沒有按照愿望去管理自己。 我也不時地反思，想想下一步該做些什么。 我也不時地需要從懵懂中回過神來。,十一、你常使用真理
7、啟示語嗎？,人人都需要時間思考與學習。 可以犯錯誤，那是我們的學習途徑。 勇于嘗試，我們就能成就更多、學到更多。 生活就是每天一步一個腳印地往前走。 人的全部潛力深不可測。 過去的已經(jīng)過去了，明智之舉是朝前走。 有時是你要生存，有時是要讓別人生存。 任何困難都可以克服。 你可以把自己塑造成完美的自我。 生活不易，它需要我竭盡全力去奮斗。,“選擇思維”的問題是：“這是唯一的解決辦法嗎？還有 其它解決辦法嗎？”，增加思路。 “前瞻思維”的問題是：“如果那樣做，會出現(xiàn)什么情況 呢？”。要有預見。 “情感思維”的問題是：“出現(xiàn)這樣的結果滿意嗎？情感 上能接受嗎？”嘗試體驗。 “換位思維”的問題是：“別
8、人怎樣看這個問題？別人會 有怎樣的感受？”設身處地。,十二、你善于提一些啟迪學生心智的問題嗎？,十三、學生考試成績差了，你會責備誰？,學 生 成 績 差,生源太差,社會風氣,家庭,學校管理,學生自身,教師教學,,,,,,,教師最容易控制的是 自己。面對差生的不 良行為，目光接觸、 靠近學生、再次下達 指令、與學生講理、 呵斥、當作沒看見、 贊揚好學生讓他難堪。 頻繁程度，改善 自身，給自己期許。,,十四、你能忍受學生逗你玩嗎？,1、在教師后背貼上紙條。 2、放一只青蛙在講臺的抽屜里。 3、叫教師綽號。 4、上課時叫老師唱歌。,十五、你能忽略學生的一些不良行為嗎？,甲,乙,丙,,,,課堂講話,教
9、師,你們三個 為什么講話,低頭,沉默,否定,,,,,,批評,,,意志對抗,,十六、你認為你傳遞給學生的信息都是必要的嗎？,不要把別人不需要聽到的信息傳遞出去。,最近，我 發(fā)現(xiàn)我們 班有的同 學在談戀 愛，有的 同學學會 了抽煙， 有的同學 在夜自修 時間去唱 卡拉ok， ,這些同學真是的,原來我們班風氣這么差,是這樣么？我也想試試,看來我要注意了，不能犯錯,這是誰造成的啊,,,,,,十七、你會向學生道歉或征詢學生意見嗎？,同學們，請原諒，我昨天課講得有些急躁，我感覺 不好，希望你們諒解。如果我對哪位同學不太耐心， 我很抱歉。 對不起，是我沒有把問題講清楚，我重復一下 這節(jié)課我想講內容，想分
10、這樣三個步驟講， 然后請大家做相關練習，大家同意這樣安排嗎？ 我想做個小調查，請同學們給我提些意見，以便我 今后改進教學,瞌 睡 處 理,,,,上課瞌睡，像學生嗎？你給我出去！,,昨晚偷東西去啦？這么想睡覺？,,,要好好學，睡覺多浪費時間。,,,我近視，看不清楚，好像后面有人睡著了。,你身體不舒服嗎？,讓你睡著了，真不好意思。,十八、在你的課堂里，學生瞌睡，你怎樣處理？,十九、你一般上以怎樣的方式叫學生來回答問題？,1、你來說。 2、請你說說看。 3、請你來說，好嗎？ 4、你愿意說說你的意見嗎？ 5、這個問題，我很想聽聽你的意見。,“你”換做名字 有什么不同？,二十、對學生錯誤或正確的回答你會作怎樣的反應？,1、這還差不多。 2、你說的真不錯。 3、（驚喜地）你怎么想到的？ 4、（上前握手）我佩服你。 5、你為什么這樣說呢？ 6、他這樣說，你認為他說得對嗎？ 7、哪一個更正確？全班同學舉手表決一下。,謝謝大家！,
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