人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第六單元 教案 反思

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1、小松鼠找花生 教學(xué)內(nèi)容：16、小松鼠找花生 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“ ”。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)觀察植物的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 同目標(biāo)1和2 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 小朋友們看，這是什么？（出示帶殼的花生）因?yàn)樗貏e香，所以我們都很喜歡吃它。其實(shí)不僅是我們喜歡，小松鼠也很喜歡它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過(guò)冬?？墒撬脑竿麉s沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，這是為什么呢？這個(gè)故事就是《小松鼠找花生》。齊讀課題。讀準(zhǔn)“找”

2、和“生”的音。 二、整體感知 1、放錄音，學(xué)生看課文中的文字。 2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫(huà)出來(lái)。 3、學(xué)生質(zhì)疑：（1）哪些音發(fā)音有困難？（2）對(duì)課文有什么想不明白的地方？ 4、根據(jù)學(xué)生提出的難讀字，及課本的生字，出示帶音詞卡。 三、再讀課文 1、個(gè)別讀 2、學(xué)生自己讀 3、全班齊讀 4、展示臺(tái)：讓有信心的學(xué)生來(lái)讀。 四、認(rèn)記生字 五、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段 1、出示插圖一，指導(dǎo)學(xué)生觀察，并按以下問(wèn)題想一想：（1）圖中哪個(gè)是小松鼠，哪個(gè)是小鼴鼠？（2）花生的花在哪里？你是怎么知道的？ 2、全班交流 3、指導(dǎo)朗讀 （1）第一自然段，注意讀好第二句。

3、 看圖，注意花的顏色。 詞語(yǔ)搭配：( )的小花 “格外”是什么意思？花生的花在什么情況下顯得“格外鮮艷”？ （2）指名有表情朗讀。 4、分角色朗讀第二自然段。 （1）指學(xué)生分角色朗讀。 （2）夸一夸，幫一幫。 “這是什么花呀？”“花生可好吃啦！” （3）小組分角色讀，全班分角色讀。 5、檢驗(yàn)朗讀效果。 六、作業(yè) 思考：花生真的被摘走了嗎？ 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、學(xué)生朗讀第一、二自然段 2、過(guò)渡：小松鼠的心愿能否實(shí)現(xiàn)？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三至第五自然段。 二、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段 1、復(fù)習(xí)這三個(gè)自然段的生字詞：每天、自言自語(yǔ) 2、學(xué)生自由讀第

4、三、四、五自然段，并思考：小松鼠為什么會(huì)感到奇怪？ 3、討論課后問(wèn)題：花生真的被摘走了嗎？ 4、指導(dǎo)朗讀 三、擴(kuò)展練習(xí) 如果你是小松鼠，你怎么去弄明白花生到底哪里去了？ 四、詞語(yǔ)開(kāi)花游戲 學(xué)生以小組為單位，補(bǔ)充花朵 五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)學(xué)生先觀察，再說(shuō)說(shuō)。 1、學(xué)寫(xiě)“里、果”。 2、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。 六、布置作業(yè) 續(xù)編故事，表現(xiàn)小松鼠最后終于找到花生的結(jié)果。 教學(xué)后記： 第一段教學(xué)中運(yùn)用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開(kāi)展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師嘗試變換角色參與其中，整個(gè)情境立體化，趣味縱橫。 第二段教學(xué)中

5、學(xué)生按圖想象說(shuō)話。以“綠油油”、“黃燦燦”為重點(diǎn)說(shuō)話。讓學(xué)生充分進(jìn)入情境，抓住重點(diǎn)，展開(kāi)想象說(shuō)話，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。在朗讀上，根據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升。通過(guò)學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實(shí)際想象說(shuō)話，師生互動(dòng)，以讀代講，很有實(shí)效。通過(guò)從前天、昨天、今天三天的比較，得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒(méi)有”這個(gè)結(jié)論，充分感知“每天”所強(qiáng)調(diào)的意思，符合低年級(jí)兒童的理解規(guī)律。 第三段教學(xué)中讓學(xué)生生用“自言自語(yǔ)”來(lái)描述，也可以用其說(shuō)話。通過(guò)實(shí)際情景再現(xiàn)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單明了地明白意思，并用說(shuō)話來(lái)反饋?zhàn)约旱睦斫? 雪地里的小畫(huà)家 教學(xué)內(nèi)容：17、雪地里的小畫(huà)家 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)目

6、標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。 2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。 3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同開(kāi)關(guān)以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同開(kāi)關(guān)以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、揭題激趣。 1、（圖片1出示：小兔在家）今天是小兔聰聰?shù)纳?，小伙伴們答?yīng)它一清早要把禮物放在它家的門(mén)外?？墒亲蛲硐铝艘灰勾笱』锇閭兡馨磿r(shí)把禮物送來(lái)嗎？ 2、（圖片2出示：小兔家門(mén)口，雪地上有動(dòng)物的腳?。┬⊥么蜷_(kāi)門(mén)一看，呀！好美的一幅畫(huà)，原來(lái)禮物已經(jīng)送到了。

7、可誰(shuí)是雪地里的小畫(huà)家呢？（揭題） 3、讀課題，注意讀準(zhǔn)輕聲。 二、初讀課文。 1、學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。 2、同桌互讀，小組互讀。 3、朗讀比賽：今天誰(shuí)是我們班的金嗓子？（要求聲音響亮，讀準(zhǔn)字音，讀通句子） 4、學(xué)生評(píng)議：生字的讀音是否正確？讀得好在哪里，還有什么不足？ 5、學(xué)生質(zhì)疑：讀了這首兒歌，你還有什么地方不明白？ 三、讀讀議議，讀懂課文。 1、小畫(huà)家指哪些動(dòng)物？怎么沒(méi)有青蛙？書(shū)上是怎么說(shuō)的？ （1）“參加”指什么？ （2）理解“冬眠”。 2、小組討論：這些動(dòng)物在雪地上畫(huà)了什么？他們是用什么畫(huà)的？ 3、完成課后“讀讀連連”：給小腳印找主人。 四

8、、課外延伸。 你還知道哪些動(dòng)物也會(huì)在雪地上畫(huà)畫(huà)？畫(huà)出來(lái)的是什么畫(huà)？你能把它們的腳印畫(huà)一畫(huà)嗎？ 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字。 1、游戲“大轉(zhuǎn)盤(pán)”：轉(zhuǎn)盤(pán)上寫(xiě)著生字，開(kāi)小火車讀。 2、請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。 二、指導(dǎo)朗讀、背誦。 1、配樂(lè)朗讀。讀得好，就在書(shū)上貼一個(gè)蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)。 2、這么美的兒歌，誰(shuí)愿意把它背下來(lái)送給聰聰作禮物？（根據(jù)提示背誦。） 3、看圖配樂(lè)表演。 三、指導(dǎo)寫(xiě)字。 1、觀察生字在田字格里的位置。 2、注意比較字形和筆畫(huà)。 兒——幾：豎彎鉤與橫折彎鉤的比較。 風(fēng)——幾：橫折彎鉤與橫折彎鉤的比較。 注意彎鉤的寫(xiě)法：拐彎處要順暢下起角

9、，尾部挑出直上，鉤不宜太大。 3、教師范寫(xiě)：“幾”的橫折彎鉤要與撇同樣長(zhǎng)；“魚(yú)”的“頭”不能比“身子”大。 4、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。 5、反饋書(shū)寫(xiě)情況，學(xué)生再次練寫(xiě)。 四、課外活動(dòng)。 在沙地或雪地上用自己的腳印畫(huà)一幅畫(huà)，做沙灘上的小畫(huà)家。 教學(xué)后記： 二、注重學(xué)生情感和興趣的調(diào)動(dòng)。 學(xué)生內(nèi)心世界是豐富的，對(duì)任何事物都充滿了好奇，他們渴望能盡情抒發(fā)內(nèi)心的感觸，能夠使自己的情感得到宣泄。因此在教學(xué)中我以“森林繪畫(huà)大賽”這一虛擬的情境，吸引學(xué)生的注意力。游戲是學(xué)習(xí)知識(shí)的有效載體。在識(shí)字環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)“開(kāi)小火車”、“生字接龍”等多種游戲活動(dòng)鞏固識(shí)字，在閱讀教學(xué)中用“評(píng)選金嗓子”

10、這樣的比賽形式促進(jìn)學(xué)生朗讀。這些設(shè)計(jì)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識(shí)字教學(xué)的效率。 三、注重以讀為本，自讀自悟。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不因以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”。因此，在教學(xué)中我比較重視學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而閱讀過(guò)程的展開(kāi)則是留大量的時(shí)間給學(xué)生充分地自讀、自悟，并以小組合作的形式進(jìn)行討論、評(píng)價(jià)。這樣的設(shè)計(jì)不但讓知識(shí)點(diǎn)有機(jī)滲透在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。 四、注重課內(nèi)與生活實(shí)際相結(jié)合。 “樹(shù)立開(kāi)放意識(shí)”是本次課改所倡導(dǎo)的理念之一。生活處處皆語(yǔ)文，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活，使

11、學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，合理開(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，這也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效途徑。于是，在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)問(wèn)題“你還知道那些動(dòng)物會(huì)在雪地里畫(huà)畫(huà)？”“還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠？”在擴(kuò)展活動(dòng)環(huán)節(jié)中我還帶領(lǐng)學(xué)生去沙坑想象作畫(huà)，這些都是課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)的有機(jī)融合，既提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。 借生日 教學(xué)內(nèi)容：18、借生日 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“金、正、雨、兩”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)偏旁 2、正確流利有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，知道小云把生日借給媽媽的原因。 4、體會(huì)小云愛(ài)媽媽的原因。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 識(shí)

12、字、寫(xiě)字和朗讀課文，從故事中感受母女間的情感。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談話引入課題 1、出示一張印有生日快樂(lè)字樣的賀卡。小朋友們，今天老師收到了這張賀卡。你知道我的朋友為什么送給我這張賀卡嗎？ 2、老師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)“生日”二字。 師：每個(gè)人都有自己的生日。這個(gè)生日能不能借給別人呢？今天我們學(xué)習(xí)借生日的故事。（添上借字，齊讀課題） 二、初讀課文 1、學(xué)生自由朗讀課文邊讀邊把生字從文中畫(huà)出來(lái)，再讀兩遍。 2、給每個(gè)自然段編上序號(hào)。 3、選擇自己、最愛(ài)讀的自然段，讀給全班聽(tīng)。 4、學(xué)生評(píng)議。 5、全班齊讀課文。 三、學(xué)習(xí)課文第一、第二自然段 1、指名讀第一自然段

13、 如果你是小云，一覺(jué)醒來(lái)發(fā)現(xiàn)了布熊，你的心情會(huì)是怎樣的？誰(shuí)能把這種高興的心情讀出來(lái)？（指名讀） 2、指名一學(xué)生與老師分角色朗讀第二自然段 （1）老師當(dāng)媽媽，小朋友當(dāng)小云。我們比一比，誰(shuí)當(dāng)?shù)酶蟆? 學(xué)生評(píng)議，在評(píng)議中明確：第2句要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，第3句要讀出高興的語(yǔ)氣。 （2）同桌練讀第2、3句，男女生分角色朗讀第2、3句。 3、全班齊讀第1、2自然段。 四、識(shí)記生字“放、步、熊、快” 1、學(xué)生認(rèn)讀后，說(shuō)說(shuō)記字的方法。 2、做擴(kuò)詞游戲 （出示放快兩個(gè)生字卡）這是兩列火車，分別代表男生女生，兩列火車比一比，看誰(shuí)拉動(dòng)的車廂多？ 放著 快樂(lè) 五、書(shū)寫(xiě)生字 1、注意觀察今那些

14、筆畫(huà)落在豎中線上。（撇與捺的接觸處，點(diǎn)、橫折的收筆處） 2、注意觀察“正”兩橫的長(zhǎng)短與兩豎的長(zhǎng)短。 3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。 4、寫(xiě)字展示、講評(píng)。 六、布置作業(yè) 1、在家里媽媽與你分角色朗讀1-2自然段 2、自己練讀3-4自然段，并把生字拼讀幾遍，然后想想怎樣記住它們。 第二課時(shí) 一、認(rèn)讀生字詞 1、出示帶音節(jié)的生字詞，指名讀詞 zao fan、shang ban、na、zheng yao、li wu、jin tian。 早 飯、 上 班 、拿、 正 要、禮 物、今 天。 2、留下單個(gè)生字，并打亂順序開(kāi)火車讀 3、交流識(shí)記字形的方法

15、。 二、學(xué)習(xí)課文第3、4自然段 1、指名朗讀第3、4自然段 （1）你們回家都問(wèn)過(guò)爸爸媽媽的生日，他們都告訴你們了嗎？小云的媽媽會(huì)忘了自己的生日嗎？（①?gòu)淖约毫私獾降那闆r說(shuō)明。②從課文第二節(jié)中讀出，媽媽能記住小云的生日，也能記住自己的生日） （2）為什么媽媽要說(shuō)忘了呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解媽媽的內(nèi)心：只想著別人，沒(méi)想到別人） （3）小云知道媽媽為什么忘了自己的生日嗎？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)出各自的理由） 2、全班齊讀第三自然段 大家想一下，小云把可愛(ài)的布熊放在媽媽書(shū)包里的時(shí)候，心里會(huì)想些什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解，小云懂得關(guān)心他人） 3、指名讀第四節(jié) 4、師生表演（愿意讀的小朋友爭(zhēng)當(dāng)小云）

16、現(xiàn)在我是媽媽，我要選一位小朋友當(dāng)我的女兒小云?？凑l(shuí)讀小云的話時(shí)，讀得最像，那她就是我的女兒小云。 （師生分角色朗讀，讀后全班評(píng)議）三、分角色朗讀課文 四、學(xué)習(xí)寫(xiě)字 1、學(xué)生觀察“雨、兩”兩個(gè)生字在田字格中的位置 2、指名說(shuō)觀察所得 “雨”： 要寬，左短右長(zhǎng)，豎不出框，寫(xiě)在豎中線，最后四點(diǎn)要注意左右對(duì)稱。 “兩”：兩個(gè)“人”字分布均勻，不出框，捺筆均變?yōu)辄c(diǎn) 3、學(xué)生練寫(xiě)（教師巡視，為講評(píng)作準(zhǔn)備） 4、展示學(xué)生的寫(xiě)字本，根據(jù)班級(jí)實(shí)際講評(píng)。 五、擴(kuò)展活動(dòng) 自己動(dòng)手，做一件小禮物送給父母親，并說(shuō)一兩句你想要對(duì)他們說(shuō)的話。 教學(xué)后記：學(xué)完課文，我告訴學(xué)生，生日是每個(gè)人都有的一生中

17、最值得紀(jì)念的日子，媽媽是不會(huì)忘記自己的生日的。媽媽“忘了”自己的生日卻一直把孩子的生日掛在心上，記著送孩子生日禮物，祝孩子生日快樂(lè)，從中你能體會(huì)出什么？再讓學(xué)生回憶一下自己成長(zhǎng)過(guò)程中爸爸媽媽給予的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得父母愛(ài)子情深的含義。引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文再討論：如果你是小云，除了把生日借給媽媽，還會(huì)為媽媽做點(diǎn)什么？這下孩子們有話可說(shuō)了，會(huì)幫媽媽端上一杯水、幫媽媽洗碗、給媽媽捶背、為媽媽唱一首歌、畫(huà)一幅畫(huà)送給媽媽等。不用多說(shuō)，我想此時(shí)此刻，每個(gè)學(xué)生都在用心感受純純的、濃濃的母愛(ài)，我在心里默默地祝愿每一個(gè)孩子都能感受到媽媽的愛(ài)的同時(shí)也懂得回報(bào)媽媽。 雪孩子 教學(xué)內(nèi)容：19、雪孩子 教

18、學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、揭題激趣 1、板書(shū)“孩子”，教認(rèn)“孩”字，再補(bǔ)上“雪”字。 2、激趣：雪孩子是什么樣的?課文說(shuō)了什么事? 二、看圖自讀課文 1、自己讀一讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。 2、想辦法弄懂畫(huà)線的字的讀音。（可以利用課后的生字表；可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師；可以借助看圖，結(jié)合上下文，用猜字的方法。） 3、小組交流不認(rèn)識(shí)的字的讀音。

19、4、從小組中各選派一名代表朗讀課文。 5、學(xué)生評(píng)議。（注意正音） 6、全班齊讀課文。 7、課文講雪孩子做了一件什么事情，結(jié)果怎樣？ 三、學(xué)習(xí)生字詞 1、出示生字詞 rng qǐ wn wǎng jio 讓 一 起 玩 往 睡 覺(jué) shāo zhīdo hu 燒 著 了 知 道 化 了 2、指名讀。 3、出現(xiàn)不帶拼音的單字，學(xué)生認(rèn)讀。 4、（個(gè)別讀，小組讀，全班讀。）學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。 四、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段 1、看圖，說(shuō)圖的內(nèi)容，讀第一自然段。 圖上畫(huà)著什么？這

20、是一副怎樣的景象？（引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)句子。） 指名讀第一節(jié)。 2、看圖說(shuō)圖意，讀第二節(jié)。 圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么？雪孩子怎么樣？ 指名讀。 學(xué)生評(píng)議。 五、布置作業(yè)。 1、把第一、二自然段讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。 2、自學(xué)第三至八自然段，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入 1、學(xué)生朗讀第一、二自然段。 2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一、二段的內(nèi)容。 二、看圖、說(shuō)圖、朗讀 1、交流第三自然段。 說(shuō)圖意。（小白兔和雪孩子玩得很開(kāi)心。） 從哪里看出小白兔和雪孩子玩得很開(kāi)心？“又唱又跳”是什么意思？你能看著圖中的小白兔和雪孩子，用“又 又 ”說(shuō)一句話嗎？還能說(shuō)說(shuō)雪孩子的樣

21、子嗎？ 指導(dǎo)朗讀。 2、交流第四、五、六、七自然段 指名說(shuō)說(shuō)這幾段該怎么讀？試著讀一讀。 比賽朗讀。 3、師生對(duì)讀，學(xué)習(xí)第八自然段。 雪孩子化了，雪孩子哪里去了呢？那么美的白云，我們?cè)撛趺醋x。 說(shuō)話訓(xùn)練：假如你是小白兔，你的好朋友雪孩子為了救你，自己卻化了，不見(jiàn)了，你心里會(huì)怎么想。 了解云與雪的變化過(guò)程。 全班朗讀。 三、寫(xiě)字指導(dǎo) 1、根據(jù)“從上到下，從左到右”的原則，學(xué)生看田字格中的筆畫(huà)筆順，書(shū)空一遍。 2、“瓜”和“衣”都有一長(zhǎng)撇，一短撇，觀察它們的寫(xiě)法有什么不同？ 3、學(xué)生練寫(xiě)。 4、生自己寫(xiě)“來(lái)”。 5、學(xué)生展示寫(xiě)字本，互相評(píng)議。 四、布

22、置作業(yè) 1、把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。 2、續(xù)編故事：《雪孩子回來(lái)了》 教學(xué)后記：與以往的課文不同，《雪孩子》去掉了拼音，配上八幅漂亮的插圖，以連環(huán)畫(huà)的形式講述了一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)，并舍身救小白兔的童話故事。 在剛看到課文時(shí)，許多成績(jī)比較不錯(cuò)的孩子都皺起了眉頭。見(jiàn)此情形，我一邊鼓勵(lì)孩子們，一邊盡力解除他們的顧慮：“我知道我們班的小朋友最會(huì)讀課文了。其實(shí)這篇課文一點(diǎn)都不難，比以前學(xué)過(guò)的課文都要容易?！鄙险n時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生借助彩圖讀課文。以第一段為例，我引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話：“你看到了什么？”之后，我又范讀了第一段。讀后問(wèn)學(xué)生：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙。接著，我讓學(xué)生用這

23、種方法讀讀其它的段落。幾分鐘之后，大部分學(xué)生都眉開(kāi)眼笑了：“一點(diǎn)兒不難；很容易的……” 在研讀課文時(shí)，同樣出現(xiàn)了精彩?！把┖⒆訛榱司刃“淄?，自己卻化了?；司褪牵俊薄熬褪撬懒?；就是沒(méi)有了……”“此時(shí)此刻，你的心情怎么樣？”“我很傷心；很心疼……”“那就盡情地讀出你的心情吧?！薄把┖⒆尤ツ牧?？為什么它會(huì)變成一朵很美很美的白云？”“因?yàn)樗菫榱司刃“淄貌潘赖模院苊篮苊馈蔽覐臎](méi)敢奢望這群懵懂的孩子能有如此深刻的認(rèn)識(shí)，也從不敢奢望他們能把文章讀得那么美，那么動(dòng)情。但是——他們做到了，我們成功了。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文可以有畫(huà)龍點(diǎn)睛之功效。 小熊住山洞 教學(xué)內(nèi)容：20、小熊住山洞

24、 教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步感知課文,感受森林一年四季的美,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木。 激發(fā)學(xué)生對(duì)小熊一家的喜愛(ài)之情。 2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 正確認(rèn)讀10個(gè)生字，有感情地朗讀課文，懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、播放課件：小熊從山洞里走出來(lái)，高興地對(duì)大家說(shuō)：“嗨，小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息，我家要造房子啦！到時(shí)候我請(qǐng)你們到我家來(lái)做客，好嗎？” 2、板書(shū)課題，齊讀 二、自主識(shí)字，感知課文 1、學(xué)生初讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，多讀幾遍。鼓勵(lì)學(xué)生想辦法記生字。 2、記憶生字。 （1）

25、小組交流，說(shuō)說(shuō)自己用什么好辦法記住生字。 （2）匯報(bào)交流 （3）開(kāi)“火車”讀 （4）游戲鞏固 給下列字加一個(gè)偏旁組成新字，并組詞 告 吉 欠 云 3、再讀課文，把句子讀通順，并在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào) 4、分自然段讀課文，想讀哪些自然段就讀哪些。 5、讀了課文，你們知道小熊一家后來(lái)住到房子里了嗎？它們住在哪兒？你們是從課文哪一自然段知道的？ 三、再讀課文，理解內(nèi)容 1、看圖學(xué)習(xí)第一、二自然段。 小熊家一直住在山洞里，難道它們不想住房子嗎？從課文哪些地方知道的？ （1）指名讀 （2）指導(dǎo)讀出熊爸爸的預(yù)期 （3）小熊挺爸爸說(shuō)要造房子，高不高興？從哪里看出 2

26、、讀懂小熊舍不得砍樹(shù)造房的原因 （1）課件播放 師：讓我們一起走進(jìn)打森林去看看吧！森林里的環(huán)境美不美啊？你們有些什么想法愿意對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)？ （2）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)喜歡哪一幅，并把與圖相應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀 （3）看圖自讀這幾個(gè)自然段，選一個(gè)最喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。 3、學(xué)習(xí)第七自然段 （1）指名讀 （2）辨別：真、直。引導(dǎo)學(xué)生理解 （3）指導(dǎo)有感情朗讀 （4）森里里的景色真是美不勝收，小熊怎么舍得去砍數(shù)，破壞環(huán)境呢？ 第二課時(shí) 一、回憶課文，升華主題 1、自由回憶課文，可小聲讀文。 2、課件播放：小熊有些不好意思地說(shuō)：“小朋友們，我家一直住在山洞，所以沒(méi)能

27、請(qǐng)你們到我家來(lái)歷做客，你們會(huì)怪我嗎？” 3、你們想對(duì)小熊說(shuō)些什么？先把想法說(shuō)給小組成員聽(tīng)，再說(shuō)給小熊聽(tīng)。 4、學(xué)習(xí)第八自然段 （1）師生合讀第八自然段 （2）師：這一自然段里哪兩個(gè)生字我們沒(méi)有學(xué)過(guò)？哪些同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)“感激”這兩個(gè)字了？你們是怎么認(rèn)識(shí)的？你知道“感激”這個(gè)詞是什么意思嗎？ （3）動(dòng)物們是怎樣感激小熊一家的？ （4）完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”，先讓學(xué)生多讀，增強(qiáng)語(yǔ)感，再引導(dǎo)學(xué)生比較“一束束”和“一束”的意思。讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的“說(shuō)說(shuō)”。 （5）指導(dǎo)朗讀 （6）師：想象一下小動(dòng)物給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么感激的話呢？ （7）幫助學(xué)生帶上

28、各種小動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物，讓學(xué)生加上自己的動(dòng)作到前面演一演。 播放課件：小熊高興得說(shuō)：“小朋友們，大森林是我們，的，也是你們的，愿大家都來(lái)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境，珍惜我們共同的家園，讓地球擁有更多的綠色吧！” 二、鞏固生字，學(xué)寫(xiě)生字 1、復(fù)習(xí)生字 （1）課件出示生字 （2）開(kāi)“火車”讀生字 （3）四人小組比賽識(shí)記 （4）全班加速認(rèn)讀生字 （5）教師書(shū)寫(xiě) 2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“?！薄坝摇薄白蟆? （1）指導(dǎo)學(xué)生觀察 （2）學(xué)生自己感悟，練寫(xiě) 三、課堂小結(jié) 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)字詞 二、編排課本劇 1、熟讀課文，小組合作拓展故事情節(jié) 2、啟發(fā)學(xué)生想象，在森林里熊

29、爸爸與小熊可能會(huì)說(shuō)什么？指導(dǎo)學(xué)生把他們的話及動(dòng)物們感謝他們的話，加上動(dòng)作編進(jìn)劇中。 3、學(xué)生自由組成小劇組，分配角色 4、演前進(jìn)行小組討論，教師給予指導(dǎo) 5、分組表演 三、小結(jié)，互評(píng) . 教學(xué)后記： 小組合作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性 “每一個(gè)學(xué)生都是天才”。老師要充分相信學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們完全能扮演好這一角色。他們有發(fā)表自己見(jiàn)解的欲望，他們有交流、評(píng)價(jià)的能力。我們教師完全可以提供他們一個(gè)展示的平臺(tái)，讓他們?cè)谶@一寬松、和諧、民主的平臺(tái)上，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究，交流、合作、共享學(xué)習(xí)成果。初讀課文這一環(huán)節(jié)，我采用了小組合作的學(xué)習(xí)形式。讓小朋友們小組合作，試著自己朗讀，不認(rèn)識(shí)的字相

30、互幫助解決，最后，我再檢查課文朗讀情況。結(jié)果，在檢查匯報(bào)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)讓我大吃一驚。在大膽的放手中，在充分的尊重下，學(xué)生的潛能得到了開(kāi)發(fā)，學(xué)習(xí)更加主動(dòng)了。 回顧整堂課，在欣喜之余也留下不少遺憾，比如在讀的指導(dǎo)方面還做的不夠到位，有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時(shí)就急著請(qǐng)別的同學(xué)來(lái)試試。孩子們的朗讀積極性始終不高。其實(shí)，本著呵護(hù)每個(gè)嬌嫩生命的天職，我應(yīng)迅速判斷學(xué)生讀不好的原因，并利用看圖讀、表演讀、想象情境讀、范讀等手段讓學(xué)生在悟中讀、讀中悟，讓每一個(gè)學(xué)生在每堂課都能感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功。讓他們豐富多彩的個(gè)性淋漓盡致地表現(xiàn)，健康的人格得到更和諧全面地發(fā)展。 小兔運(yùn)南瓜 教學(xué)內(nèi)

31、容：小兔運(yùn)南瓜 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、動(dòng)腦筋想出小白兔運(yùn)南瓜回家的辦法，培養(yǎng)豐富的想像力和創(chuàng)造力。 2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并能對(duì)別人的辦法進(jìn)行評(píng)論。 3、在與小組同學(xué)的討論中獲得樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 動(dòng)腦筋想出小白兔運(yùn)南瓜回家的辦法，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激起說(shuō)話興趣 一天早晨，兔媽媽正要做飯，她發(fā)現(xiàn)菜快吃完了，就叫小兔到地里去找吃的。小兔想到能幫媽媽干活，非常高興，一會(huì)兒，他就到了南瓜地里。呀，小兔眼睛一亮，停住了腳步。想知道小兔到底看到了什么？ 1、實(shí)物投影出示：課文插圖1

32、 2、一個(gè)南瓜出現(xiàn)在小兔的眼睛里，南瓜什么樣的？這時(shí)小兔的表情有什么變化？他在想什么？他的動(dòng)作怎么樣？ 3、小組討論以上幾個(gè)問(wèn)題，并準(zhǔn)備派代表發(fā)言。 4、全班交流 二、了解結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)生探究過(guò)程的愿望 小白兔最終有沒(méi)有把南瓜運(yùn)回家呢？ 1、出示插圖3 2、仔細(xì)觀察圖3，想一想，這是什么地方，圖上有誰(shuí)？他們的表情是怎樣的？他們會(huì)說(shuō)些什么？ 3、分小組針對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行交流。 4、各組派代表在全班交流。 三、想像過(guò)程，并說(shuō)具體 大南瓜終于被運(yùn)回家了，小白兔到底是用什么辦法把又大又圓的南瓜運(yùn)回家的呢？我們開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽想像，看誰(shuí)想出的辦法最合理。想像要求：要大膽設(shè)想，把自己的方法在

33、小組交流，小組推選兩名采用不同方法的同學(xué)參加全班交流。 1、全班交流 方法有：滾、請(qǐng)農(nóng)民伯伯幫忙運(yùn)、用繩子拴拖、用木棒運(yùn)南瓜、找來(lái)車子運(yùn)南瓜、漂流。 2、運(yùn)用辯認(rèn)的辦法讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際。 3、自由補(bǔ)充圖畫(huà)。 四、續(xù)編故事 小兔把南瓜運(yùn)回家后，媽媽怎樣說(shuō)的？小兔子又是怎么樣回答的？ 五、延伸課外 把故事講給爸爸媽媽聽(tīng). 語(yǔ)文園地六 教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文園地六 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。 2、通過(guò)詞語(yǔ)的搭配練習(xí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，不斷積累詞語(yǔ)。 3、了解詞語(yǔ)重疊后在表達(dá)上的不同，并學(xué)說(shuō)這樣的詞。并學(xué)習(xí)猜謎語(yǔ)。 教學(xué)

34、重點(diǎn)、難點(diǎn)： 了解詞語(yǔ)重疊后在表達(dá)上的不同，并學(xué)說(shuō)這樣的詞。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話激趣 秋天到了，果園里的果子成熟了，香香甜甜的果子真誘人呀！今天老師要帶著你們漫游語(yǔ)文園地。在園地的深處有一座蘋(píng)果樂(lè)園，在那里，智慧老人為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一棵蘋(píng)果樹(shù)。哪個(gè)小組的小朋友肯動(dòng)腦筋、會(huì)學(xué)習(xí)，他們小組的蘋(píng)果樹(shù)上就會(huì)結(jié)出一個(gè)個(gè)又香有甜的紅蘋(píng)果。 二、我會(huì)說(shuō) 1、出示題目。（出示“房子”圖，上面寫(xiě)著偏旁）同學(xué)們知道這些房子里都住著誰(shuí)嗎？ 2、小組學(xué)習(xí)。 （1）小組的伙伴商量一下，你們要拜訪誰(shuí)的家？ （2）請(qǐng)找出你們拜訪的主人，比一比哪個(gè)小組找得又快又好。 （3）集體交流。 （4）口頭組詞：

35、這些字自己住在房子里多孤獨(dú)，我們給他們找些好朋友吧！ （5）擴(kuò)展練習(xí)：你們能幫他們找一些新鄰居嗎？ 三、我會(huì)連 1、小組合作連線，派代表匯報(bào)。 2、游戲“找朋友”：老師將詞寫(xiě)在詞卡上，分給學(xué)生，學(xué)生找到相應(yīng)的詞，然后讀出來(lái)。（找對(duì)的就貼一個(gè)紅蘋(píng)果） 3、看圖貼詞語(yǔ)。 說(shuō)話訓(xùn)練：誰(shuí)能看著圖或結(jié)合我們平時(shí)的生活，用上這些詞語(yǔ)。 四、讀讀說(shuō)說(shuō) 1、過(guò)渡：看，蘋(píng)果樹(shù)上的紅蘋(píng)果越來(lái)越多，小朋友高興嗎？那就讓我們一起“高高興興”地讀讀這些詞語(yǔ)吧！ 2、小組討論：每組前后兩個(gè) 詞語(yǔ)有什么不同？ 3、集體交流。 4、你知道還有哪些詞也能這樣說(shuō)嗎？誰(shuí)愿意向大家展示一下？ 五、我會(huì)猜 1

36、、過(guò)渡：同學(xué)們真聰明，每棵樹(shù)上的蘋(píng)果都不相上下。怎么辦？智慧老人準(zhǔn)備了兩則謎語(yǔ)來(lái)考大家，看誰(shuí)能得到最后的勝利。 2、先自己輕聲讀一讀，讀會(huì)了就悄俏告訴自己的好朋友。 3、集體交流：分組讀謎語(yǔ)、猜謎語(yǔ)，猜對(duì)的同學(xué)要說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。 4、擴(kuò)展活動(dòng)。 （1）在小組里互相猜謎語(yǔ)。 （2）小組挑戰(zhàn)：以小組為單位向其他小組挑戰(zhàn)，勝利的一方可以得到一個(gè)紅蘋(píng)果。 教學(xué)后記：為了給學(xué)生營(yíng)造說(shuō)話環(huán)境，我鼓勵(lì)他們想說(shuō)就說(shuō)，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，組內(nèi)自由發(fā)表意見(jiàn)，學(xué)生的表達(dá)能力得到了訓(xùn)練，又?jǐn)U大了口語(yǔ)交際的“面”與“量”。 教學(xué)后記： 　　以“不影響小兔聽(tīng)好辦法”的故事情境引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自由、寬松、和諧的交際環(huán)境。 　　全班互動(dòng)討論時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生有自己的主張，只要能想出辦法，較合理地評(píng)價(jià)辦法，都給于充分的肯定，鼓勵(lì)學(xué)生不一樣的想法，不一樣的見(jiàn)解，說(shuō)不一樣的話。學(xué)生在老師的激勵(lì)下，大膽的表達(dá)自己的見(jiàn)解，交際的積極性始終很高。