人教版一年級上冊語文 第六單元 教案 反思

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1、小松鼠找花生 教學(xué)內(nèi)容：16、小松鼠找花生 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識12個生字，會寫“生、里、果”3個生字，認(rèn)識偏旁“ ”。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)觀察植物的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 同目標(biāo)1和2 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 小朋友們看，這是什么？（出示帶殼的花生）因?yàn)樗貏e香，所以我們都很喜歡吃它。其實(shí)不僅是我們喜歡，小松鼠也很喜歡它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬?？墒撬脑竿麉s沒有實(shí)現(xiàn)，這是為什么呢？這個故事就是《小松鼠找花生》。齊讀課題。讀準(zhǔn)“找”

2、和“生”的音。 二、整體感知 1、放錄音，學(xué)生看課文中的文字。 2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。 3、學(xué)生質(zhì)疑：（1）哪些音發(fā)音有困難？（2）對課文有什么想不明白的地方？ 4、根據(jù)學(xué)生提出的難讀字，及課本的生字，出示帶音詞卡。 三、再讀課文 1、個別讀 2、學(xué)生自己讀 3、全班齊讀 4、展示臺：讓有信心的學(xué)生來讀。 四、認(rèn)記生字 五、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段 1、出示插圖一，指導(dǎo)學(xué)生觀察，并按以下問題想一想：（1）圖中哪個是小松鼠，哪個是小鼴鼠？（2）花生的花在哪里？你是怎么知道的？ 2、全班交流 3、指導(dǎo)朗讀 （1）第一自然段，注意讀好第二句。

3、 看圖，注意花的顏色。 詞語搭配：( )的小花 “格外”是什么意思？花生的花在什么情況下顯得“格外鮮艷”？ （2）指名有表情朗讀。 4、分角色朗讀第二自然段。 （1）指學(xué)生分角色朗讀。 （2）夸一夸，幫一幫。 “這是什么花呀？”“花生可好吃啦！” （3）小組分角色讀，全班分角色讀。 5、檢驗(yàn)朗讀效果。 六、作業(yè) 思考：花生真的被摘走了嗎？ 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、學(xué)生朗讀第一、二自然段 2、過渡：小松鼠的心愿能否實(shí)現(xiàn)？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三至第五自然段。 二、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段 1、復(fù)習(xí)這三個自然段的生字詞：每天、自言自語 2、學(xué)生自由讀第

4、三、四、五自然段，并思考：小松鼠為什么會感到奇怪？ 3、討論課后問題：花生真的被摘走了嗎？ 4、指導(dǎo)朗讀 三、擴(kuò)展練習(xí) 如果你是小松鼠，你怎么去弄明白花生到底哪里去了？ 四、詞語開花游戲 學(xué)生以小組為單位，補(bǔ)充花朵 五、書寫指導(dǎo)學(xué)生先觀察，再說說。 1、學(xué)寫“里、果”。 2、教師范寫，學(xué)生練寫。 六、布置作業(yè) 續(xù)編故事，表現(xiàn)小松鼠最后終于找到花生的結(jié)果。 教學(xué)后記： 第一段教學(xué)中運(yùn)用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師嘗試變換角色參與其中，整個情境立體化，趣味縱橫。 第二段教學(xué)中

5、學(xué)生按圖想象說話。以“綠油油”、“黃燦燦”為重點(diǎn)說話。讓學(xué)生充分進(jìn)入情境，抓住重點(diǎn)，展開想象說話，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。在朗讀上，根據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實(shí)際想象說話，師生互動，以讀代講，很有實(shí)效。通過從前天、昨天、今天三天的比較，得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒有”這個結(jié)論，充分感知“每天”所強(qiáng)調(diào)的意思，符合低年級兒童的理解規(guī)律。 第三段教學(xué)中讓學(xué)生生用“自言自語”來描述，也可以用其說話。通過實(shí)際情景再現(xiàn)，讓學(xué)生簡單明了地明白意思，并用說話來反饋?zhàn)约旱睦斫? 雪地里的小畫家 教學(xué)內(nèi)容：17、雪地里的小畫家 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)目

6、標(biāo)： 1、認(rèn)識11個生字，會寫“幾、用、魚”3個字。認(rèn)識2個偏旁“蟲、目”。 2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。 3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同開關(guān)以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同開關(guān)以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、揭題激趣。 1、（圖片1出示：小兔在家）今天是小兔聰聰?shù)纳眨』锇閭兇饝?yīng)它一清早要把禮物放在它家的門外。可是昨晚下了一夜大雪，小伙伴們能按時(shí)把禮物送來嗎？ 2、（圖片2出示：小兔家門口，雪地上有動物的腳?。┬⊥么蜷_門一看，呀！好美的一幅畫，原來禮物已經(jīng)送到了。

7、可誰是雪地里的小畫家呢？（揭題） 3、讀課題，注意讀準(zhǔn)輕聲。 二、初讀課文。 1、學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。 2、同桌互讀，小組互讀。 3、朗讀比賽：今天誰是我們班的金嗓子？（要求聲音響亮，讀準(zhǔn)字音，讀通句子） 4、學(xué)生評議：生字的讀音是否正確？讀得好在哪里，還有什么不足？ 5、學(xué)生質(zhì)疑：讀了這首兒歌，你還有什么地方不明白？ 三、讀讀議議，讀懂課文。 1、小畫家指哪些動物？怎么沒有青蛙？書上是怎么說的？ （1）“參加”指什么？ （2）理解“冬眠”。 2、小組討論：這些動物在雪地上畫了什么？他們是用什么畫的？ 3、完成課后“讀讀連連”：給小腳印找主人。 四

8、、課外延伸。 你還知道哪些動物也會在雪地上畫畫？畫出來的是什么畫？你能把它們的腳印畫一畫嗎？ 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字。 1、游戲“大轉(zhuǎn)盤”：轉(zhuǎn)盤上寫著生字，開小火車讀。 2、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。 二、指導(dǎo)朗讀、背誦。 1、配樂朗讀。讀得好，就在書上貼一個蘋果獎勵。 2、這么美的兒歌，誰愿意把它背下來送給聰聰作禮物？（根據(jù)提示背誦。） 3、看圖配樂表演。 三、指導(dǎo)寫字。 1、觀察生字在田字格里的位置。 2、注意比較字形和筆畫。 兒——幾：豎彎鉤與橫折彎鉤的比較。 風(fēng)——幾：橫折彎鉤與橫折彎鉤的比較。 注意彎鉤的寫法：拐彎處要順暢下起角

9、，尾部挑出直上，鉤不宜太大。 3、教師范寫：“幾”的橫折彎鉤要與撇同樣長；“魚”的“頭”不能比“身子”大。 4、學(xué)生練寫，教師巡視。 5、反饋書寫情況，學(xué)生再次練寫。 四、課外活動。 在沙地或雪地上用自己的腳印畫一幅畫，做沙灘上的小畫家。 教學(xué)后記： 二、注重學(xué)生情感和興趣的調(diào)動。 學(xué)生內(nèi)心世界是豐富的，對任何事物都充滿了好奇，他們渴望能盡情抒發(fā)內(nèi)心的感觸，能夠使自己的情感得到宣泄。因此在教學(xué)中我以“森林繪畫大賽”這一虛擬的情境，吸引學(xué)生的注意力。游戲是學(xué)習(xí)知識的有效載體。在識字環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)“開小火車”、“生字接龍”等多種游戲活動鞏固識字，在閱讀教學(xué)中用“評選金嗓子”

10、這樣的比賽形式促進(jìn)學(xué)生朗讀。這些設(shè)計(jì)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識字教學(xué)的效率。 三、注重以讀為本，自讀自悟。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不因以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！?。因此，在教學(xué)中我比較重視學(xué)習(xí)導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而閱讀過程的展開則是留大量的時(shí)間給學(xué)生充分地自讀、自悟，并以小組合作的形式進(jìn)行討論、評價(jià)。這樣的設(shè)計(jì)不但讓知識點(diǎn)有機(jī)滲透在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程之中，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。 四、注重課內(nèi)與生活實(shí)際相結(jié)合。 “樹立開放意識”是本次課改所倡導(dǎo)的理念之一。生活處處皆語文，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會生活，使

11、學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會，合理開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，這也是語文學(xué)習(xí)的有效途徑。于是，在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了這樣兩個問題“你還知道那些動物會在雪地里畫畫？”“還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠？”在擴(kuò)展活動環(huán)節(jié)中我還帶領(lǐng)學(xué)生去沙坑想象作畫，這些都是課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)的有機(jī)融合，既提高了學(xué)生的語文能力，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活的情感。 借生日 教學(xué)內(nèi)容：18、借生日 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識12個生字，會寫“金、正、雨、兩”四個字。認(rèn)識偏旁 2、正確流利有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，知道小云把生日借給媽媽的原因。 4、體會小云愛媽媽的原因。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 識

12、字、寫字和朗讀課文，從故事中感受母女間的情感。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、談話引入課題 1、出示一張印有生日快樂字樣的賀卡。小朋友們，今天老師收到了這張賀卡。你知道我的朋友為什么送給我這張賀卡嗎？ 2、老師根據(jù)學(xué)生的回答板書“生日”二字。 師：每個人都有自己的生日。這個生日能不能借給別人呢？今天我們學(xué)習(xí)借生日的故事。（添上借字，齊讀課題） 二、初讀課文 1、學(xué)生自由朗讀課文邊讀邊把生字從文中畫出來，再讀兩遍。 2、給每個自然段編上序號。 3、選擇自己、最愛讀的自然段，讀給全班聽。 4、學(xué)生評議。 5、全班齊讀課文。 三、學(xué)習(xí)課文第一、第二自然段 1、指名讀第一自然段

13、 如果你是小云，一覺醒來發(fā)現(xiàn)了布熊，你的心情會是怎樣的？誰能把這種高興的心情讀出來？（指名讀） 2、指名一學(xué)生與老師分角色朗讀第二自然段 （1）老師當(dāng)媽媽，小朋友當(dāng)小云。我們比一比，誰當(dāng)?shù)酶蟆? 學(xué)生評議，在評議中明確：第2句要讀出疑問的語氣，第3句要讀出高興的語氣。 （2）同桌練讀第2、3句，男女生分角色朗讀第2、3句。 3、全班齊讀第1、2自然段。 四、識記生字“放、步、熊、快” 1、學(xué)生認(rèn)讀后，說說記字的方法。 2、做擴(kuò)詞游戲 （出示放快兩個生字卡）這是兩列火車，分別代表男生女生，兩列火車比一比，看誰拉動的車廂多？ 放著 快樂 五、書寫生字 1、注意觀察今那些

14、筆畫落在豎中線上。（撇與捺的接觸處，點(diǎn)、橫折的收筆處） 2、注意觀察“正”兩橫的長短與兩豎的長短。 3、學(xué)生練寫，教師巡視。 4、寫字展示、講評。 六、布置作業(yè) 1、在家里媽媽與你分角色朗讀1-2自然段 2、自己練讀3-4自然段，并把生字拼讀幾遍，然后想想怎樣記住它們。 第二課時(shí) 一、認(rèn)讀生字詞 1、出示帶音節(jié)的生字詞，指名讀詞 zao fan、shang ban、na、zheng yao、li wu、jin tian。 早 飯、 上 班 、拿、 正 要、禮 物、今 天。 2、留下單個生字，并打亂順序開火車讀 3、交流識記字形的方法

15、。 二、學(xué)習(xí)課文第3、4自然段 1、指名朗讀第3、4自然段 （1）你們回家都問過爸爸媽媽的生日，他們都告訴你們了嗎？小云的媽媽會忘了自己的生日嗎？（①從自己了解到的情況說明。②從課文第二節(jié)中讀出，媽媽能記住小云的生日，也能記住自己的生日） （2）為什么媽媽要說忘了呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解媽媽的內(nèi)心：只想著別人，沒想到別人） （3）小云知道媽媽為什么忘了自己的生日嗎？（學(xué)生各抒己見，說出各自的理由） 2、全班齊讀第三自然段 大家想一下，小云把可愛的布熊放在媽媽書包里的時(shí)候，心里會想些什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解，小云懂得關(guān)心他人） 3、指名讀第四節(jié) 4、師生表演（愿意讀的小朋友爭當(dāng)小云）

16、現(xiàn)在我是媽媽，我要選一位小朋友當(dāng)我的女兒小云?？凑l讀小云的話時(shí)，讀得最像，那她就是我的女兒小云。 （師生分角色朗讀，讀后全班評議）三、分角色朗讀課文 四、學(xué)習(xí)寫字 1、學(xué)生觀察“雨、兩”兩個生字在田字格中的位置 2、指名說觀察所得 “雨”： 要寬，左短右長，豎不出框，寫在豎中線，最后四點(diǎn)要注意左右對稱。 “兩”：兩個“人”字分布均勻，不出框，捺筆均變?yōu)辄c(diǎn) 3、學(xué)生練寫（教師巡視，為講評作準(zhǔn)備） 4、展示學(xué)生的寫字本，根據(jù)班級實(shí)際講評。 五、擴(kuò)展活動 自己動手，做一件小禮物送給父母親，并說一兩句你想要對他們說的話。 教學(xué)后記：學(xué)完課文，我告訴學(xué)生，生日是每個人都有的一生中

17、最值得紀(jì)念的日子，媽媽是不會忘記自己的生日的。媽媽“忘了”自己的生日卻一直把孩子的生日掛在心上，記著送孩子生日禮物，祝孩子生日快樂，從中你能體會出什么？再讓學(xué)生回憶一下自己成長過程中爸爸媽媽給予的關(guān)愛，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得父母愛子情深的含義。引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文再討論：如果你是小云，除了把生日借給媽媽，還會為媽媽做點(diǎn)什么？這下孩子們有話可說了，會幫媽媽端上一杯水、幫媽媽洗碗、給媽媽捶背、為媽媽唱一首歌、畫一幅畫送給媽媽等。不用多說，我想此時(shí)此刻，每個學(xué)生都在用心感受純純的、濃濃的母愛，我在心里默默地祝愿每一個孩子都能感受到媽媽的愛的同時(shí)也懂得回報(bào)媽媽。 雪孩子 教學(xué)內(nèi)容：19、雪孩子 教

18、學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識10個生字，會寫“瓜、衣、來”3個字。認(rèn)識1個偏旁“孑”。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 認(rèn)識10個生字，知道雪會變成云。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、揭題激趣 1、板書“孩子”，教認(rèn)“孩”字，再補(bǔ)上“雪”字。 2、激趣：雪孩子是什么樣的?課文說了什么事? 二、看圖自讀課文 1、自己讀一讀課文，畫出不認(rèn)識的字。 2、想辦法弄懂畫線的字的讀音。（可以利用課后的生字表；可以問問同學(xué)或老師；可以借助看圖，結(jié)合上下文，用猜字的方法。） 3、小組交流不認(rèn)識的字的讀音。

19、4、從小組中各選派一名代表朗讀課文。 5、學(xué)生評議。（注意正音） 6、全班齊讀課文。 7、課文講雪孩子做了一件什么事情，結(jié)果怎樣？ 三、學(xué)習(xí)生字詞 1、出示生字詞 rng qǐ wn wǎng jio 讓 一 起 玩 往 睡 覺 shāo zhīdo hu 燒 著 了 知 道 化 了 2、指名讀。 3、出現(xiàn)不帶拼音的單字，學(xué)生認(rèn)讀。 4、（個別讀，小組讀，全班讀。）學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。 四、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段 1、看圖，說圖的內(nèi)容，讀第一自然段。 圖上畫著什么？這

20、是一副怎樣的景象？（引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說句子。） 指名讀第一節(jié)。 2、看圖說圖意，讀第二節(jié)。 圖上畫著誰在干什么？雪孩子怎么樣？ 指名讀。 學(xué)生評議。 五、布置作業(yè)。 1、把第一、二自然段讀給家長聽。 2、自學(xué)第三至八自然段，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入 1、學(xué)生朗讀第一、二自然段。 2、學(xué)生說說第一、二段的內(nèi)容。 二、看圖、說圖、朗讀 1、交流第三自然段。 說圖意。（小白兔和雪孩子玩得很開心。） 從哪里看出小白兔和雪孩子玩得很開心？“又唱又跳”是什么意思？你能看著圖中的小白兔和雪孩子，用“又 又 ”說一句話嗎？還能說說雪孩子的樣

21、子嗎？ 指導(dǎo)朗讀。 2、交流第四、五、六、七自然段 指名說說這幾段該怎么讀？試著讀一讀。 比賽朗讀。 3、師生對讀，學(xué)習(xí)第八自然段。 雪孩子化了，雪孩子哪里去了呢？那么美的白云，我們該怎么讀。 說話訓(xùn)練：假如你是小白兔，你的好朋友雪孩子為了救你，自己卻化了，不見了，你心里會怎么想。 了解云與雪的變化過程。 全班朗讀。 三、寫字指導(dǎo) 1、根據(jù)“從上到下，從左到右”的原則，學(xué)生看田字格中的筆畫筆順，書空一遍。 2、“瓜”和“衣”都有一長撇，一短撇，觀察它們的寫法有什么不同？ 3、學(xué)生練寫。 4、生自己寫“來”。 5、學(xué)生展示寫字本，互相評議。 四、布

22、置作業(yè) 1、把這個故事講給家長聽。 2、續(xù)編故事：《雪孩子回來了》 教學(xué)后記：與以往的課文不同，《雪孩子》去掉了拼音，配上八幅漂亮的插圖，以連環(huán)畫的形式講述了一個雪孩子給小白兔帶來歡樂，并舍身救小白兔的童話故事。 在剛看到課文時(shí)，許多成績比較不錯的孩子都皺起了眉頭。見此情形，我一邊鼓勵孩子們，一邊盡力解除他們的顧慮：“我知道我們班的小朋友最會讀課文了。其實(shí)這篇課文一點(diǎn)都不難，比以前學(xué)過的課文都要容易?！鄙险n時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生借助彩圖讀課文。以第一段為例，我引導(dǎo)學(xué)生看圖說話：“你看到了什么？”之后，我又范讀了第一段。讀后問學(xué)生：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙。接著，我讓學(xué)生用這

23、種方法讀讀其它的段落。幾分鐘之后，大部分學(xué)生都眉開眼笑了：“一點(diǎn)兒不難；很容易的……” 在研讀課文時(shí)，同樣出現(xiàn)了精彩?！把┖⒆訛榱司刃“淄?，自己卻化了?；司褪牵俊薄熬褪撬懒?；就是沒有了……”“此時(shí)此刻，你的心情怎么樣？”“我很傷心；很心疼……”“那就盡情地讀出你的心情吧?！薄把┖⒆尤ツ牧?？為什么它會變成一朵很美很美的白云？”“因?yàn)樗菫榱司刃“淄貌潘赖?，所以很美很美……”我從沒敢奢望這群懵懂的孩子能有如此深刻的認(rèn)識，也從不敢奢望他們能把文章讀得那么美，那么動情。但是——他們做到了，我們成功了。抓住關(guān)鍵詞語理解課文可以有畫龍點(diǎn)睛之功效。 小熊住山洞 教學(xué)內(nèi)容：20、小熊住山洞

24、 教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步感知課文,感受森林一年四季的美,懂得愛護(hù)樹木。 激發(fā)學(xué)生對小熊一家的喜愛之情。 2、認(rèn)識10個生字。學(xué)生獨(dú)立識字。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 正確認(rèn)讀10個生字，有感情地朗讀課文，懂得要愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、播放課件：小熊從山洞里走出來，高興地對大家說：“嗨，小朋友們，告訴你們一個好消息，我家要造房子啦！到時(shí)候我請你們到我家來做客，好嗎？” 2、板書課題，齊讀 二、自主識字，感知課文 1、學(xué)生初讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的字詞，多讀幾遍。鼓勵學(xué)生想辦法記生字。 2、記憶生字。 （1）

25、小組交流，說說自己用什么好辦法記住生字。 （2）匯報(bào)交流 （3）開“火車”讀 （4）游戲鞏固 給下列字加一個偏旁組成新字，并組詞 告 吉 欠 云 3、再讀課文，把句子讀通順，并在每個自然段前標(biāo)上序號 4、分自然段讀課文，想讀哪些自然段就讀哪些。 5、讀了課文，你們知道小熊一家后來住到房子里了嗎？它們住在哪兒？你們是從課文哪一自然段知道的？ 三、再讀課文，理解內(nèi)容 1、看圖學(xué)習(xí)第一、二自然段。 小熊家一直住在山洞里，難道它們不想住房子嗎？從課文哪些地方知道的？ （1）指名讀 （2）指導(dǎo)讀出熊爸爸的預(yù)期 （3）小熊挺爸爸說要造房子，高不高興？從哪里看出 2

26、、讀懂小熊舍不得砍樹造房的原因 （1）課件播放 師：讓我們一起走進(jìn)打森林去看看吧！森林里的環(huán)境美不美?。磕銈冇行┦裁聪敕ㄔ敢鈱Υ蠹艺f一說？ （2）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說喜歡哪一幅，并把與圖相應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀 （3）看圖自讀這幾個自然段，選一個最喜歡的自然段讀給大家聽。 3、學(xué)習(xí)第七自然段 （1）指名讀 （2）辨別：真、直。引導(dǎo)學(xué)生理解 （3）指導(dǎo)有感情朗讀 （4）森里里的景色真是美不勝收，小熊怎么舍得去砍數(shù)，破壞環(huán)境呢？ 第二課時(shí) 一、回憶課文，升華主題 1、自由回憶課文，可小聲讀文。 2、課件播放：小熊有些不好意思地說：“小朋友們，我家一直住在山洞，所以沒能

27、請你們到我家來歷做客，你們會怪我嗎？” 3、你們想對小熊說些什么？先把想法說給小組成員聽，再說給小熊聽。 4、學(xué)習(xí)第八自然段 （1）師生合讀第八自然段 （2）師：這一自然段里哪兩個生字我們沒有學(xué)過？哪些同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識“感激”這兩個字了？你們是怎么認(rèn)識的？你知道“感激”這個詞是什么意思嗎？ （3）動物們是怎樣感激小熊一家的？ （4）完成課后練習(xí)“讀讀說說”，先讓學(xué)生多讀，增強(qiáng)語感，再引導(dǎo)學(xué)生比較“一束束”和“一束”的意思。讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的“說說”。 （5）指導(dǎo)朗讀 （6）師：想象一下小動物給小熊一家送鮮花時(shí)會說些什么感激的話呢？ （7）幫助學(xué)生帶上

28、各種小動物頭飾扮演小動物，讓學(xué)生加上自己的動作到前面演一演。 播放課件：小熊高興得說：“小朋友們，大森林是我們，的，也是你們的，愿大家都來愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境，珍惜我們共同的家園，讓地球擁有更多的綠色吧！” 二、鞏固生字，學(xué)寫生字 1、復(fù)習(xí)生字 （1）課件出示生字 （2）開“火車”讀生字 （3）四人小組比賽識記 （4）全班加速認(rèn)讀生字 （5）教師書寫 2、指導(dǎo)書寫生字“?！薄坝摇薄白蟆? （1）指導(dǎo)學(xué)生觀察 （2）學(xué)生自己感悟，練寫 三、課堂小結(jié) 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)字詞 二、編排課本劇 1、熟讀課文，小組合作拓展故事情節(jié) 2、啟發(fā)學(xué)生想象，在森林里熊

29、爸爸與小熊可能會說什么？指導(dǎo)學(xué)生把他們的話及動物們感謝他們的話，加上動作編進(jìn)劇中。 3、學(xué)生自由組成小劇組，分配角色 4、演前進(jìn)行小組討論，教師給予指導(dǎo) 5、分組表演 三、小結(jié)，互評 . 教學(xué)后記： 小組合作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性 “每一個學(xué)生都是天才”。老師要充分相信學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們完全能扮演好這一角色。他們有發(fā)表自己見解的欲望，他們有交流、評價(jià)的能力。我們教師完全可以提供他們一個展示的平臺，讓他們在這一寬松、和諧、民主的平臺上，主動學(xué)習(xí)，自主探究，交流、合作、共享學(xué)習(xí)成果。初讀課文這一環(huán)節(jié)，我采用了小組合作的學(xué)習(xí)形式。讓小朋友們小組合作，試著自己朗讀，不認(rèn)識的字相

30、互幫助解決，最后，我再檢查課文朗讀情況。結(jié)果，在檢查匯報(bào)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)讓我大吃一驚。在大膽的放手中，在充分的尊重下，學(xué)生的潛能得到了開發(fā)，學(xué)習(xí)更加主動了。 回顧整堂課，在欣喜之余也留下不少遺憾，比如在讀的指導(dǎo)方面還做的不夠到位，有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時(shí)就急著請別的同學(xué)來試試。孩子們的朗讀積極性始終不高。其實(shí)，本著呵護(hù)每個嬌嫩生命的天職，我應(yīng)迅速判斷學(xué)生讀不好的原因，并利用看圖讀、表演讀、想象情境讀、范讀等手段讓學(xué)生在悟中讀、讀中悟，讓每一個學(xué)生在每堂課都能感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，體驗(yàn)成功。讓他們豐富多彩的個性淋漓盡致地表現(xiàn)，健康的人格得到更和諧全面地發(fā)展。 小兔運(yùn)南瓜 教學(xué)內(nèi)

31、容：小兔運(yùn)南瓜 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、動腦筋想出小白兔運(yùn)南瓜回家的辦法，培養(yǎng)豐富的想像力和創(chuàng)造力。 2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人的辦法進(jìn)行評論。 3、在與小組同學(xué)的討論中獲得樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 動腦筋想出小白兔運(yùn)南瓜回家的辦法，能把自己想到的辦法說清楚。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激起說話興趣 一天早晨，兔媽媽正要做飯，她發(fā)現(xiàn)菜快吃完了，就叫小兔到地里去找吃的。小兔想到能幫媽媽干活，非常高興，一會兒，他就到了南瓜地里。呀，小兔眼睛一亮，停住了腳步。想知道小兔到底看到了什么？ 1、實(shí)物投影出示：課文插圖1

32、 2、一個南瓜出現(xiàn)在小兔的眼睛里，南瓜什么樣的？這時(shí)小兔的表情有什么變化？他在想什么？他的動作怎么樣？ 3、小組討論以上幾個問題，并準(zhǔn)備派代表發(fā)言。 4、全班交流 二、了解結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)生探究過程的愿望 小白兔最終有沒有把南瓜運(yùn)回家呢？ 1、出示插圖3 2、仔細(xì)觀察圖3，想一想，這是什么地方，圖上有誰？他們的表情是怎樣的？他們會說些什么？ 3、分小組針對以上問題進(jìn)行交流。 4、各組派代表在全班交流。 三、想像過程，并說具體 大南瓜終于被運(yùn)回家了，小白兔到底是用什么辦法把又大又圓的南瓜運(yùn)回家的呢？我們開動腦筋，大膽想像，看誰想出的辦法最合理。想像要求：要大膽設(shè)想，把自己的方法在

33、小組交流，小組推選兩名采用不同方法的同學(xué)參加全班交流。 1、全班交流 方法有：滾、請農(nóng)民伯伯幫忙運(yùn)、用繩子拴拖、用木棒運(yùn)南瓜、找來車子運(yùn)南瓜、漂流。 2、運(yùn)用辯認(rèn)的辦法讓學(xué)生進(jìn)行口語交際。 3、自由補(bǔ)充圖畫。 四、續(xù)編故事 小兔把南瓜運(yùn)回家后，媽媽怎樣說的？小兔子又是怎么樣回答的？ 五、延伸課外 把故事講給爸爸媽媽聽. 語文園地六 教學(xué)內(nèi)容：語文園地六 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。 2、通過詞語的搭配練習(xí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，不斷積累詞語。 3、了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同，并學(xué)說這樣的詞。并學(xué)習(xí)猜謎語。 教學(xué)

34、重點(diǎn)、難點(diǎn)： 了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同，并學(xué)說這樣的詞。 教學(xué)過程： 一、談話激趣 秋天到了，果園里的果子成熟了，香香甜甜的果子真誘人呀！今天老師要帶著你們漫游語文園地。在園地的深處有一座蘋果樂園，在那里，智慧老人為每個小組準(zhǔn)備了一棵蘋果樹。哪個小組的小朋友肯動腦筋、會學(xué)習(xí)，他們小組的蘋果樹上就會結(jié)出一個個又香有甜的紅蘋果。 二、我會說 1、出示題目。（出示“房子”圖，上面寫著偏旁）同學(xué)們知道這些房子里都住著誰嗎？ 2、小組學(xué)習(xí)。 （1）小組的伙伴商量一下，你們要拜訪誰的家？ （2）請找出你們拜訪的主人，比一比哪個小組找得又快又好。 （3）集體交流。 （4）口頭組詞：

35、這些字自己住在房子里多孤獨(dú)，我們給他們找些好朋友吧！ （5）擴(kuò)展練習(xí)：你們能幫他們找一些新鄰居嗎？ 三、我會連 1、小組合作連線，派代表匯報(bào)。 2、游戲“找朋友”：老師將詞寫在詞卡上，分給學(xué)生，學(xué)生找到相應(yīng)的詞，然后讀出來。（找對的就貼一個紅蘋果） 3、看圖貼詞語。 說話訓(xùn)練：誰能看著圖或結(jié)合我們平時(shí)的生活，用上這些詞語。 四、讀讀說說 1、過渡：看，蘋果樹上的紅蘋果越來越多，小朋友高興嗎？那就讓我們一起“高高興興”地讀讀這些詞語吧！ 2、小組討論：每組前后兩個 詞語有什么不同？ 3、集體交流。 4、你知道還有哪些詞也能這樣說嗎？誰愿意向大家展示一下？ 五、我會猜 1

36、、過渡：同學(xué)們真聰明，每棵樹上的蘋果都不相上下。怎么辦？智慧老人準(zhǔn)備了兩則謎語來考大家，看誰能得到最后的勝利。 2、先自己輕聲讀一讀，讀會了就悄俏告訴自己的好朋友。 3、集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的同學(xué)要說說是怎么猜出來的。 4、擴(kuò)展活動。 （1）在小組里互相猜謎語。 （2）小組挑戰(zhàn)：以小組為單位向其他小組挑戰(zhàn)，勝利的一方可以得到一個紅蘋果。 教學(xué)后記：為了給學(xué)生營造說話環(huán)境，我鼓勵他們想說就說，想說什么就說什么，組內(nèi)自由發(fā)表意見，學(xué)生的表達(dá)能力得到了訓(xùn)練，又?jǐn)U大了口語交際的“面”與“量”。 教學(xué)后記： 　　以“不影響小兔聽好辦法”的故事情境引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，給學(xué)生營造了一個自由、寬松、和諧的交際環(huán)境。 　　全班互動討論時(shí)，我鼓勵學(xué)生有自己的主張，只要能想出辦法，較合理地評價(jià)辦法，都給于充分的肯定，鼓勵學(xué)生不一樣的想法，不一樣的見解，說不一樣的話。學(xué)生在老師的激勵下，大膽的表達(dá)自己的見解，交際的積極性始終很高。